遠程教育學生自主學習能力培養探究

摘 要：遠程教育是一種以學生為中心，教師為輔助，多種媒體為支持體系，學生自主學習為主的開放式教學模式，其教與學的特殊性，對學生自主學習能力提出了更高的要求。本文就如何提高學生的自主學習能力進行分析探討。

關鍵詞：遠程教育;教學模式;自主學習能力

遠程教育是構建我國全民學習、終身學習的學習型社會的重要組成部分，其教學模式由傳統的“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”，其最大的特點是，師生時空分離，作為學習主體的學生能夠不受時空限制自由地學習，這就要求學生有較強的自主學習能力，教師指導和幫助學生，讓他們主動學習、學會學習、提高自主學習能力，是達成遠程開放教育教學目標，實行素質教育、終身教育的重要任務。

一、什么是自主學習能力

自主學習能力是指學生能適應遠程學習特點，根據課程要求，自己制定個性化學習計劃，主動運用相關學習策略，合理規劃學習時間，克服各種心理障礙，保持學習的積極性，確保自己能夠順利完成遠程學習任務的綜合能力。學生自主學習能力的高低直接影響學習效果，進而影響遠程教育教學目標的有效達成。遠程教育若要能夠長遠可持續性發展，培養學生的自主學習能力至關重要。

二、影響自主學習能力的因素

影響遠程教育學生自主學習能力的因素很多，概括起來有以下幾方面：

1、學習動機

學習動機是學生個體內部促使他從事學習活動的內在動力，學習動機對于學生的活動具有引發、維持、導向和強化的作用。遠程教育學生來自各行各業，學習動機千差萬別，如：工作需要，提升素質，文憑需求等，多樣化的學習動機，必然影響自主學習的效果，影響學習態度，進而影響學生自主學習能力的提升。

2、網絡教學環境

遠程開放教育的教學模式是以學生為中心，以學生自主學習為主，教師導學、助學為輔，協作小組交流學習為補充，學習的主要方式是網上學習，這就要求學生必須端正學習態度，主動自覺地利用網絡教學資源及多媒體資源學習，合理地利用時間、空間及其他教學條件，積極主動地與輔導教師通過多種渠道進行溝通，有意識發展自主學習能力，這樣，才能有效達成學習目標。

3、教師的職業素養

在遠程教育中，教師主要借助遠程教學終端對學生進行學習指導，教師的職業素養對學生的學習產生很大的影響。教師是導學者、服務者，他通過與學生的交流和觀察做出最優化的導學活動和實踐指導，教師的職業素養和敬業精神在一定程度上影響學生，能夠激發學生的學習動機，促使學生盡快地適應并投入到自主學習中去。

三、遠程開放教育學生提高培養自主學習能力的策略

遠程開放教育是有別于傳統教育的新生事物，教與學的方式的不同決定了教師和學生必須轉變觀念，加強學法指導、創設民主和諧的學習氛圍并強化效果監控，才能有效地提高學生的自主學習能力，保證遠程教育的教學目標的實現。

1、指導學生轉變學習觀念

由于遠程教育教與學方式的特殊性，對學生的要求也與傳統教育不同，學生必須深刻理解開放教育模式下的學習與傳統學習的區別，建立開放教育模式下的學習是一種建立在網絡上的，以多媒體為主要手段，不受時空限制，自主化學習的觀念。學生是學習的主體，教師起導學、助學作用，學生必須主動參與并自主學習，才能達到學習目的。

2、創建和諧的學習環境

遠程開放教育的特殊性決定了教師與學生是平等的，教師要為學生創建和諧的學習環境，保證學生能夠便利順暢的學習。教師要認真研究教學大綱及教材，結合現代教育技術特點，設計有效的教學方法，教師在教學中要突出導學、助學作用，既幫助學生解決“怎樣學”和“學什么”的問題。教師應該熟練運用網絡進行教學，及時地將所教課程的資料上傳到教學空間，為學生搜尋和下載學習資源提供支持，通過這一系列措施，為學生自主學習提供有效的保證。

3、幫助學生掌握學習策略

古人云：“授人魚，不如授人漁”，這說明古人已經認識到方法和策略的重要性，遠程開放教育的教學模式的特殊性，為學生學習提供方法和策略，要比講授知識更重要。教師要充分了解學生的已有知識和經驗，幫助學生了解自己的學習基礎，根據課程和學生的特點，幫助學生制定個性化的學習方案，確定課程內容、設計學習活動，制定有效的學習策略。首先，確定學習任務與目標，對實現這一目標制定出詳細具體又切實可行的學習計劃，包括制定學期計劃、課程計劃、單元計劃、課時計劃、復習計劃等，幫助學生科學地、合理地安排學習內容、活動與時間，保證自主學習活動有計劃有步驟順利地進行；其次，指導學生了解各種多媒體資源，幫助學生選擇和熟練使用這些資源，指導學生根據學習需要，整合運用各種教學資源，有效地進行自主學習；第三，幫助學生培養自我控制能力，自主學習要求學習者要學會在學習活動中能夠對學習進展、學習方法作出自我監控、自我反饋和自我調節，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救。

總之，自主學習既是學習者主動建構知識體系的過程，也是學生由學會知識到學會學習的轉變過程。遠程教育學生的自主學習能力，無論對提高遠程教育的質量和效益，還是對促進學生的個體發展都是至關重要的。培養并強化學生的自主學習意識，提高自主學習能力，是遠程開放教育的重要任務。

參考文獻:

[1] 丁興富，遠程教育學，北京：北京師范大學出版社，2001（11）

[2] 陳金龍， 現代遠程教育概論 [M] 科學教育出版社2003

[3] 黃燕玲 時錦文 ， 遠程學習者自主學習調查及策略建議[J] 現代遠程教育研究 2004（1）