高職工科類專業的專業英語口譯教學體系的創新

創新型的高職工科類專業的專業英語口譯教學體系的創新之處體現在教學體系建立的基礎、教學體系的內容與教學體系的完善機制上。

一、教學體系建立的基礎

為了能創建對接市場需求的高職工科類專業的專業英語口譯教學體系，課題組成員在課題研究初期進行了大量的市場調研，以了解社會與企業的人才需求的具體情況。課題組成員通過直接訪談與填寫調查問卷方式重點調研了4個企業，它們分布在經濟發展速度相對較快，制造業較為集中的長株潭地區，分別為三一重工，中聯重科，德國博世長沙零部件有限公司，與湘潭電機集團有限公司。對這些企業的調查，基本能反映出社會對工科類專業的專業英語口譯人才的需求狀況。

課題組分發調研問卷200份，回收有效問卷168份，調研問卷分發對象為公司各層次工作人員，通過對問卷答案的分析與總結，得到如下有代表性的答案：

90%的人認為具備優良的專業英語口譯能力對工作有幫助；80%的人認為掌握優良的專業英語口譯能力能幫助自己更順利地求職；60%的人認為自己的專業英語口譯能力弱，主要體現在聽、說、專業英語詞匯三個方面。70%的人根據自己的專業英語口譯能力及其在工作中的運用情況，對學校專業英語教學中的專業英語口譯教學提出了寶貴建議，其中有代表性的建議有：學校專業英語教學中一定要加大口譯教學內容，以往的專業英語口譯教學“重閱讀，輕聽說”；學校要調動學生們學習專業英語口譯的興趣，建議邀請一些已工作，尤其是在外企工作的校友回校做類似“專業英語口譯在工作中的重要性”的演講，有助于激發學生對專業英語口譯的學習興趣；專業英語口譯的教學內容一定要緊緊圍繞專業英語知識，且專業英語知識要與時俱進；要運用學生們易于接受的教學方法，讓枯燥的專業英語變得生動有趣；多參加專業英語口譯實踐性活動，例如，與母語為英語的工程師一起工作與交流，專業英語講究實用性、靈活性，不要太規矩，關鍵是交流；進行專業知識的中英文互換的模擬實踐，以增強學生們的中英互換能力。

市場調研是課題組成員創建對接市場需求的高職工科類專業的專業英語口譯教學體系的良好鋪墊。與以往的傳統教學體系不同，此教學體系建立在市場調研的基礎上。

二、教學體系的內容

對接市場需求的高職工科類專業的專業英語口譯教學體系的內容也體現出了創新性。創新型教學體系中的教學目標根據市場對人才能力的需求培養符合市場需求的工科類專業的專業英語口譯人才，實現高職工科類專業的專業英語口譯教學與市場需求接軌。為培養符合市場需求的工科類專業的專業英語口譯人才，教學內容也具有職業特點，教學內容包括基礎的口譯知識與專業英語口譯，而專業英語口譯的知識包含基礎的專業知識的英語口譯和來自企業的與時俱進的專業知識的英語口譯，基礎的專業知識口譯的中文知識來自學生們必須掌握的專業知識，而由于知識日新月異，學生們同時還需要學習不斷出現的新的專業知識，教師們需要到企業搜集這些與時俱進的專業知識，匯編為專業英語口譯材料供學生們學習。為適應市場需求，構建了全新的實踐型的教學方式，采取仿真實踐教學與校企合作的實習教學。創新型教學體系的教學材料是專業英語口譯教學材料、日常英語口譯教學材料、口譯技巧教學材料、口譯筆記法教學材料、口譯職業素質教學材料，并且還將建立口譯資源網絡平臺，實現教師、學生、企業三方的網上資源共享。創新型的專業英語口譯教學要求班級人數僅僅為20，小班授課有利于實踐教學方式。創新型的專業英語口譯教學體系的教學評價包括如下方面：學期內的課堂內口譯仿真實踐模塊的評分，學期內的企業實習模塊的評分，學期末的專業的口譯測試，企業專家對學生工作表現的評分，口譯機構對學生在某些工作中體現出來的口譯能力的評分。創新型的教學體系中的師資配置不僅需要能夠勝任專業英語口譯教學的校內專職教師，也需要在教師隊伍中加入企業專家與口譯機構的譯員，并且校內專職教師必須到口譯機構與企業進行工作實踐，以提高自己的教學能力。

三、教學體系的完善機制

任何事物的發展都有一個逐漸成熟與趨于完善的過程，因此，建立教學體系的完善機制是促進創新型的高職工科類專業的專業英語口譯教學體系完善的保證。創新型的教學體系的完善需要來自企業、教師與學生三方面的力量。企業檢驗教學體系是否符合市場需求；教師總結在教學體系的實踐過程中出現的問題并提出建議；學生是學習的主體，是最有發言權的群體，因此教師應經常與學生們交流思想，討論教學體系的優缺點，收集學生們在學習過程中遇到的問題與對教學的期望等方面的建議。為更好地實施促進教學體系完善的過程，成立了教學體系完善機制小組，負責安排促進教學體系完善活動。

以上三個方面體現了對接市場需求的高職工科類專業的專業英語教學體系的創新之處。

（本文系湖南省十二五規劃課題“高職工科類專業的專業英語口譯教學體系創新的研究”資助，項目編號XJK012CZJ097）