高職院校學生學習態度不端行為的成因與對策

摘要：從三個維度對高職院校學生學習態度不端行為的現狀進行了分析，結合高職院校學生學習態度不端行為的成因分析，提出了應對高職學生學習態度不端現象的策略。

關鍵詞：學習態度不端行為；成因；對策

對當前高職學生學習問題研究的結果顯示，大學生學習態度不端行為現象比較突出，學習態度不端行為指高職學生在長期的學習壓力下產生的異常的極端反應，從而使學生學習上出現生情緒耗竭、個人成就感低、行為不當等癥狀，影響了學生正常的學習。

一、高職院校學生學習態度不端行為的現狀

筆者從情緒低落，行為不當，成就感低三個方面就某高職院校學生進行了走訪調查，結果顯示高職院校學生普遍存在學習態度不端現象，其程度處于中等程度，雖說學習態度不端現象不嚴重，但也不容樂觀，這也許就是高職學生的學習厭學現象沒有引起重視的原因。其中行為不當這一維度得分高于其他兩個維度，且高于平均值，說明高職學生學習態度不端在行為不當上存在學習倦怠現象，這也解釋了為什么大學生經常出現上課睡覺、逃課、遲到、早退等一系列不恰當的學習行為。

不同年級的學生在情緒低落維度上大一與大三、大二與大三之間有統計學差異；在行為不當，成就感低維度上大一到大三之間沒有統計學差異。在情緒低落維度上大學二年級得分最高，在行為不當上大三得分最高，成就感低維度上大三年級的得分最高。而在問卷總分上大二的總體得分最低。大二學生經過一年的學習生活，對學校的新鮮感逐漸減弱，同時大二增加了較多專業基課，課業負擔重，所以出現了厭倦情緒，加重了學習態度不端行為情況的發生。另外大三開始很多高職院校學進行實習，活動范圍擴大到公司和企業，進一步加大了學生的新鮮感，所以學習積極性提高，學習態度不端情況減少。

在性別方面，從男生女生的學習態度不端狀況看，男生各維度的得分都比女生高，且男生的總均分大于60分，說明男生學習態度不端的情況比較嚴重，不同性別學生在情緒低落、成就感低維度及總分上存在顯著差異，但在行為不當維度上不存在差異。

二、高職院校學生學習態度不端行為的成因

1. 我國職業教育管理體制的影響

高職院校內部的管理體制，主要是指在職業教育的人事管理、教學管理、人才管理以及后勤的管理等體制。我國高職院校內部特殊性和復雜性以及不確定性，教育主管部門仍然存在重普高輕職教的現象，機構臃腫，辦事效率低；客觀上造成了今天職業教育發展的現狀，招生難，就業難，學生學習態度不端現象嚴重等問題。

2.傳統觀念的影響

現在一大部分人仍然這樣認為，覺得只有考上名牌大學就算是“成才”了，而考進高職院校的學生則不會有出息。傳統觀念影響著后人的人才觀、質量觀、擇業觀，緊緊地束縛著人們的思想，使人們在教育的選擇上缺乏了一種內在的需求動力，這種觀念影響著高職學生學習態度的健康發展。

3.學生管理不善

隨著生源水準的下降，學生違紀事件也越來越多。學生大多是帶著高考失意的種種不良影響走入高職學校的，對即將開始的高職生活缺乏熱情、對自己的人生沒有計劃甚至是對自己沒信心。在自身內在不足學校又不能給他們良好環境的情況下很容易導致學生學習厭學。這樣的情形一旦出現將會給這些本就對學習缺乏正確認識的學生們一個放棄學業的合理借口。也讓家長與社會對高職院校培養孩子們成才失去信心。造成招生難，不得不招差生再到大量學生流失讓高職院處在學生大量流失的惡性循環情形下。

三、應對策略

1.預防大學生學習中的不當行為

首先，學校要制定嚴格的課堂管理制度，禁止做與課堂無關的其他事情，要求高職學生上課要全部到場，課堂上認真聽課，并由專人不定期或定期到課堂上檢查，如發現擴課者，或上課干一些與課堂無關事情的學生，要及時地進行批評和教育。其次，各科任課教師要從考勤上嚴格管理，建立起點名制度，每堂課都要靈活地進行，或者干脆用課上的小測驗來實現點名的目的，這樣可以讓缺勤和中途逃課的學生無法掌握老師考勤的規律，對于考勤差的學生直接取消其考試資格，使慣于逃課的學生不敢貿然行動了。

2.專業知識學習與實習實踐結合

首先，學校要對課程進行改革，盡量減少公共基礎課程的設置，對于與專業無關或相關性較差的課程進行撤換，以保證學生專業知識技能的培養，除了學習基礎的專業知識以外，還要開設網絡課程，有效地利用網絡信息的優越性，使學生了解最新的專業資訊，引導學生正確上網，合理有效地使用網絡。其次，要建設完善的實習實踐體系，在學校建立先進的實驗實習基地；引進企業，使企業“進駐”學校同時也使學生提前深入企業，通過專業結構的優化和專業實踐課的鍛煉，真正實現理論與實踐的有機結合，也真正調動起學生的學習積極性。

3.加強就業指導

就業率是評價教育成功與否的重要指標，只有高職院校的畢業生的就業率、發展前景較為良好，才能吸引更多的優質學生，才能讓學生在校學習期間能更好地抵制學習態度不端行為的發生。因此：第一，學校要加強就業指導教育，使在校學生對當前的就業形勢、就業前景及就業方向有較為清晰的認識，樹立正確的就業觀。第二，學校要與企業之間建立良好的合作關系，為企業的需要培養適合的人才，并充分利用學校的各種有利資源，為學生的發展提供幫助，這也是解決就業問題的有效途徑之一；第三，對畢業生進行“跟蹤”幫助，為他們再就業及工作中遇到的問題提供幫助。

參考文獻：

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