當代大學生網絡道德建設研究

摘要：隨著計算機網絡的普及，其已成為當代大學生了解世界、獲取信息的重要途徑。大學生在網絡社會生活中分別存在著輕度、中度、重度的網絡道德問題。網絡的開放性、大學生缺乏自律、網絡媒體社會責任感淡薄及監管缺位則是該問題產生的重要原因。解決網絡道德問題的途徑主要是從網絡和大學生自身出發，使大學生形成健康的網絡生活方式，凈化網絡環境，充分發揮網絡心理健康教育和傳統心理健康教育的優勢。

關鍵詞：大學生；網絡；網絡道德

“網絡時代的到來，極大地改變了人類社會傳統的生產方式和生活方式，大大提高了生活的質量和效率，同時也促使人類社會發生了巨大的變化。這些變化對這個時代的任何群體，都產生了影響。”這個時代對大學生的思想、行為等方面產生越來越大的影響。思想決定了行為，大學生網絡道德水平決定了大學生在網絡社會生活乃至現實生活中的行為方式。任何事物都有兩面性，網絡同樣如此，它有積極的一面，可以給大學生的學習和生活帶來很多便利，但是當大學生的網絡道德出現問題時，就會對大學生的學習和生活造成不良影響，不利于校園文明的建設和社會的和諧發展。所以，一定要高度重視大學生在網絡社會中存在的道德問題。

一、大學生網絡道德問題的表現

1.大學生網絡道德建設的內涵

任何一種社會形式，都要有支撐其存在與發展下去的社會道德。網絡社會是社會的一種表現形式，同樣也存在道德，即網絡道德。網絡道德是指，網絡社會中的人們在網絡社會生活中所應遵循的要求、規范及準則。在經濟文化飛速發展的今天，網絡同樣飛速發展并造就了更多的網絡社會公民，而作為一種社會意識形態，網路道德則是保障這個社會健康、有序發展的重要前提。

與現實社會道德相比，由于時空等因素的影響，網絡道德表現出一種虛擬性更強、對內心信念依賴性更低、更加多元化的特點，不同的文化之間，不同道德觀念之間的碰撞更加激烈。

2.大學生網絡道德問題的主要表現

經濟的發展推動了社會基礎設施建設的逐步完善，校園網絡的建設讓更多的大學生接觸到了網絡，大學生在現實社會中的道德標準并不一定適用于網絡社會，甚至有些方面還會產生沖突，一部分大學生就會在這種矛盾與不協調面前失去理性的思考，做出與網絡社會道德要求不相符的言行。隨著互聯網普及程度的加深與社會學習生活的需要，大學生“網民大軍”急劇擴張，大學生在網絡社會生活中不道德言行出現的頻率也大大增加，引起社會各界的廣泛關注。

（1）輕度網絡不道德行為

“輕度網絡不道德行為一般是指違反網絡禮儀的網絡行為活動，是大學生中比較普遍的網絡不道德行為。”一些大學生通過網絡在與別人交往時，存在問候別人過于隨便，稱呼對方不禮貌甚至不尊重人的現象。由于網絡的開放性和虛擬性，在網絡人際交往中，存在著虛假不誠實的現象。信息的共享和傳播的快速，使大學生可以在網絡上獲取別人的詳細信息，用別人的信息來滿足自己的需求。由于使用別人的信息登陸網絡，在交往的過程中，有的大學生會隱藏自己的真實姓名，或者用不同性別與別人進行交流。

（2）中度網絡不道德行為

中度網絡不道德行為是指一些大學生的網絡行為，與社會規范和學校的紀律要求相悖，但還未造成嚴重影響的行為。主要表現為癡迷網絡、網絡情緒宣泄、追求刺激、扭曲網戀等。

（3）重度網絡不道德行為

重度網絡不道德行為是指一些大學生的網絡行為，違背了一般法律法規的要求，但其程度尚不足以構成犯罪的行為。如有的大學生在網絡中發布封建迷信思想、邪教理論等；散布暴力、色情等有害信息；有些大學生抄襲別人的論文等；偷看他人信息，披露他人隱私；有的大學生還充當黑客，攻擊網絡，發送垃圾郵件和不良信息，制造電腦病毒并在網絡上傳播。大學生的網絡不道德行為，不利于自身的健康成長，給網絡社會的文明交往和他人在網絡中正當權益的謀求造成了很大障礙。

二、大學生網絡道德問題產生的原因

1.網絡的開放性是引發大學生道德失范的根本原因

網絡本身的存在形式和信息傳播都是虛擬的，參與網絡生活的個體只需面對一臺計算機而不必通過面對面的交流，網絡為大學生表達自己的情感和想法提供了一個廣闊的平臺。但是網絡的信息交流有很大的隱蔽性，使大學生在面對網絡時少了很多顧慮，可以隨心所欲的發表自己的言論，張揚自己的個性。一部分大學生喜歡以自己的價值觀和處事方式去要求別人，對別人的行為妄加評論，有的甚至惡語相向，對對方進行人身攻擊。

網絡是一個多元化的信息交流“場所”，各種價值觀念、生活方式、意識形態共存，不同的文化之間必然存在著一定程度上的碰撞，網絡使各種文化傳播的范圍和速度大為增加，加劇了它們之間的碰撞。大學生在網絡社會生活中，不可避免會受到各種文化的影響，既包括我國的傳統文化，也包含西方的思想文化，既有積極向上的，也有消極墮落的。而大學生的世界觀、人生觀、價值觀還處在形成的階段，并沒有真正形成自己完整的價值標準，對接觸到信息的判斷能力還欠缺。他們在面對多元文化之間的碰撞時，可能會與自己已有的價值觀念等產生沖突，從而感到矛盾、迷茫、困惑，做出錯誤的選擇。

2.大學生缺乏自律是引發大學生道德失范的內在原因

對未知和新鮮事物充滿好奇是大部分人的本性，對于心理還不十分成熟的大學生來說，獵奇、好奇心也是非常強烈的，但是大學生的自制力、分辨能力較差，面對豐富多彩的網絡世界時，不容易把握那個“度”而沉迷其中。網絡并不受地域空間的限制，比傳統的交流方式更加快捷，交流的普及面也更廣。“迷戀上網實際上是大學生內心尋求理想化狀態的一種途徑。”在網絡社會中，大學生更容易得到自己想要獲得的信息，更容易得到別人的關注，獲得在現實社會中無法得到的成就感，完成自身價值的另一種實現，大學生在網絡虛擬中獲得的成就感比在現實中獲得的多時，他們更多的時間會傾向于網絡。當大學生面臨挫折時，更容易在網絡中得到他人的安慰，撫平內心的不忿，他們會更加傾向于網絡，逃避現實。

3.監管缺位是引發大學生網絡道德問題的現實原因

網絡本身的特點決定了政府相關部門對網絡的監管，不可能像現實社會生活中的監管那么方便與有效，計算機技術與網絡技術的迅速更新，又致使我國政府的監管總是滯后于網絡科技的發展。對網絡媒體和網站的監管乏力，對網絡參與者的個體行為缺乏有效的制約，不良信息來源與個人網絡行為制約的乏力，導致大學生在網絡生活中的不道德問題層出不窮。

三、加強大學生網絡道德建設的對策

對大學生進行網絡道德建設需要各方面的共同努力，不僅需要大學生加強自身修養，遠離網絡不健康和消極反動的內容，同時需要加強對網絡的監管，構建有效的網絡道德約束機制，培養大學生正確的人生觀和健康的心理素質，關注大學生的心理健康狀況。

1.倡導網絡文明、培養健康的網絡生活方式

構建網絡文明，是每個網絡活動參與者的共同責任和義務，是社會主義經濟文化建設的要求。但是由于網絡的虛擬性、隱蔽性、復雜性的特點，網絡道德的約束力比現實社會道德對人的約束力要弱，人們在網絡中的言行往往只能依靠內心的道德信念來維系。差別性存在于任何事物之間，每個人的道德素養是有差異的，即使兩個在現實社會中道德素養相近的人，在網絡社會生活中的道德表現也可能有很大的差別。

網絡道德的培養，需要以現實的道德規范作為基礎。參與網絡生活的每個人，都要從自身做起，從網絡道德規范要求做起，把網絡道德培養成為一種道德習慣，養成健康的網絡生活方式，在參與網絡生活的過程中能夠自覺規范行為，營造一個健康的網絡空間。大學生在正確網絡觀和網絡生活方式的培養過程中，要以課本上的道德倫理為指導，嚴格要求自己踐行道德規范要求，養成良好的網絡道德習慣。

2.引導大學生正確認識和利用網絡

大學生進行網絡交往，更多的是對網絡好奇，為了實現個人價值，獲得成就感，獲取知識和信息。要進行大學生網絡道德建設，必須引導大學生正確認識網絡。網絡作為一種工具，對大學生學習和生活有很大的幫助，可以幫助大學生開拓視野，增長知識面，滿足其對這個世界的好奇，實現個人的價值。在虛擬的網絡世界中，由于不受地域空間的限制，他們在網絡中更容易找到思想接近的朋友。通過網絡交往可以擴大人際關系面，提高大學生的人際交往能力。“網絡交流在一定程度上消除了因為形象、語言表達能力帶來的交流障礙。”由于網絡的隱蔽性，一些自閉、不善交往的大學生能夠消除內心的顧慮，大膽的與別人交流，重拾信心。

僅僅正確認識網絡是不夠的，還要引導大學生正確利用網絡。網絡對大學生的幫助是毋庸置疑的，但是如果對網絡的利用不當，負面影響將會隨之而來。大學生要合理把握上網的時間，不能沉迷于網絡的虛擬之中，更不能因為網絡社會關系的拓展而影響到現實中的社會關系，要與自身的社會關系保持正常的交往。網絡不是萬能的，在遇到心理等問題時，多與老師、同學溝通交流，找出自己問題的根源所在，在老師、同學、朋友的幫助下找出解決自己心理問題的方案。引導大學生用理性的眼光看待網絡，利用網絡，這對大學生網絡道德的建設是至關重要的。

3.構建網絡道德的外在約束機制

對大學生進行網絡道德教育，培養他們的網絡道德素養，自覺規范網絡行為。但是道德的約束力是有限的，僅僅依靠大學生的內心道德信念來維系網絡社會的正常運行是不可取的，要根據大學生的網絡道德狀況，對其進行一定程度的制度和法律上的制約。根據當前大學生網絡不道德行為的種種表現，制定大學生網絡行為準則，對大學生的網絡行為進行評價與考核，把大學生網絡道德狀況作為對大學生進行道德考核的重要部分。構建大學生網絡道德的外在約束機制，對于大學生在網絡生活中道德規范的構建，規范大學生的網絡行為，具有非常重要的作用。

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