民族學生在求職信寫作中存在的問題及對策

摘 要：求職信是非常重要的一種專用書信，學生除了掌握必要的理論知識以外還必須具備相應的實際操作能力。我們藏族學生在學求職信時，大多數學生能較好地掌握理論知識，但在實際操作時出現很多意想不到的問題。對此，本文提出幾點不成熟的意見，僅求與各位同仁交流。

關鍵詞：求職信；實際操作；問題；對策

“求職”就是謀求職務的意思。“求職信”顧名思義就是向用人單位書寫的一種信函，是人們為了展露才華，推銷自我，尋求合適的工作位置和職業角色的一種社交行為。本人經過幾年的實用寫作教學實踐發現，藏族學生在寫求職信時經常出現這樣或那樣的錯誤。

一、問題分析：

(一)錯字病句多：

大多數藏族學生漢語文水平較低，在寫求職信時出現很多的錯字和病句。如“推薦”寫成“推簽”；“人才”寫成“人材”；“如能在貴單位工作，我將感到十分幸運。”此句寫成“如能在貴單位工作，將感到十分幸運。”省略了主語“我”，造成病句；又如“2003年畢業于昌都地區八宿縣中學。”寫成“2003年昌都地區八宿縣中學畢業。”此句的語序是顛倒的，同樣造成病句。錯字、病句多，意思表達得不清楚，大大地影響了求職信的整體質量。

(二)格式不合乎規范：

1、有些學生未寫出求職信的標題即“求職信”三個字；有些學生即使寫出“求職信”三個字，位置也不合乎要求，要么靠右寫，要么靠左寫，未能落在正確的位置上。

2、稱呼后未加冒號：藏語書信寫作時，稱謂后不加任何標點符號，而漢語書信寫作時稱謂后必須要加冒號，以引出下文。藏族學生受母語的影響，在寫求職信時總會忘記稱謂后加冒號。

3、任何文章的結構要求是：層次清晰，段落分明。我們藏族學生在求職信時，有些學生把整篇文章寫成一個段落，層次不清晰；有些學生在分行時，段落之前總會忘記空兩格，造成段落不分明的弊病。

4、落款的格式欠規范：求職信的落款格式包括求職者姓名及寫作時間。很多藏族學生把求職者姓名及寫作時間相弄混：有些學生先寫寫作時間，再寫求職者姓名；有些學生先寫求職者姓名，在它的左下方或右下方寫上寫作時間；還有些學生受藏語的影響，寫作時間之前總會加一個“于”字，這種寫法不合乎漢語語法的要求。

(三)內容欠斟酌：求職信的正文內容要素包括求之目的、求職緣起、求職條件以及求職信的附件。藏族學生在寫求職信時，正文的開頭能明確地寫出自己的求職目標，也能簡潔地指出求職的緣起。但是，在寫求職的條件時易出現問題：第一是詳略不得當。求職條件是求職的關鍵。這一部分要著重介紹自己的有力條件，要特別突出自己的優勢和“閃光點”，以使用人單位信服。但我們學生在談自己的求職條件時，對自己有利的條件談得少之又少，甚至一筆帶過；而對一些無關緊要的內容采用過多的筆墨。這樣，求職信主次不清晰，重點也不突出。不難想象，這樣的求職條件，肯定會影響求職者在用人單位心目中的形象，同時也會影響到求職信的命中率。第二是缺乏真實性。求職信的核心是推銷自己，表現自己的才能。所以，求職的條件要寫得實事求是，不能弄虛作假。我們學生在寫這一部分內容時經常出現抄襲的現象，把別人的文章當作自己的文章，把別人的優點按在自己的身上，使讀信人覺得你的求職條件不符合實際情況，缺乏真實性。第三是字跡欠干凈整齊。我們知道潔凈秀麗的字體本身就是一封最好的介紹信。俗話說：字如其人。字跡是一個門面，是無聲的說服力，即便是一個標點符號也能反映出一個人的語文水平和修養。我們學生，特別是基礎較差的學生，求職信的字跡欠干凈整齊：有些學生想到哪兒寫到哪兒，時不時進行涂改，書面顯得亂七八糟的；而有些學生字跡過分潦草，甚至個別字難以辨認，特別是落款處自己的姓名，很多學生寫得“龍飛鳳舞”，這樣的字跡，大大地降低了讀信人對寫信人的信任，也影響了求職信的整體效果。第四是語言欠簡潔。求職信的讀信人是用人單位的領導或負責人，是個大忙人。因此，寫求職信時應做到開門見山，簡明扼要，不拐彎抹角。我們學生喜歡長篇大論，總是戰戰兢兢地說一大堆大話、套話、恭維話。求職信的篇幅一般都超過1000字。

(四)缺少必要的附件：有說服力的附件是對求職者的堅定的憑證，是求職信中不可缺少的重要組成部分。我們學生經常忽略附件的寫作，有些附件缺乏說服力，不足以證明你的才華和能力。

二、對策研究：

(一)要講清求職信的重要性。據統計，在美國、日本等發達國家，通過求職信所獲得的求職機會約占全部求職機會的25%。在經濟發達的國家里求職信在人們尋求職務或職業的過程中起到不可估量的作用。我們必須讓學生清楚地了解：求職信已日益成為機關公司的職員、大學生、研究生們謀求職業或職務，謀求發展的一個重要手段。眾所周知，當今是知識爆炸的時代，是信息化了的社會。面對人才市場的激烈競爭，人們要想成功應聘，就必須利用好求職信。一封好的求職信，可以成功地推銷自己，能幫你打開事業的大門，能為社會推薦出一名合格的人才。因此，求職信的重要性是顯而易見的。學生了解了求職信的重要性，隨后就會很自覺地學習求職信的相關內容，同時會很自覺地寫好一封很好的求職信。

(二)要讓學生養成讀書記筆記的習慣。“讀書破萬卷，下筆如有神。”杜甫的此句名言深刻地揭示了讀書與寫作的關系。我們平時讀的書越多，腦子里積累的信息量就越多，寫起文章就很順手。反之，讀的書越少，腦子里儲存的信息量就越少，文章也就沒有東西可寫。所以，學生平時一定要養成多讀多記的習慣。只有多讀、多記，下筆時就自然有話可說了。那么平時學生應多讀哪些書呢？首先要閱讀名作家的優秀作品。其次，要閱讀大量的報刊雜志和適合我們民族學生閱讀的好文章和大中學生優秀作文選。第三，要閱讀中國歷史和世界歷史方面的常識性知識。第四，要閱讀時代英模人物的文章和名言警句等。我們除了多讀之外，還必須要勤記有實用價值的東西。俗話說：不動筆墨不讀書。我們平時在讀書的同時還要把作品中的好的語句、段落、精彩片段都要記在筆記本上，記在自己的心里頭。只有這樣，你才能成為信息的“富翁”，才能避免出現錯字和病句，才能為寫好一封有價值的求職信打下良好的基礎。

(三)用比較法講授求職信的格式。大多數藏族學生從小學開始就要接觸到有關書信類文體的知識。初高中已基本掌握了藏語書信類文體的全部內容，能比較熟練地運用已學知識進行書信類文體的寫作。因此，在講求職信的格式之前，我們先讓學生回顧以前學過的藏語文書信類文體及其相關內容。在此基礎之上再給學生講授求職信的格式及其相關內容。教師講授之后讓學生總結出藏語書信類文體與求職信的格式有何區別。這種比較教學法有利于學生復習以往學過的知識，有利于學生更好地掌握求職信的格式，也有利于區別藏語書信類文體與漢語書信類文體的差異。學生通過自己的實踐，就可以明確地掌握求職信的規范格式，在進行求職信寫作時，就不會胡亂編寫，自行其是。

(四)要重視學生寫作習慣的培養。學生要想把一篇文章寫好，平時的寫作習慣是非常重要的。只要養成了良好的寫作習慣，就能避免求職信的內容欠斟酌的弊病。那么，哪些寫作習慣必須要養成的呢？首先，要養成構思的習慣。要讓學生養成對文章的整體進行認真思考的習慣，要讓學生切實做到思考不成熟不動筆，沒有明確的主題不動筆，不編好提綱不動筆。其次，要養成選材的習慣。任課教師要幫助學生克服堆砌材料，隨意選材料，忽視典型材料的習慣。在求職信中，我們針對自己的求職目標，具體寫出自己的主要成績和優勢，可以介紹自己的所學專業與特長，可以談談自己的興趣和愛好，也可以提及自己曾取得過的成果或獲得的獎勵等。要從多角度表現自。但是千萬要注意，陳述自己的求職條件時一定要恰如其分，過于卑怯，讓讀信人覺得你缺乏自信心，如果一味浮夸，讓人覺得你不知天高地厚。所以，求職信寫作時，選材是非常重要的。第三，要養成修改的習慣。要讓學生懂得：出口成章，下筆成文，絕非一日之功。真正的好文章也并非一揮而就，而是經過反復的修改之后才定稿的。要讓學生必須克服怕寫草稿，敷衍了事的壞習慣。總之，寫作習慣的培養，并不是一朝一夕的事情，我們必定經過長期的、持之以恒的寫作訓練，才能養成良好的寫作習慣。

綜上所述，藏族學生由于受主客觀原因的影響，在寫求職信時存在這樣或那樣的錯誤。我們作為民族教師，必須要讓學生平時就養成良好的寫作習慣，必須要給學生講清求職信的相關內容，激發他們的學習興趣，調動他們的積極性和主動性，傳授有效的學習方法，使他們真正掌握求職信的全部內容，并具有相應的實際操作能力，為不久的將來更好地推銷自己，找到適合自己的職業或職務，真正實現自己的人生價值而打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]《對外經貿應用寫作指南》，青島海洋大學出版社，趙增堂主編

[2]《應用寫作教程》，華中師范大學出版社，1998年