MOOC時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)的課程建設(shè)

摘要：MOOC是信息時(shí)代背景下，在線開(kāi)放教育不斷發(fā)展而形成的新模式。目前，MOOC給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)，也帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。因此，高校應(yīng)緊緊把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合高校實(shí)際情況積極構(gòu)建高校英語(yǔ)課堂教學(xué)MOOC模式，一方面使高校英語(yǔ)教育的滲透力大大提高，另一方面增加英語(yǔ)教學(xué)的感召力與吸引力，提高提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：MOOC時(shí)代；大學(xué)英語(yǔ)；課程；建設(shè)

隨著信息化以及教育全球化時(shí)代的到來(lái)，以“開(kāi)放共享”理念為基礎(chǔ)的開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)是未來(lái)教育發(fā)展的主要趨勢(shì)，其中近年來(lái)教育領(lǐng)域出現(xiàn)的較為典型的新教育模式為MOOC，其實(shí)質(zhì)上為大規(guī)模在線開(kāi)放課程，目的在于將教育進(jìn)一步延伸至課堂之外，給具備上網(wǎng)條件的人免費(fèi)提供大學(xué)相關(guān)課程。

教育部在認(rèn)真落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的前提下，制定了2011～2020年《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，從國(guó)家的角度明確定位了下一時(shí)期的教育信息化發(fā)展情況，使未來(lái)教育信息化發(fā)展目標(biāo)更為明確。信息化時(shí)代背景下，高等學(xué)校的跨越式發(fā)展離不開(kāi)信息化的支持。MOOC的到來(lái)給大學(xué)英語(yǔ)課程的創(chuàng)新提出了新的發(fā)展思路。

一、MOOC情況介紹

MOOC概念由加拿大學(xué)者Bryan Alexander和Dave Cormier在2008年首次提出，包括xMOOC與cMOOC兩類(lèi)模式，其中cMOOC課程將知識(shí)創(chuàng)造和構(gòu)建當(dāng)做重點(diǎn)，重視社會(huì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自治與創(chuàng)造；xMOOC則將知識(shí)的復(fù)制和傳播當(dāng)做重點(diǎn)，看重測(cè)試、作業(yè)以及視頻等學(xué)習(xí)方法。從2012年起xMOOC成為了MOOC新的形式，并在edX、Udacity以及Coursera平臺(tái)提供商的支持下，使MOOC獲得了較大發(fā)展。當(dāng)時(shí)MOOC深受各國(guó)教育界的關(guān)注，甚至部分學(xué)者建議，將2012年當(dāng)作是開(kāi)啟MOOC時(shí)代的開(kāi)元之年。

MOOC具有規(guī)模可伸縮性和開(kāi)放式獲取兩個(gè)特征，其中規(guī)模可伸縮性指，課程設(shè)計(jì)可提供給較大規(guī)模的學(xué)習(xí)者，而開(kāi)放式獲取表示任何人均可參與到網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)的學(xué)習(xí)中去。MOOC發(fā)展過(guò)程中，隨著平臺(tái)供應(yīng)商的不斷加入，以及基金會(huì)大量資金的投入，不但減少了高校建設(shè)MOOC課程的環(huán)節(jié)，而且節(jié)約了投入成本，因此，深受世界多所著名大學(xué)的歡迎。MOOC是信息時(shí)代的新興產(chǎn)物具有規(guī)模大、自覺(jué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、個(gè)性化以及及時(shí)性等優(yōu)點(diǎn)，使大規(guī)模課程活動(dòng)范圍得到大大的擴(kuò)展，使參與學(xué)習(xí)的人數(shù)規(guī)模得到擴(kuò)大。

MOOC區(qū)別于視頻網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課明顯的優(yōu)點(diǎn)為：它是包含了從教、學(xué)互動(dòng)到結(jié)業(yè)等諸多環(huán)節(jié)，其中深受學(xué)生歡迎之處在于世界上優(yōu)良教育可通過(guò)免費(fèi)的MOOC課程實(shí)現(xiàn)大規(guī)模、大范圍的覆蓋，可為人們職業(yè)生涯的發(fā)展提供幫助，同時(shí)使人際與智力網(wǎng)絡(luò)得到進(jìn)一步擴(kuò)大。

二、MOOC給中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)帶來(lái)的啟示

在國(guó)家比較重視資源共享課程以及視頻公開(kāi)課建設(shè)的重要時(shí)期，MOOCs課程可為我國(guó)建設(shè)在線課程提供有價(jià)值的參考。接下來(lái)對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的探討。

1.后續(xù)課程均在同一平臺(tái)之下。MOOCs課程搭建的平臺(tái)為EdX、Udacity以及Coursera，考慮到我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程的實(shí)際情況，可將后續(xù)課程建設(shè)在同一平臺(tái)之下，不僅為學(xué)習(xí)者的檢索提供便利，而且能有效避免建設(shè)相同課程情況的發(fā)生。在該平臺(tái)下學(xué)習(xí)者可不通過(guò)訪問(wèn)某大學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)者選擇自己感興趣的課程的效率。建設(shè)時(shí)可同時(shí)建設(shè)通識(shí)教育英語(yǔ)以及專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)，以滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)愛(ài)好者的選擇需求。設(shè)置的課程可涵蓋全英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、學(xué)科英語(yǔ)、通識(shí)教育英語(yǔ)、通用英語(yǔ)、ESP。目前，我國(guó)推出的“愛(ài)課程”雖具備網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)類(lèi)似的性質(zhì)，不過(guò)其組織形式仍然沒(méi)有改變?cè)诰€課程 形式，學(xué)習(xí)者只能通過(guò)觀看視頻講座學(xué)習(xí)知識(shí)，卻不能和主講教師進(jìn)行溝通交流。

2.后續(xù)課程均以免費(fèi)的形式提供給學(xué)習(xí)者，在該平臺(tái)下的課程并不局限于某個(gè)大學(xué)修讀的課程，而是將眾多學(xué)校的課程聯(lián)合起來(lái)，一起完成課程的設(shè)置。這樣全國(guó)的高校可結(jié)合自身實(shí)際情況開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)的后續(xù)課程，以避免因某些院校條件不成熟，給后續(xù)課程的開(kāi)設(shè)造成不良影響。開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程時(shí)可采用基于網(wǎng)絡(luò)與課堂相互融合的方式，在該種方式下，學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，而不同院校的教師解答學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的遇到的問(wèn)題，并借助后臺(tái)了解不同大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.為給學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)課程，使學(xué)習(xí)者與主講教師進(jìn)行有效的溝通，選擇的課程負(fù)責(zé)人不僅需要擁有豐富、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且應(yīng)是從事教學(xué)的專(zhuān)家，排除掛名專(zhuān)家。

對(duì)于學(xué)術(shù)型專(zhuān)家來(lái)講，如其不能負(fù)責(zé)教學(xué)的具體任務(wù)，可作為課程顧問(wèn)，而不是課程的負(fù)責(zé)人。另外，課程建設(shè)工作應(yīng)有教學(xué)型專(zhuān)家參與其中。

4.為保證開(kāi)設(shè)課程質(zhì)量，需將大規(guī)模大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程開(kāi)課門(mén)檻提高。MOOCs的全球注冊(cè)人數(shù)達(dá)1700萬(wàn)人，之所以如此受歡迎，其中最為主要的原因在于課程開(kāi)設(shè)者是國(guó)際一流的大學(xué)教授，因此，多數(shù)學(xué)習(xí)者在對(duì)某門(mén)課程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)，希望得到一流教師的點(diǎn)撥，以實(shí)現(xiàn)提高自身修養(yǎng)的目的。

三、總結(jié)

根據(jù)上述分析，筆者認(rèn)為在大學(xué)英語(yǔ)課程改革中融入MOOC是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，符合時(shí)代發(fā)展要求。就目前來(lái)看，怎樣把握好機(jī)遇以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生和教師更好的掌握在線參與學(xué)習(xí)的方式，并且按部就班的進(jìn)行嘗試和探索MOOC，是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)需要思考的重要問(wèn)題。

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