初中語文課外閱讀問題及解決對策研究

【摘 要】閱讀能力一定程度上反映了一個人的語文水平，近年來我國語文教育取得了較快的發展，初中語文教材體系從必修教材擴展到必修與選修教材，可以看出選修教材大大豐富了語文的閱讀內容、層次及視角，開闊了學生的視野。但是我國初中語文課外閱讀依然存在一些問題，本文從其實際語文教學存在的問題入手，對其展開深入的分析和探究。

【關鍵詞】初中教育；初中語文；語文閱讀；語文教育；課外讀物

引言

課外閱讀不僅可以提高學生的閱讀能力，對開拓學生的眼界，陶冶其情操、增長其見識、提高其人文素養、提高其寫作能力、培養其閱讀興趣等方面都有很大的幫助。但是僅僅依靠傳統課堂教學的課外讀物還是明顯不足，語文教學中應該進一步延伸其課外閱讀的范圍，提高閱讀的范圍、深度、層次、視角等。

一、初中語文教學課外閱讀中存在的問題

1 不重視課外閱讀

雖然近年來我國初中語文教育已經開始關注課外閱讀，但是因地區差異、教育水平、經濟條件等不同，各地區對待課外閱讀的態度也不同，整體而言我國初中教育對課外閱讀還不夠重視。初中雖然沒有高中那么大的升學任務，可是只要以追求升學率為導向的教育思想不變，任何學科的教學都會受到其影響。很多語文教師自身的業務素質不過硬，長期以來缺少教育理論學習，其對語文教育的理解還停留在教文識字方面，對學生進行課外閱讀興趣引導方面起到的作用不大。其次，語文教師自身對課外閱讀也不感興趣，也很難向學生推薦一些有益的書籍，與學生交流一些課外閱讀的心得。

2 閱讀內容不合適

教師鼓勵學生課外閱讀，但不意味著學生可以漫無目的的廣泛閱讀，閱讀與自己年齡隊伍不相匹配的內容。互聯網信息技術時代學生接觸信息的渠道增多了，人們通過電腦、手機等都可以閱讀到大量的信息，但是這些閱讀并非適合初中生。很多閱讀刊物不適合初中生這一群體，閱讀其不僅無益反而有害，而在這些方面雖然教材一再提醒，但是并未引起家長的注意，導致學生現在提前接觸到一些不良信息，影響其心智成長。

3 閱讀方法不正確

很多初中生看書沒有計劃、沒有目的，為了完成任務成看書，自然也只看到文章的表面內容，很難深入的了解到閱讀背后的知識背景、文化信息、人物心理等內容。很多學生沒有自己的閱讀計劃，當看到其他同學正在閱讀的書很有意思可能會借過來讀一下，自己很少去主動的發現新書，只是被動地等待教師推薦、同學介紹或偶然發現。其次，學生在閱讀過程中不懂得思考，僅僅是當一個故事來讀，也很少做閱讀筆記。可以說課外閱讀為了娛樂的成分大，以追求學習知識為目的的閱讀很少。再次，學生在閱讀過程中發現問題很少與教師交流，其僅憑自己的理解就對閱讀中的事件做出判斷，往往還會誤導學生對事物正確地判斷。

二、改善初中語文課外閱讀問題的對策

1 教師提高學生對課外閱讀的重視

初中語文教師不僅面臨較大的教學任務，還面臨學生家長只關心學生成績的壓力，因此很多語文教師選擇了按部就班的遵循學校的教學任務。課外閱讀既耽誤學生的學習時間，也很難短期內產生效果，這自然讓語文教師對其缺少重視。因此應該轉變初中語文教師的教育思想，對語文教師群體加強在職培訓教育，完善其教育理論，使其意識到課外閱讀教育的重要性。其次，學校應該加強對語文教師的業務能力方面的考察，督促教師不斷提高自身的業務水平。比如在為學生們推薦課外閱讀方面，學校可以將各年級語文教師每個月推薦的刊物及簡短的閱讀體驗張貼在學校的廣告欄里，由于教師受到全學校師生的關注，自然也會重視課外閱讀，從而為學生提供正確的課外閱讀指導意見。

2 教師負責為學生篩選及推薦閱讀內容

初中生對事物的分辨能力還比較弱，在課外閱讀指導方面，教師應該發揮主導作用，明確要求學生閱讀什么內容，嚴格禁止學生閱讀非教師推薦及相關內容的刊物。教師在推薦課外閱讀內容時，要注意與課堂教學內容的聯系性。比如學習古詩時可以推薦一些優秀古詩集、現代詩歌。學習散文可以推薦一些現代的優秀散文。如此會將課堂上的教學與課后的閱讀自然而然的聯系起來。教師應該鼓勵學生們成立各個課外閱讀興趣小組，學生相互之間可以交流閱讀寫得，每周抽出一節課外閱讀課，來檢查學生們的課外閱讀情況，對表現較好的小組給予表揚和獎勵。課堂上給大家均等的發言機會，談一談本周課外閱讀的收獲，不要求長短，只要求學生能自主表達觀點，只要學生有收獲、有進步就值得鼓勵。

3 教師幫助學生養成正確的閱讀方法

閱讀方法不正確會導致事倍功半，嚴重影響學生的閱讀質量和閱讀效率，也會打擊學生閱讀的自信心。教師首先應該培養學生熱愛閱讀的興趣，興趣是學生的另一老師，沒有興趣只靠外部強制力，很難讓學生養成熱愛閱讀的習慣。對學生興趣的培養應該逐步引導，不可一蹴而就，比如學生剛開始抵觸文言文，可以先從簡單的、有趣的、故事性強的文言文入手，通過其他同學的推薦，慢慢也使其產生興趣。其次，閱讀一定要有時間管理觀念。不能想起閱讀才閱讀，閱讀應該成為學生生活及學習當中的一部分。老師應該建議學生將閱讀時間固定下來，依據個人習慣，是早上起來閱讀還是晚上睡前閱讀具體看學生的習慣。再次，閱讀一定要講究泛閱讀和深閱讀方法的結合。泛閱讀是為了提高學生的視野，深閱讀是為了加強學生對文章內容的理解。最后，教師要與學生多交流，傾聽學生們的閱讀感悟，當學生遇到閱讀上的問題時，能夠及時給予指正。

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