中職數學課程現狀分析與改進對策研究

摘要：近些年來，高校不斷擴招促進了普通高中的發展，但是嚴重影響了中職學校生源，而生源質量降低的問題顯得特別突出。中職數學是中職學校至關重要的一門文化基礎科目，分析中職數學課程的現狀，并提出改進策略顯得十分重要。

關鍵詞：中職數學；現狀；改進；探討

相關教學綱要指出：數學是研究客觀世界的空間形式和數量關系的學科，是進行科學和技術工作的“敲門磚”，也是人類文化發展的源動力。它是中等職業院校不可缺少的一門文化科目。中職數學教學是包括了老師、學生、教學內容、教學辦法、教學評估等多類元素在內的一個有機系統。本文將著重分析中職數學課程的現狀，并提出改進策略，以供相關人士參考。

一、中職數學課程現狀分析

近年來，高校教育的規模擴充影響到了中職院校的生源質量，且生源數量呈直線下降。所以，在生源不夠的狀況下，中職院校只好降低錄取標準，一部分學校甚至通過獎勵招生老師等辦法來保證生源量，這直接導致了中職院校學生質量的降低。學生文化基礎較差，而數學知識也相當缺乏。該類學生在傳統的舊式教學模式和理念下將數學看做是一門枯燥、呆板的科目，甚至對學習數學有抵觸情緒，更不用談學習的積極性和源動力了。在教學課程中，學生通常會問：“老師，我們學習三角函數、不等式、幾何曲線等知識沒什么用，生活實踐中用不上，與我們自己的專業也不相關，我們為何還要學，我們對數學沒有興趣……”

而中職數學作為中職院校中一門不可缺少的基礎課程，基本上每所中職院校都設有這門課程。為了順利完成教學目標，使學生愿意學、樂意學、擅長學習數學，老師和專家針對中職數學的狀況進行了深入研究和探討，并提出許多改良舉措，但收到的效果卻不甚理想。中職學生對數學課程有著抵觸情緒，導致許多學生“談數學色變”，并經常在課堂上開小差，很少參與到課堂互動中來，而老師感覺不到學生的學習興趣，從而失去教學的成就感和教學的興趣，甚至產生職業厭倦感。數學成為了一門老師不愿教、學生不愿意學的科目，許多老師“為了教學而教學”，學生“為學習而學習”，違背了教與學的初衷。

二、中職數學課程教學的改進措施

針對上述問題，中職院校及數學任課老師都應引起足夠的重視，不斷學習、研討和交流，轉變以往老舊的數學價值觀和教學觀，不斷探尋符合時代發展潮流的教學新模式，使中職數學課程得到重視、使學生對中職數學產生學習興趣。其主要改進措施是：

1.從學生的角度出發

育人為本、德育為先。在中職數學課程的教學中，老師要注重講解重要的數學理念、優秀的數學成果、與數學相關的人文精神，并在其中穿插思想品德教育。而老師在數學課程的講授中，應以“贊揚式”教學模式為主，充分發掘學生的潛力，樹立學習的信心。此外，引導學生不斷陶冶數學情操、體驗數學美（例如：定理概念的簡單美、公式符號的曲線美、幾何圖形的對稱美、邏輯推理的嚴謹美等等），讓學生提升學習質量，并與學生多交流，消除學生的抵觸情緒，讓學生喜歡上老師，變得“樂意學”。

2.從老師的角度出發

要提升中職院校數學的教學效率，就必須提升老師的綜合素質。學校應引入高水準、高素質的教師隊伍，讓數學老師不定時地走出校園，進行脫產或在職培訓，并鼓勵數學老師進行跨校交流，學習其他老師的教學方法，提升其教學經驗。當今時代是一個互聯網高度發達的年代，老師可以登錄各大論壇對數學教學發表自己的意見，并通過與其他老師交流形成自己獨特的思想。

3.從教學內容的角度出發

當前，大部分中職院校運用的數學教材都是在普通高中教材的基礎上進行適當的縮減而得來的。老師在處置教材的過程中，有難度的內容不教，公式的來源及推導過程不講，而只是讓學生“死記硬背”基礎公式、運算本質并通過簡單講解實例讓學生“依葫蘆畫瓢”。這樣的教學方法讓有的學生感到呆板或枯燥，有的學生還幽默地指出“又上了一節語文課”。所以，中職數學老師應通力合作，依據中職學生的差異性和專業特色，因材施教，對教學內容進行改良。老師可以以實際生活模型為例，展開數學課程的教學。例如：在講授幾何定理的同時，老師可以穿插發明該定理的數學家的生平事跡（注意生平事跡的講解應簡明扼要，以節省教學時間）并列舉出一到兩個我國著名的數學家（例如：祖沖之等等），這樣學生對數學會產生極大的興趣，從而提升教學質量和效率。

中職數學課程的教學正經歷一個摸索和實證的階段，它對培養學生的邏輯思維和縝密的處事習慣有著巨大的作用。而學生的“樂學態度”也會影響到數學老師，使其更加清楚自己身上肩負的職責，并督促其努力備課。這對老師職業價值觀的形成有著巨大的促進作用。以往中職學院的數學教學模式是硬性灌輸模式，即“老師教，學生學”模式，課程互動并不多見；而現代的數學教學模式則強調老師的主導地位和學生的主體地位，現代數學老師應緊跟時代的潮流。而怎樣改良教學方法，是每一個教育工作者應認真思考的問題。

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