關于高三地理總復習教學的若干思考

我們都知道，高三復習在很大程度上有助于提高學生對地理知識的綜合運用能力，可謂是提升高考成績的至關重要的階段。高三總復習的最終目的是為了讓即將參加高考的學生能夠全面掌握知識，并且能夠靈活的運用知識來解決實際的問題。與高三之前的復習相比較，高三階段的總復習相對更加的全面，更加注重知識的應用性，是在高三學生熟練掌握知識的前提條件下，全面開展的綜合性的學習階段，更加偏向于培養學生的地理能力。

一、回歸教材，夯實基礎知識

高考地理主要是以考察個人能力為主，但是能力是建立在基礎知識的基礎之上的，缺少基礎知識的掌握，能力就像是空中樓閣，落實了基礎知識，能力自然就會得到大幅度的提高。所以，夯實基礎知識是進行復習的前提條件。高三的總復習，必須要回歸課本，獲得全面的基礎知識。

二、設置專題復習板塊

在復習之前，教師應該根據實際的教學內容來設計幾個相對比較全面的專題復習板塊，整體構建知識的網絡。專題復習應該可以充分突出復習內容的難點以及重點，并且進行系統概括，覆蓋全部知識點。專題復習要以課本為基礎，但同時也要打破課本的局限性，設計出應用性比較強，比較全面的復習內容。教師可以運用當下的熱點問題來進行教學，還可以通過某個案例來對知識點進行串聯教學，除此之外，教師還可以針對一個問題，從不同的知識點和角度來出發，開展多層次多角度的教學分析。專題復習應該可以引導學生對每個章節的難點重點進行深入研究分析，讓學生更加全面了解課本知識。

在高三的總復習中，結合時下熱點進行專題復習是最重要的，很多的時事新聞和地理知識都有著不可忽視的聯系。可以有效提高學生的學習興趣以及對知識的運用能力。

三、有效提高學生的讀圖能力

地圖在高中地理的學習過程中是非常常見的，高考的地理題型中也會出現一些圖文相結合的題目，來考察學生的讀圖的綜合能力。所以，我們在地理的總復習中應該注重學生讀圖能力的培養和鍛煉。地理的學習是建立在空間的基礎之上的，所有的知識點都和地圖有著密切的聯系，無論是地理現象、物質分布、氣候的變化還是糧食的生產以及人口的分布都會用到地圖。采取措施來提高學生的讀懂地圖的能力，實際上是在提高學生的空間定位方面的能力。擁有較好的讀圖能力，了解圖表中的各種符號語言，熟練掌握地理分布是進行地理學習的必備的基礎技能。在高三總復習的過程中，教師應該有意識地來培養鍛煉學生的讀圖能力以及解答地圖題型的技巧。

四、注重把握重點和難點

在高三總復習的過程中，涉及的難點以及重點是進行復習的關鍵。教師應該從學生的角度來出發，及時了解學生的對知識的真正的掌握情況，從而設計出符合學生的教學方法，有效提高學生對于難點以及重點的掌握程度。比如，在復習到氣候的時候，季風是比較重要的知識點，要全面掌握季風的知識，詳細了解并對比幾種季風氣候的突出特點。通過全面的總復習，學生可以深入了解并掌握季風的相關知識。當然，在復習這些難點以及重點的過程中，也培養了學生的思維能力。

五、注重知識的講和練有機結合

教師應該在注重提高高三學生對知識的掌握程度的基礎之上，來精心設計不同類型、不同層次的練習題，培養鍛煉學生的解題的相關能力，讓學生可以對高考應對自如。設計的練習題應該符合所有層次的學生的需求，要設計難到易的所有練習題。練習題的安排應該與教師的講解進行穿插，讓學生最大程度地消化知識。當然，練習題的設計不能只是拘泥于課本上的知識點，還應該讓學生全面來掌握知識，并熟練掌握各個知識點之間的聯系。教師應該對練習的內容進行詳細講解，對知識予以進一步的細化，促使學生自覺發現自身的缺點和不足，以便于及時改正。

六、突出學生的主體作用

進入高三總復習后，學生的學習動機已經相當明確了，同時也具有了相對較高的自主學習能力，可以說在很大程度上能夠安排自己的復習計劃。除此之外，學生與學生之間的學習水平存在明顯的差異，因而并不適合教師教學工作的統一規劃。所以，總復習必須要突出學生本身的主體作用，使學生具備足夠的時間來置身于自主探究，有效提高自學能力。教師在這個時候應該扮演的是配角，應當積極地為學生講解難題，以此使課堂教學變得更加高效簡潔。

七、訓練學生的思維空間意識

地理對學生的思維能力有著較高的要求，因而教師應當采取科學合理的方法，以有效提升學生的空間思維能力。比如在講解地球空間運動以及空間的概念的過程當中，其思維相對比較抽象，因而教師可以挑選較重要的幾條經緯線為例，積極引導學生正確完成全部的經緯網，并且對地球的運轉加以想象。

綜上所述，高三的總復習階段是學生參加高考的最后沖刺階段，所以，高中地理教師應切身的為學生準備好所需的知識點。高三的時間可以說尤為緊張，地理學科需要復習的知識較多，因而學生應運用科學合理的方法來投入到地理知識的學習中，以便于掌握基礎知識和答題技能，最終在高考中取得理想的成績。