高職院校計算機專業設置的市場化需求

摘要：高職院校的專業設置必須體現與地方經濟之間的服務與依靠的關系。學校在設置計算機相關專業時，要對當地計算機人才的資源、行業領域結構和專業人才需求狀況等要素進行調查綜合分析，本著以區域內的行業結構、人才需求與技術結構調整為發展需要，以及當地勞動力市場對相應層次、規格人才的實際需求為導向來決定計算機專業設置方向。

關鍵詞：高職院校；計算機；市場

專業設置是高職院校的一項常規和基礎性工作。高職院校辦學潛力就是要堅持工學結合和與市場需求為導向的辦學方向，緊密結合市場需求確定專業方向，增設專業，配備師資，培養高技能型人才。在辦學過程中，學校要根據各方面的情況，對原有專業進行適當的變動與調整，改造老專業，增設新專業，以適應社會和經濟發展對高等職業教育提出的新要求。

一、高職院校計算機專業設置的特點

根據近年來全國人才市場供求信息的報告顯示：用人單位需求專業計算機與應用類連續5年均排在前10位。由此可見，計算機專業的人才在社會需求的人才中占有很大比例。而職業技術教育是直接為社會輸送人才的教育，其特殊性決定了職業技術教育專業設置不僅要遵循教育規律，也要遵循人才需求規律，突出計算機專業教育中的特點。

1.滿足社會對專業技術人才的需求。隨著社會科技的迅速發展，越來越多的人在使用計算機，在社會的各個行業中，信息化與高科技的應用越來越廣泛，社會對計算機人才需求增加，因此，高職院校開辦計算機專業已經成為必然趨勢。對于高職院校來說，辦學的目的就是培養高級技能型人才，所以，結合計算機專業領域廣泛，下屬學科繁多的特點，計算機專業的理論應為實踐鋪平基礎的道路，在實踐中充實對理論知識的理解力與應用能力培養。

2.課程設置內容變化快，市場需求變化頻繁。由于計算機在全世界的發展速度快，在這個專業中，新生物的產生速度已經不可預測。所以，隨著新的計算機學科與技術的產生，如何調整專業課程的變化，以達到社會需求的目的，成了該專業的另一個特點。科學技術的進步必然帶來產業內部、行業內部的知識結構的變化，面向這些行業的未來畢業生的知識結構也要發生變化。職業院校理應順應科技發展對職業教育的要求，直接反映在專業課程名稱的變化和教學內容的變化上。

3.計算機專業設置靈活。職業教育與市場經濟有著不解之緣，它必須緊跟市場變化，不斷調整與更新專業的設置，以適應產業以及產業內部各行業間的調整與更新的需要。對于計算機專業，也要根據就業市場需求情況的變化，調整計算機專業為“硬件”和“軟件”專業的領域分類。如，計算機專業和建工類專業的結合，實現建電一體化。

4.計算機專業內涵越來越寬泛。隨著經濟體制的深入改革，一些深層次問題越來越突出地表現出來。比如，高等職業院校計算機專業面窄、專業劃分又過細，不適應市場經濟條件下就業的需求已經成為不爭的事實。面對這種形勢，高等職業院校應順應時代發展的潮流，及時調整、拓寬計算機相關專業內涵，積極探索學校教學課程的改革。在培養目標上，突出復合型、應用型、實踐型人才的培養；在教學內容上，注重加強基礎，拓寬專業基礎知識。在教學方法上，嘗試現代化教學手段的運用，建立仿真環境，貼近企業與社會對實踐性教學環節的要求等，這樣既加強了學生綜合能力的培養與整體素質的訓練和提高，又能適應企業與社會對人才需求的知識結構更新。

二、計算機專業與市場需求相結合的原則

1.需求導向原則。高職院校的主要任務是為經濟建設培養人才，因此，學校的專業設置必須體現與地方經濟之間的服務與依靠的關系。學校在設置計算機相關專業時，首先要對當地計算機人才的資源、行業領域結構和此專業人才需求狀況等要素進行綜合分析和研究，要以區域內的行業結構、人才需求與技術結構調整為發展需要，以及當地勞動力市場對相應層次、規格人才的實際需求為導向決定計算機專業設置方向。

學校設置的計算機相關專業必須適應社會某個方面的需求。需求包括兩方面的含義：①用人單位的實際需求；②學生的求學和就業心理需求。兩者有時是一致的，后者在一定程度上反映了前者的需要，但在勞動力市場信息系統尚未完善的情況下，兩者往往相互矛盾和發生錯位。需求導向原則主要是指滿足前者的需求，排除非理性因素的干擾，把握有效需求，并對學生進行正確的引導。

2.條件必備原則。教育有其自身的規律，高職院校的專業設置，在強調需求導向的同時，必須考慮學校自身條件是否可能保證專業培養目標的實現。這些基本條件主要指師資、教學設施、教學資料、經費等方面的實際狀況。如：考慮師資隊伍的數量、結構、水平是否與開設的專業相匹配；教學資料是否符合規定標準：經費是否能夠保證教學工作正常運行等。不可采取無條件地增設專業，浪費教育資源。

3.靈活性原則。社會需求是一個不斷變化的過程。隨著經濟和技術的不斷發展，引起產業結構的調整和職業要求的變化也是勢在必行。因此，高職院校的計算機專業設置要適應快速經濟發展的需要，滿足社會急需和符合經濟發展規律，就必須具有一定的靈活性。計算機專業設置的靈活性就是適時適度地更新、改造和淘汰專業內容，靈活性掌握得好壞將直接影響辦學效益。另外，根據市場的供求原則，冷門專業與熱門專業在一定條件下是相互轉化的。因此，必須充分研究市場供求關系、發展與變化趨勢。不要盲目地開展計算機專業熱門中的技術專業，對趨于飽和的市場應慎重的分析，也不要對于冷門的計算機專業避而不談，這樣將產生一種錯誤的市場導向。

4.局部與全局相協調原則。專業設置不僅是學校的個別行為，也是一種社會行為。學校面臨的是區域性大市場，合理設置專業離不開政府的宏觀調控。科學規范地設置專業，遵循局部與全局相協調的原則，能夠減少盲目性、隨意性，提高可靠性、有效性。學校的專業設置需要建立嚴格、規范、有序的管理體系。學校在了解清楚社會需求之后，應根據自身性質、特點和發展方向，開設相關的專業，對于計算機專業的設置，要特別慎重對待與周圍學校相同或相近的專業，努力做到人無我有，人有我優，人優我轉，發揮自身優勢，避免惡性競爭。

5.適度超前原則。我們正處于科學技術進步帶來巨大變化的時代，信息技術飛速發展，新技術、新設備不斷產生。技術進步對社會職業的種類和職業活動的內容產生了極大的影響，也導致職業專業結構的不斷變化，對計算機專業，新舊課程專業的更替周期很快，鑒于計算機類人才的形成需要較長的周期，即計算機類教育具有一定的滯后性，職業院校的計算機專業設置和調整在考慮現實需求和條件的同時，要有適度超前的意識，即具有前瞻性。通過調查和科學分析，把握計算機發展進步的脈搏，弄清科技發展的動向和趨勢，以人才市場需求為基礎，抓住時機，創造條件增設新的計算機與應用類專業，以適應未來社會的需求。

6.效益最大化原則。這里所說的效益，包括社會效益和經濟效益兩個方面。市場經濟體制下，職業院校是具有相對獨立自主權的辦學實體，設置與調整專業時，既要注重社會效益，又必須注重經濟效益，以最優化的資源配置、最少的資本投入培養更多更好的人才。如果只注重社會效益，而置經濟效益于不顧，就會削弱辦學實力，學校自身也難以發展， 甚至力不能支。反之，如果只注重經濟效益而忽視社會效益，辦學的方向就會偏離，經濟效益也不會長久。因此，職業院校在設置和調整專業時，既要考慮滿足社會的需要，注重人才培養的質量及對社會的貢獻，同時也要分析經濟上是否可行，教育資源能否得到充分的利用。要在社會調查的基礎上，預測今后畢業生就業形勢和生源狀況、招生前景，測算專業建設所需要投入的資本，對投入產出比做認真的分析。要注重實效和長效，注意規模、質量、效益的協調發展，做到靈活、科學、適時、效益的最大化。

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