交互式教學在中學思想品德課中的應用研究

隨著新課改的深入進行，各種不同的教學方式方法以及模式也是層出不窮，新課改以學生為本，要求充分活躍課堂，因此交互式教學就出現在了教師的課堂教學中。

一、什么是交互式教學

對于什么是交互式教學，在業界有著很多不同的說法：

“交互式教學”是指在教學活動中合理地運用多樣化的教學方法，在教師和學生之間形成交流互動的合作關系，使學生完成由“樂學”“好學”到“會學”“學會”的轉變①。

“交互式教學”是在宏觀教學情景下，在多點自由切入的教學平臺上，教師的教和學生的學圍繞某一個問題或課題進行平等交流和自主互動的一種教學方法②。

筆者認為，交互式教學就是學生和學生、學生和老師在課堂教學中進行的任何形式的交流互動，這種交流互動是為了取得更好的學習效果而服務的，是培養學生自學能力的一種有效的教學方法。

在中學思想政治課中運用交互式教學，是把傳統的教學形式和師生交流互動相結合，在上課的過程中，不僅是教師發揮講授講解的作用，同時在平等的條件下，教師和同學之間是伙伴的關系，一起對某一問題進行探討和解答，尋求思想上的火花的碰撞，不僅能夠使教師和學生稱為朋友，還能夠培養學生交際交流的能力、查閱資料自學的能力和團結合作的能力。

二、交互式教學的優勢

1.交互式教學模式可以促進教師和學生的交流互動，使師生感情更加融洽

交互式教學在課堂中的實施過程中，通過教師和學生之間的交流互動來達到學習的目的，學生對學習的知識形成問題與教師探討，教師針對學生的疑惑給予啟發，從而達到幫助學生學習的目的，通過這種交流互動，使教師和學生通過交流增進感情，使師生之間的感情更加融洽。

2.交互式教學模式可以促進學生自主學習能力的提高，使學生自學能力增強

由于交互式教學主要是通過課堂討論的形式進行的，這就要求學生要做好充分的準備才能夠很好地完成與教師與學生之間的交流互動，在準備的過程中，學生不但要理解內容，還要自學，準備相應的知識材料，日積月累，就會使學生的自學能力增強，為日后的學習打下基礎。

3.交互式教學模式可以使課堂氣氛更加活躍，擺脫傳統的沉悶的“滿堂灌”的教學氛圍

交互式教學不僅讓教師和學生之間的交流更加流暢，同時這種交流互動也使課堂的學習氛圍濃烈，而這種學習氛圍會使學生更好更快地融入到學習的情景中，體會到學習的樂趣，在輕松愉快的環境中就能夠學習到知識。

三、運用交互式教學的原則

1.以學生為主體，教師為主導的原則

新課程改革中要求，教師教學時不能以教師的講授為主，要重視以學生為主體，教師為主導的原則。在學習的過程中，教師要充分相信學生的自主學習能力，在旁邊引導和關注學生在學習過程中產生的問題，并幫助引導學生解決問題，在這種交互學習的過程中，不僅使學生得到鍛煉，也加強了教師和學生的情感交流。

2.教師、學生課堂教學中民主平等的原則

在傳統的課堂教學中，教師都處于教學的獨一無二的“高位”，從而使學生必須聽從老師的教導。在交互式教學的課堂中，教師和學生是處于民主平等的地位，教師和學生各抒己見，通過對問題的不同看法，思維的碰撞而產生學習的效益，在這種交互式學習的過程中，只有民主平等才能更好地進行學習，交流討論的過程更加具有代表性。

3.教師鼓勵學生進行交互學習的原則

在進行交互式教學中，教師不能因為學生沒有準備充分，而責怪學生來打擊學生的信心，應該以鼓勵的原則對待學生，學生準備不充分可能是還沒有完全掌握這種教學方式，因此要鼓勵其認真去學，引導學生正確的學習方式。學生的心理是脆弱的，因此教師要十分注意自己的言行，要以鼓勵為主，不要打壓學生的積極性。

四、如何運用交互式教學

交互式教學子課堂的實際運用中不僅要考慮到教師、學生，還有環境也是很重要的。那么如何把交互式教學運用的課堂實際中去，筆者有以下幾點看法：

1.重視情境的設定

在教育教學中，情境教學也是十分有效的一種教學方法，而要想使交互式教學有良好的學習效果，那么情境的創設也是很重要的前提。創設良好的學習討論情境，可以使學生更快地進入討論的話題，從而發揮出更加真實的反應，也可以對問題的闡述更加自由不拘束。

2.注重學生個人能力的培養，鼓勵學生人人參與

交互式教學最主要的形式是課堂的討論，分為：教師和單個學生、教師和小組、學生和學生、小組之間等，這就容易忽視那些性格內向不愛發言的同學，要充分鼓勵每個學生都主動參與到互動交流中去，這樣能使愛發言的學生帶動不愛發言的學生，在這種氛圍中，每個同學都能得到發展。

3.重視網絡多媒體的應用

在當代，網絡已經是學習和生活不可缺少的必需品，這也給同學們的學習帶來了方便。教師應該正確引導學生利用網絡查詢自己需要的知識，進行交互式學習的過程中，網絡的應用也十分普及，網絡可以給教師和學生在最短的時間獲得足夠多的知識量。正確利用網絡會給學生帶來意想不到的效果。

參考文獻：

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