核安全工程專業的創辦與學科體系建設探討

摘要：分析了我國對核安全人才的需求和培養現狀，介紹了南華大學核安全工程專業的創辦歷程，并從制定科學的培養計劃和課程體系、優選和自編核特色教材、建設核安全特色實驗室和實習基地、建設高素質師資隊伍、加強國際交流與合作等六個方面探討了南華大學核安全工程專業的學科體系建設，以期培養更多復合型、創新型的核安全高級技術與管理人才，以適應核電產業快速發展的需要。

關鍵詞：核安全工程；核安全人才培養；學科體系建設

作者簡介：王淑云（1964-），女，湖南永州人，南華大學環境保護與安全工程學院，副教授，高級工程師；葉勇軍（1979-），男，湖北浠水人，南華大學環境保護與安全工程學院安全工程系主任，副教授。（湖南 衡陽 421001）

基金項目：本文系2010年湖南省普通高等學校教學改革研究項目（項目編號：205）、2011年湖南省普通高等學校教學改革研究項目（項目編號：192）、南華大學（核）安全工程核類主干專業課程教學研究團隊項目的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0052-03

面對傳統的能源供應模式給全球氣候和環境帶來嚴重且不可恢復的損害的威脅，為了實現能源安全和環境保護的雙重目標，近年來世界各國政府都在積極采取強有力的、協調一致的行動——節能減排，低碳經濟成為當前一大熱門話題。國家已制定了積極發展核電的戰略，中國的核電產業快速發展。圍繞國家戰略需求，必須建立健全核工業安全生產保障體系和安全生產長效機制，并以核電產業鏈安全類人才需求為導向，加快對核安全專業人才的培養，才能為核工業的騰飛保駕護航。

一、核安全人才需求與培養現狀

1.中國核電快速發展對核安全專業人才需求強烈

核電作為一種清潔、環保的能源，成為本世紀我國能源發展的重點領域。我國制訂了《核電中長期發展規劃》，核電廠的安全問題是人們最為關注的焦點，也是制約核能開發的重要因素。日本福島核電事故讓“核”得到了前所未有的關注，又一次給全球敲響了警鐘。核電的快速發展給人才配給、企業安全文化建設都提出了挑戰，李干杰指出當前我國核電業發展主要面臨六大難題，其中一條是“中國的核安全監管力量已遠不能適應我國核能和核技術發展的實際需要”。[1]按照當前的核安全人才現狀，若不加快培養，我國核電產業鏈相關企業安全監管的人力資源是遠遠不夠的。

核電產業是由許多環節組成的產業鏈，包括鈾礦地質及采冶、核燃料生產、核電站建設、核電站的運行與管理、乏燃料后處理、放射性廢物處理處置等各個環節。核電發展不僅需要與核電站設計、建設和運行有關的專業人才，與核電發展相配套的鈾礦地質及采冶、核燃料生產、乏燃料后處理等產業鏈相關廠礦企業也需要配備大批核安全類人才。據有關方面專家估計，到2020年我國需要新增的核專業人才數量約為25000人左右，[2]其中也包含對核安全專業人才的需求。2002年人事部、國家環境保護部決定在核安全及相關領域中建立注冊核安全工程師制度，在與核相關的崗位上推行持證上崗制度，國家急需大量的注冊核安全工程師充實到相關崗位。過去較長的一段時間里我國核電發展較慢，而前幾年又有一批老的核安全專業人才因為年齡關系退出了工作崗位，各大核電集團公司，特別是新加入核電建設隊伍的企業對核安全專業人才的渴求十分強烈。因此在核電快速發展過程中國家對核安全專業人才的需求量將會越來越大。

2.核安全專業人才培養現狀及目標

美國、法國和俄羅斯等國在高校設立了專門的核安全工程專業，培養了大量核與輻射安全的高級技術人才，韓國和日本為了本國核電的發展，也加緊培養核安全技術人才，以確保本國核電的安全發展與運行。中國核電快速發展，為了保證國家核電政策的有效實行，促進核電整個產業鏈的可持續發展，作為人才培養主體的高等學校必須以核電產業鏈安全類人才需求和《全國注冊核安全工程師執業資格考試大綱》為導向，有計劃地培養一大批既懂通用安全理論與技術又懂核安全的復合型、創新型專業技術人才。

為了與國際接軌，面對核電發展的大好形勢，國內清華大學、哈爾濱工程大學、上海交通大學等與核工程人才培養有關的相關高校紛紛制定了培養核專業人才的新計劃。[2]但直到2010年初，國內開設安全工程專業的學校有100多所，卻沒有一所高校開設有核安全工程專業，這些開設安全工程專業的學校大多依托本校的學科優勢，有煤礦、冶金、交通等行業背景，只有南華大學的安全工程專業開設了兩個涉核方向（核安全和鈾礦冶安全方向），其他與核工程人才培養有關的高校大多開設了輻射防護與環境工程專業，說明國內對核安全專業人才的培養遠遠不能滿足國家對核安全專業人才的需求。

當然專業人員培養的渠道和方式不能僅僅依靠高等教育一種方式，實際上已經出現了多元化和多樣化的趨勢。同時核電發展需要的不僅是高等學校的本科畢業生，也需要各個層次、各種類型的專業人才，特別需要有工作經驗、肯吃苦、富于創造精神的復合型人才。[2]因此，核專業人才的培養需要根據形勢進行不斷調整。政府主管部門應加強規劃、協調并創造良好的外部環境。

二、核安全工程專業的創辦

1.成立環境保護與安全工程學院，凸顯南華大學“環保、安全優勢”

南華大學是由工業和信息化部、國家國防科技工業局、中國核工業集團公司與湖南省人民政府共建，具有55年辦學歷史的綜合性大學，學校學科專業特色與優勢鮮明。現有8個核專業和18個涉核專業，是我國核類本科專業齊全、本科生培養規模大、核類人才培養層次較完整的高校之一。[3]核電是我國未來重點發展的戰略產業之一。南華大學緊緊圍繞國家發展核電產業這一戰略需求，主動面向核電主戰場，積極整合校內外資源，聯合社會力量，加大投入，創新體制和機制，加快培養核專業人才，南華大學的核學科基礎為核安全工程專業的創辦提供了良好的平臺。2010年，南華大學為凸顯“環保安全優勢”，打造南華大學學科發展新平臺，成立了“環境保護與安全工程學院”，設立環境工程系、安全工程系。凸顯我校核環保、核安全學科優勢。

2.增設核安全工程專業，凸顯對核安全人才的培養

南華大學安全工程本科專業創辦于2004年，2008年通過學士學位評估，取得學士學位授予權，2007年獲得首批安全工程工程碩士學位授予點，2011年獲得首批“安全科學與工程”一級學科博士授予點。南華大學自2004年開辦安全工程本科專業以來，以核電產業鏈安全類人才需求為導向，建設過程中一直以核為特色，主要面向核工業培養應用型、復合型、具有核知識背景的核安全高級技術人才。2007年該專業分為三個方向（核安全、建筑安全和鈾礦冶安全）進行本科人才培養，以核特色建設安全工程專業在國內屬于首次，希望成為國內核安全專業人才的培養基地。安全工程專業的核特色，核類課程體系適應了核工業對安全工程專業人才的基本技能和能力要求，畢業生絕大部分在核工業系統或核電建設單位就業。

為適應我國國民經濟建設和現代化核工業發展需要，特別是核電快速發展的需要，學校緊抓機遇，于2010年3月向教育部申報了高等學校戰略性新興產業相關的本科專業——核安全工程專業，并于2010年7月獲得教育部批準，同年開始招收核安全工程專業學生，南華大學是國內唯一設立這一專業的高校，在國內屬于首創。2011年核安全工程專業獲批為湖南省特色建設專業；2012年核安全工程專業獲批為湖南省高等學校綜合改革試點專業。目前學校每屆一本招生核安全工程專業1個班、安全工程專業2個班，三本（獨立學院）招生安全工程專業1個班，共4個班，在校學生人數接近500人。

三、核安全工程專業的學科體系建設

1.制定科學的培養計劃和課程體系

核安全工程專業的培養目標是培養能在核領域從事核與輻射安全和工業安全方面的研究、設計、開發、生產和管理、具有創新意識的科技人才。[4]自申辦核安全工程專業以來，學科成員積極追蹤核安全科學學科前沿動態，在充分調研核電產業鏈相關企業的基礎上，按照復合型、創新型核安全工程專業人才培養目標和注冊核安全工程師的培養目標，結合專業多學科交叉的特點以及核安全工程專業辦學的思路，以企業對安全類人才需求模式及知識體系結構要求為導向，將安全科學與工程和核科學與工程相關知識有機結合起來，制定了與《注冊核安全工程師》、《注冊安全評價師》和《安全工程專業中、高級技術資格評審條件》知識要求相適應的核安全工程專業培養計劃和課程體系。[5]在人才培養方案中設置了核安全特色課程模塊，開設了核工業概論、鈾礦通風與安全、核安全與防護、核通風與空氣凈化、核電安全技術等特色課程。對于專業基礎課程，則根據我校核安全工程專業辦學的思路及特色——以核為特色，對其教學內容和教學方法進行了優化與創新，將核特色內容引入課程教學。此外，與環保部核安全局、核工業集團公司、核建設集團公司等單位建立長期友好合作關系，采用校企聯合培養模式，培養高素質的核安全專業人才。

2.優選和自編核特色教材

由于核安全工程本科專業的開設在國內尚屬首次，因此在教材選取上沒有參考，缺乏課程體系所應具備的專業特色教材，這是教學工作中遇到的一大難題。對于通用專業基礎課程，如“安全學原理”、“安全管理學”、“安全系統工程”、“安全人機工程學”等，教材仍采用安全工程專業教學指導委員會編寫的教材，在教學內容和教學方法上根據核特色進行優化和創新。對于專業特色課程，則根據核安全人才培養目標，采取組織相關教師自編核安全專業特色教材或從相關學科中優選合適的教材、從國外引進原版教材等方式。事實上要想從相關學科中優選合適的教材難度非常大，因為有關核安全方面的教材大多是核電站或相關企業相關崗位的培訓教材，這些教材大多內容片面甚至膚淺或缺乏系統性，不適合本科教學，在少數課程教材的選用上，如核安全法規，我們曾試圖采用國家注冊核安全工程師執業資格考試的培訓教材及國家注冊安全工程師崗位培訓教材這兩本教材作為核安全工程專業的課堂教學用書，內容廣而泛，量非常大，缺乏系統性，而教學課時只有24學時，給課程組織教學帶來了很多困難，教學質量難以保證，同樣不理想。我校具有核特色的安全工程碩士研究生的教學一直也沒有合適的教材。為了進一步提高核安全工程專業人才的培養質量，打造學校核安全工程專業人才培養品牌，編寫適合核安全類專業的課程特色教材是非常必要的。南華大學自2010年成功申辦核安全工程專業以來，核安全工程專業建設組成員根據核安全工程專業人才培養計劃，結合國家注冊核安全工程師崗位培訓叢書和核類企業特別是核電站安全相關崗位培訓教材的內容，正加緊編寫核安全相關特色專業課程系列教材。目前通過收集和整理大量的資料已自編了部分課程的講義，包括《核安全法規》、《核與輻射安全》、《鈾礦開采安全技術》、《核應急救援》等，并運用到核安全工程本科專業以及核工業安全工程領域工程碩士進修班的教學，反映良好，目前正處在修改完善階段。

3.建設核安全特色實驗室和實習基地

實踐教學是提高教學質量、培養創新人才的一個關鍵環節。[6]核類專業對人才的實踐能力高于其他任何專業，實踐能力的高低對核工業各個環節的安全有著重要的影響。核安全工程專業是一個多學科交叉的綜合的新興專業，知識面非常廣，應用性非常強，其主要專業課應該非常重視學生解決實際問題的能力，這種能力將成為學生畢業后走上工作崗位的核心競爭力。[7]各專業課程理論教學中的很多知識點對于接觸企業較少的大學生來說比較陌生，單純在課堂上講授難以取得較好的授課效果，因此必須重視實踐教學環節的作用，才能進一步加深學生對理論知識的理解和掌握，同時提高學生的動手能力和解決實際問題以及創新的能力。學校在原有安全工程實驗室的基礎上，通過整合校內相關學科資源和資金的投入，建設核安全工程專業特色實驗室，包括核應急與仿真實驗室、核與輻射安全實驗室、鈾礦冶安全實驗室和核電廠工業安全實驗室。[5]實習基地建設一直是學科建設中的薄弱環節，也是工作的難點，在充分利用現有資源的基礎上，在中國核工業集團和國家核安全局等部門的大力支持和配合下，目前已在核工業系統的核科研院所、核化、鈾礦冶等企業建立了5個穩定的實習基地，當然實習基地建設還需進一步完善。

4.建設高素質師資隊伍

高素質的教師隊伍是培養高素質人才的根本保證，建設一支結構合理、學術水平高、教學經驗豐富、核師資特色鮮明、高效、創新、敬業的師資團隊以及抓好“教學名師”、“學科（專業）帶頭人”的培育工作是學科建設的主要任務之一。在充分整合我院和校內相關核類專業師資力量的基礎上，制定了核安全工程專業的師資建設規劃、新教師引進計劃。希望培養和引進一批有核電及相關學科背景的具有真才實學的年輕博士、教授和博士生導師等高層次人才或學科帶頭人。三年來學校已培養年輕博士1名、引進教師5名，其中具有博士學位的2名、副教授1名，分別來自不同高校，具有不同的學科背景，優化了師資隊伍的年齡結構、學歷結構、職稱結構和學緣結構。此外，我們還聘請核電站、核科研院所和核類企業等單位的專家、學者擔任核安全工程專業的校外兼職教師，每年有計劃地選送1～2名教師到核電站及相關核工業生產企業做訪問學者，同時派出年輕教師參加注冊核安全工程師的培訓和考試，目前專業教師中已有注冊核安全工程師1人、注冊安全工程師7人、注冊安全評價師6人，90%以上的教師有工程實踐經歷，70%以上的教師長期從事與工程密切結合的科研課題，逐漸構建一支具有高素質的核安全“雙師型”教師隊伍，為高水平工程教育提供了師資保障。

5.積極開展科學研究

自核安全工程專業創辦以來，整合全校學科資源優勢，組建科研團隊，確定了學科主要的研究方向。本專業教師積極申報各類科研課題，并加強與核類企業的橫向合作。短短四年時間內成功申報國家自然科學基金項目2項、省部級科研項目6項，其中1項為國家安監總局重點項目，廳級科研項目4項；發表學術論文40余篇，其中被三大檢索10余篇；此外，專業教師與核類企業（如鈾礦山、核化、核電企業等）有著廣泛的交流和技術合作，承擔了大量的橫向科研課題，幫助企業解決了許多生產實際問題（如幫助鈾礦山進行通風系統改造等）。科研促教學，科研促生產，產、學、研一體化，彼此相互促進，提高了教師的學術水平及工作能力，教師綜合素質大大提高。

6.加強國際交流與合作

邀請國內在核領域有一定知名度的高校、科研院所的核工程及相關專業的教授、專家來校講課或講座；選派優秀青年教師到國外作訪問學者或博士后研究。在條件允許的情況下，邀請美國、德國、日本等世界主要核國家的核工程、核安全專業教授、專家來校講課，學習國外先進技術與管理經驗；或與世界核電技術公司接觸，聘請外方資深技術人員擔任客座教授，開設相關課程，并提供英文教材。

四、結束語

南華大學前身是核工業直屬的高等院校，具有辦好核安全工程專業的學科優勢，學校整合全校核類及相關學科優勢資源，優質保量加快對核安全專業人才的培養，以滿足國家對核安全人才的需求。核安全工程專業創辦以來，學科發展面臨很多機遇，也面臨很多挑戰，學科發展任重而道遠。教育部2012年的普通高等學校本科專業目錄已將專業調整為輻射防護與核安全專業，但發展思路是不會變的，應結合核安全專業的現狀與發展目標不斷完善和創新核安全人才培養模式，進一步優化核類課程設置，不斷創新教學內容與教學方法，優化實驗教學條件，建立更完善的核安全實習基地，提高教學質量，加強科學研究，提升專業的核心競爭力，打造核安全人才培養品牌，以適應核工業發展的需要，培養更多的寬口徑、厚基礎、強特色的復合型核安全高級技術與管理人才，使南華大學核安全工程專業成為國內核安全專業人才的培養基地。

參考文獻：

[1]李干杰：我國核安全監管力量遠未達到需求[EB/OL].http：//scitech.people.com.cn/GB/9163127.html.

[2]中國核電高速發展對核專業人才需求強烈[EB/OL].http：//www.miit.gov.cn/n11293472/n11295193/n11298598/12400800.html.

[3]謝焱石，涂彩蓉，譚凱旋，等.立足核特色資源勘查工程專業構建“構造地質學”課程教學新體系[J].中國地質教育，2011，（1）：30-33.

[4]中華人民共和國教育部教育司.普通高等學校本科專業目錄（2012年）[M].北京：高等教育出版社，2012.

[5]葉勇軍，李向陽，蔣復量，等.核安全工程特色專業建設模式探討[J].中國電力教育，2012，（14）：52-54.

[6]劉迎云，劉澤華.核特色環境工程專業建設的探索與實踐[J].中國電力教育，2011，（8）：27-28.

[7]詹月林，馬如宏.工業工程人才培養模式的研究與思考[J].鹽城工學院學報：自然科學版，2003，（4）：60-70.

（責任編輯：王祝萍）