初中語文閱讀教學策略探析

摘要：隨著中國教育的不斷重視和中國文化的不斷發揚，初中語文閱讀顯得至關重要。本文主要針對初中語文閱讀教學策略進行探究與分析，讓人們知道中國閱讀教學中存在的問題，我們通過分析才能知道如何提升初中語文閱讀能力，如何使中國的學生在學習中國的文化時充滿興趣。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；策略

閱讀是讀者與作者對話的窗口，是使讀者身臨其境感受文章中感情的唯一方法。因此，我們應該培養孩子良好的閱讀能力，為以后的大量閱讀打下基礎。然而，越來越多的教師卻忽略了這一關鍵教學工具，使越來越多的中學生不會閱讀，討厭閱讀。

一、初中語文閱讀教學存在的問題

1.應試教育的影響

在中國，幾乎所有孩子的家長讓孩子上學不是為了滿足孩子的興趣愛好，而是單純為了應試教育，這或許與我們的歷史傳統有關。從古至今，學生們的刻苦學習都是為了考試中獲得好成績，因此，他們急于求成，從不留戀文章中的句子有多優美，有多深刻，而是考慮這個句子是否會在考試中出現，這就埋沒了大多數學生的閱讀才能。

2.聽說能力訓練不夠

從學生們踏入小學開始，似乎老師還有家長只是教育孩子多做題，多寫字，筆試重于口試，他們忽視了聽說的重要性，從來不對聽說進行訓練，而只是忙于訓練孩子如何提高筆試成績。在這方面，小到學生自身，大到中國教育都有一定的責任，我們從最初都沒對這一方面進行訓練，從而使學生們的聽說能力相對較低。

3.教師錯誤的教學方法

教師在進行授課時沒有講解閱讀的重要性，而是為了順應應試教育在不斷縮短閱讀時間。教師們不在課堂上留閱讀時間，而是直奔主題，開始自己對閱讀的講解，這就使得學生對課本一頭霧水，從而失去了學生們的興趣。此外，老師們的聽說能力不強，也會或多或少的影響到學生們，這些都會使學生們對閱讀失去興趣和學習的積極性。

4.忽視了對學生思考能力的培養

一篇好的閱讀，只要學生們善于思考，就會發現文章中作者的感情色彩，文章的中心思想等。然而，老師們忽視了培養孩子們的思考能力，他們只想著在最短的時間里講述完自己的內容，而不給他們留下思考時間，這使得學生們越來越不懂文章的內涵，甚至會誤解文章的意思。更有的老師會提前替學生們思考過了，他們會根據工作經驗把遇到的問題一一列出，這使得孩子們喪失了思考能力和自學能力。

二、初中語文閱讀教學策略

1.改變舊時代的教學理念

首先應使學生們和教師們意識到在中國閱讀教學的重要性。閱讀是老師、學生、作者之間的橋梁，我們能夠在閱讀中尋求交流。所以，應該培養孩子養成良好的閱讀習慣和優質的閱讀環境。讓教師忘記以往舊的學習理念，不斷加大學生們的閱讀時間和能力。我們可以在講授《我愛這土地》這一文章時，讓學生們不是在教室里而是坐在草地上進行學習，加深他們的印象和氛圍，還間接加深了書、老師、學生之間的交流。

2.訓練學生們的聽說能力

授課期間，教師應不斷創新，改變以往“你講大家聽”的教學模式，應帶動學生自己來讀和聽。如教師在上到《毛澤東的少年時代》這一課時，應該廣泛調動孩子們的積極性，讓孩子們在課堂上輪流朗誦各段給大家聽，并讓他們互相提問每段所講述的內容和情感。這樣會加深學生對文章的印象，還會使學生融入到這篇文章中來領略偉人的偉大。

3.提升教師自身水平

雖然現在教師隊伍不斷壯大和提升，但是還是有很多老師只是渾水摸魚，把提高學生的筆試成績作為畢生目標。所以，我們應該加大對教師的培訓，改變教師以前的工作方式和聽說能力。主要從訓練教師的普通話、言語表達能力和授課方式等方面進行著手。使老師們在對學生授課時表達清晰，風趣幽默，從而調動孩子們的積極性。另外，教師們應訓練自己養成良好的教學風格，如在講每一節課時應先給學生們留出一些時間閱讀，使他們對文章有個大致了解，再讓他們各抒己見，談談對文章的看法和態度。這樣既會調動學生閱讀的積極性也會使學生們能主動閱讀和思考。

4.培養學生創新思維能力

教師不應刻板的追究誰對誰錯，讓學生們積極提出問題，思考問題，不斷聯想。如在講到《毛澤東的少年時代》這一課時，我們可以先讓學生們自己發表意見，問問他們對偉人的認識和對毛澤東主席的了解，活躍課堂氣氛，然后讓他們思考如果自己生活在那個時代會怎么做？最后讓他們思考代代偉人們犧牲自己為了什么？這樣不僅能使學生們學會思考，還會最終升華為他們自己感受到的強烈的使命感和責任感。

通過上述對初中語文閱讀策略的分析與探究，使我們站在不同角度懂得如何才能提高學生們的閱讀能力。由上述探析我們可以得知：提高中學生閱讀是教師們在教學過程中的必修課，我們只有不斷提高教師們的自身素養和教學水平，不斷改善我國的教育體制，才能使中學生的閱讀教學得以提高和拓展。

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