高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端行為的成因與對(duì)策

摘要：從三個(gè)維度對(duì)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端行為的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，結(jié)合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端行為的成因分析，提出了應(yīng)對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端現(xiàn)象的策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)態(tài)度不端行為；成因；對(duì)策

對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生學(xué)習(xí)問題研究的結(jié)果顯示，大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端行為現(xiàn)象比較突出，學(xué)習(xí)態(tài)度不端行為指高職學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)壓力下產(chǎn)生的異常的極端反應(yīng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)生情緒耗竭、個(gè)人成就感低、行為不當(dāng)?shù)劝Y狀，影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。

一、高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端行為的現(xiàn)狀

筆者從情緒低落，行為不當(dāng)，成就感低三個(gè)方面就某高職院校學(xué)生進(jìn)行了走訪調(diào)查，結(jié)果顯示高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端現(xiàn)象，其程度處于中等程度，雖說學(xué)習(xí)態(tài)度不端現(xiàn)象不嚴(yán)重，但也不容樂觀，這也許就是高職學(xué)生的學(xué)習(xí)厭學(xué)現(xiàn)象沒有引起重視的原因。其中行為不當(dāng)這一維度得分高于其他兩個(gè)維度，且高于平均值，說明高職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端在行為不當(dāng)上存在學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，這也解釋了為什么大學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)上課睡覺、逃課、遲到、早退等一系列不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)行為。

不同年級(jí)的學(xué)生在情緒低落維度上大一與大三、大二與大三之間有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異；在行為不當(dāng)，成就感低維度上大一到大三之間沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。在情緒低落維度上大學(xué)二年級(jí)得分最高，在行為不當(dāng)上大三得分最高，成就感低維度上大三年級(jí)的得分最高。而在問卷總分上大二的總體得分最低。大二學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)校的新鮮感逐漸減弱，同時(shí)大二增加了較多專業(yè)基課，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，所以出現(xiàn)了厭倦情緒，加重了學(xué)習(xí)態(tài)度不端行為情況的發(fā)生。另外大三開始很多高職院校學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)，活動(dòng)范圍擴(kuò)大到公司和企業(yè)，進(jìn)一步加大了學(xué)生的新鮮感，所以學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端情況減少。

在性別方面，從男生女生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端狀況看，男生各維度的得分都比女生高，且男生的總均分大于60分，說明男生學(xué)習(xí)態(tài)度不端的情況比較嚴(yán)重，不同性別學(xué)生在情緒低落、成就感低維度及總分上存在顯著差異，但在行為不當(dāng)維度上不存在差異。

二、高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端行為的成因

1. 我國職業(yè)教育管理體制的影響

高職院校內(nèi)部的管理體制，主要是指在職業(yè)教育的人事管理、教學(xué)管理、人才管理以及后勤的管理等體制。我國高職院校內(nèi)部特殊性和復(fù)雜性以及不確定性，教育主管部門仍然存在重普高輕職教的現(xiàn)象，機(jī)構(gòu)臃腫，辦事效率低；客觀上造成了今天職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，招生難，就業(yè)難，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端現(xiàn)象嚴(yán)重等問題。

2.傳統(tǒng)觀念的影響

現(xiàn)在一大部分人仍然這樣認(rèn)為，覺得只有考上名牌大學(xué)就算是“成才”了，而考進(jìn)高職院校的學(xué)生則不會(huì)有出息。傳統(tǒng)觀念影響著后人的人才觀、質(zhì)量觀、擇業(yè)觀，緊緊地束縛著人們的思想，使人們?cè)诮逃倪x擇上缺乏了一種內(nèi)在的需求動(dòng)力，這種觀念影響著高職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的健康發(fā)展。

3.學(xué)生管理不善

隨著生源水準(zhǔn)的下降，學(xué)生違紀(jì)事件也越來越多。學(xué)生大多是帶著高考失意的種種不良影響走入高職學(xué)校的，對(duì)即將開始的高職生活缺乏熱情、對(duì)自己的人生沒有計(jì)劃甚至是對(duì)自己沒信心。在自身內(nèi)在不足學(xué)校又不能給他們良好環(huán)境的情況下很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)厭學(xué)。這樣的情形一旦出現(xiàn)將會(huì)給這些本就對(duì)學(xué)習(xí)缺乏正確認(rèn)識(shí)的學(xué)生們一個(gè)放棄學(xué)業(yè)的合理借口。也讓家長與社會(huì)對(duì)高職院校培養(yǎng)孩子們成才失去信心。造成招生難，不得不招差生再到大量學(xué)生流失讓高職院處在學(xué)生大量流失的惡性循環(huán)情形下。

三、應(yīng)對(duì)策略

1.預(yù)防大學(xué)生學(xué)習(xí)中的不當(dāng)行為

首先，學(xué)校要制定嚴(yán)格的課堂管理制度，禁止做與課堂無關(guān)的其他事情，要求高職學(xué)生上課要全部到場(chǎng)，課堂上認(rèn)真聽課，并由專人不定期或定期到課堂上檢查，如發(fā)現(xiàn)擴(kuò)課者，或上課干一些與課堂無關(guān)事情的學(xué)生，要及時(shí)地進(jìn)行批評(píng)和教育。其次，各科任課教師要從考勤上嚴(yán)格管理，建立起點(diǎn)名制度，每堂課都要靈活地進(jìn)行，或者干脆用課上的小測(cè)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)點(diǎn)名的目的，這樣可以讓缺勤和中途逃課的學(xué)生無法掌握老師考勤的規(guī)律，對(duì)于考勤差的學(xué)生直接取消其考試資格，使慣于逃課的學(xué)生不敢貿(mào)然行動(dòng)了。

2.專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)實(shí)踐結(jié)合

首先，學(xué)校要對(duì)課程進(jìn)行改革，盡量減少公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置，對(duì)于與專業(yè)無關(guān)或相關(guān)性較差的課程進(jìn)行撤換，以保證學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)以外，還要開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)越性，使學(xué)生了解最新的專業(yè)資訊，引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，合理有效地使用網(wǎng)絡(luò)。其次，要建設(shè)完善的實(shí)習(xí)實(shí)踐體系，在學(xué)校建立先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地；引進(jìn)企業(yè)，使企業(yè)“進(jìn)駐”學(xué)校同時(shí)也使學(xué)生提前深入企業(yè)，通過專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和專業(yè)實(shí)踐課的鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，也真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)率是評(píng)價(jià)教育成功與否的重要指標(biāo)，只有高職院校的畢業(yè)生的就業(yè)率、發(fā)展前景較為良好，才能吸引更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，才能讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能更好地抵制學(xué)習(xí)態(tài)度不端行為的發(fā)生。因此：第一，學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，使在校學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)前景及就業(yè)方向有較為清晰的認(rèn)識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀。第二，學(xué)校要與企業(yè)之間建立良好的合作關(guān)系，為企業(yè)的需要培養(yǎng)適合的人才，并充分利用學(xué)校的各種有利資源，為學(xué)生的發(fā)展提供幫助，這也是解決就業(yè)問題的有效途徑之一；第三，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行“跟蹤”幫助，為他們?cè)倬蜆I(yè)及工作中遇到的問題提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐵源.《良好的管理是杜絕學(xué)生流失的必要條件》[J].貴州教育.2006（24）.

[2]史禮正.《高職學(xué)生流失現(xiàn)象分析與對(duì)策研究》[J].當(dāng)代職業(yè)教育.2012（03）.