探究幼師鋼琴教學(xué)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

摘要：鋼琴作為現(xiàn)代化音樂造詣的主要表現(xiàn)形式，在表達(dá)情感、演繹內(nèi)涵上具有特殊的表達(dá)效果，能夠陶冶學(xué)習(xí)者的情操，培養(yǎng)其情感表達(dá)能力，所以兒童階段的鋼琴教學(xué)是最為有效的鋼琴培養(yǎng)途徑，幼兒好奇心較強(qiáng)，天性開放，是接受鋼琴造詣的優(yōu)良階段，因此幼師鋼琴教育一定要將學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，全面表現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生能夠積極發(fā)揮思維，將鋼琴造詣?dòng)行嵘?/p>

關(guān)鍵詞：幼師鋼琴教學(xué)；學(xué)生；主體地位；體現(xiàn)分析

鋼琴作為人類文明樂器的主要代表，以其高貴典雅的形象以及憂郁深刻的音調(diào)，給人們帶來更高的生活樂感享受，能夠陶冶學(xué)習(xí)者的情操，對(duì)于幼兒來說能夠鍛煉其大腦，促使其心靈手巧，培養(yǎng)幼兒的自信、自立、精力集中的好習(xí)慣，因此幼師鋼琴教學(xué)要講究方法，給學(xué)生打下良好的樂感基礎(chǔ)，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)于鋼琴的自我開發(fā)，從而逐漸地形成對(duì)于鋼琴音樂的自主創(chuàng)造，達(dá)到高超的鋼琴造詣。

一、探究幼師鋼琴教學(xué)中學(xué)生主體地位體現(xiàn)的重要性

1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性

鋼琴教學(xué)不能相同于一般的文化課程教學(xué)，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)動(dòng)手能力，通過老師的講解，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，主體地位就是尊重學(xué)生的思想和觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)要進(jìn)行積極的配合，針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不合理的地方要進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的啟發(fā)和鼓勵(lì)，循循善誘學(xué)生對(duì)于鋼琴的領(lǐng)悟能力，所以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位才能將學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性提高，進(jìn)而越發(fā)的提升對(duì)于鋼琴的興趣。

2.提升教師鋼琴教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

幼師教育鋼琴必須具有一定的鋼琴彈奏能力，以及鋼琴教學(xué)重點(diǎn)研究，因此在實(shí)際的教育教學(xué)中才能夠?qū)W(xué)生的不懂、不明白之處進(jìn)行有效的講解，根據(jù)學(xué)生的疑問、迷惑進(jìn)行對(duì)于鋼琴的知識(shí)講解，從鋼琴的外觀鍵盤、到發(fā)音、和弦組成方式，通過教學(xué)中實(shí)際的演奏按動(dòng)上下鍵盤的琴鍵、牽動(dòng)鋼琴內(nèi)包含著的絨毯小木槌、所敲出的鋼絲弦音，逐漸的判斷鋼琴的音色，帶領(lǐng)學(xué)生慢慢進(jìn)入。

二、幼師鋼琴教學(xué)中學(xué)生主體地位體現(xiàn)的主要方式

1.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

演奏鋼琴是一門優(yōu)雅的藝術(shù)，所以幼師在教育學(xué)生練習(xí)鋼琴的時(shí)候，要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，選擇學(xué)生喜歡的鋼琴旋律實(shí)施教學(xué)，因?yàn)橛變簺]有任何基礎(chǔ)，只是喜歡屬于自己的曲調(diào)，所以教師在選擇鋼琴教育曲時(shí)應(yīng)選擇兒童經(jīng)常聽到的旋律，例如：兒歌，因?yàn)橛變簩I(yè)學(xué)生的特點(diǎn)是起點(diǎn)低、在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限、任務(wù)較重，所以選擇幼兒自己比較喜歡的而且也能夠經(jīng)常聽到的，就給鋼琴的教學(xué)帶來方便。

教材取材也較廣，能將教材的選擇和教學(xué)的內(nèi)容安排統(tǒng)一起來，突出鋼琴彈奏的基本技巧，帶動(dòng)學(xué)生的模仿，進(jìn)而提升學(xué)生的鋼琴興趣，兒歌之后在一定的鋼琴教育手法上，可以相對(duì)加深一些古典鋼琴曲的彈奏手法，例如：哈農(nóng)練指法、拜耳鋼琴基本教程、車尼爾599鋼琴初步教程等，同時(shí)也給兒歌的即興練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，另外根據(jù)選擇教學(xué)的風(fēng)格不同，要實(shí)施對(duì)于進(jìn)行曲的選擇和教學(xué)，例如：抒情進(jìn)行曲、舞蹈進(jìn)行曲、生活節(jié)奏進(jìn)行曲等，也是幼師帶動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)，也是教師教育兒童主體地位的最終目標(biāo)。

2.科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

幼兒鋼琴教學(xué)一般都是老師再將學(xué)生在聽，不會(huì)帶來更多方式的教學(xué)模式，所以學(xué)生的思維和發(fā)揮能力被禁錮，現(xiàn)代化的幼師鋼琴教育要根據(jù)學(xué)生的特殊要求進(jìn)行教學(xué)，在重要的鋼琴知識(shí)點(diǎn)，可以選擇讓學(xué)生來回答的方式，在前一階段進(jìn)行講解之后接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行演繹。由于學(xué)生的基本素養(yǎng)不同也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)效果都不相同，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)還包括針對(duì)學(xué)生的個(gè)性、嗜好進(jìn)行針對(duì)性的教育，例如：老師可以讓其他學(xué)生同時(shí)彈奏同一首鋼琴曲，讓學(xué)生互相比較，在互聽互相對(duì)比的時(shí)候?qū)W(xué)生之間的差距進(jìn)行對(duì)比，給學(xué)生的鋼琴彈奏水平進(jìn)行評(píng)分，第一時(shí)間指出學(xué)生的鋼琴不足之處，從而將學(xué)生的個(gè)性能夠很好地把握，一般的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就是：作品賞析——講解示范——彈奏評(píng)對(duì)——交流總結(jié)，從而給學(xué)生更多有效地教學(xué)方式。

主要的教學(xué)方式還體現(xiàn)在對(duì)有趣故事的設(shè)計(jì)上，對(duì)幼兒的童話設(shè)想需求進(jìn)行聯(lián)想性的啟發(fā)，根據(jù)幼兒的愛聽故事的習(xí)性，進(jìn)行對(duì)于鋼琴曲目的聯(lián)想性教育，促使幼兒能夠根據(jù)腦海的畫面進(jìn)行對(duì)于鋼琴曲目的創(chuàng)作，所以在科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)上才會(huì)在老師開放式的提問中，將鋼琴教育進(jìn)行全面的指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)其創(chuàng)造更多的鋼琴曲目。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)其自己創(chuàng)造樂曲

幼兒教學(xué)往往會(huì)忽略孩子的天性，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)初期，可以讓學(xué)生自行彈奏自己內(nèi)心想彈奏的曲子，鼓勵(lì)其發(fā)揮想象力進(jìn)行音樂創(chuàng)造，因此學(xué)生的鋼琴教學(xué)才具有可行性，學(xué)生對(duì)于鋼琴課也會(huì)欣然向往之。

幼師鋼琴教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位還是要尊重學(xué)生的意愿，進(jìn)行鋼琴的教授，幼兒是天生的璞玉，對(duì)于音樂也有特殊的敏感性，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位才能夠?qū)撉俚木柩堇[出來，學(xué)生才會(huì)越來越對(duì)鋼琴課充滿興趣，從而配合老師的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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