新形勢下水文與水資源工程專業人才培養保障體系探究

摘要：新世紀水文與水資源工程專業教育面臨的新挑戰在于主動適應水利經濟當前建設和未來發展的需要，培養面向現代水利建設所需要的高質量創新型人才。在分析水文與水資源工程專業現狀和發展趨勢基礎上，以西安理工大學為例探討了把握國際發展新動向和行業發展新需求，適時完善實現水文與水資源工程專業人才培養目標保障體系的教學改革措施。

關鍵詞：水文與水資源工程；人才培養；保障體系

作者簡介：莫淑紅（1972-），女，寧夏中衛人，西安理工大學陜西省生態水利工程國家重點實驗室培育基地，副教授；宋孝玉（1971-），女，陜西安康人，西安理工大學陜西省生態水利工程國家重點實驗室培育基地，教授。（陜西 西安 710048）

基金項目：本文系陜西省重點科技創新團隊（項目編號：2012KCT-10）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0061-03

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 （2010—2020年）》提出要全面實施高等學校本科教學質量與教學改革工程，健全教學質量保障體系，提高人才培養質量。教育部提出，21世紀我國水利教育改革與發展目標是建立與國家教育、經濟體制相協調，適應水利行業現代化發展需要，層次、結構合理，質量、效益較佳的現代水利教育體系，培養具有行業特色的現代化水利人才。因此，隨著我國社會經濟的高速發展和現代治水觀念的轉變，水文與水資源工程專業教育應主動適應水利經濟當前建設和未來發展的需要，對專業人才培養的目標、模式、特色以及服務面向等方面進行正確定位，創新人才培養體系，培養面向現代水利建設所需要的高質量創新型人才。

一、水文與水資源專業發展的歷史、現狀與發展趨勢

我國水文與水資源工程專業是伴隨著高校教育的發展和國家經濟建設的需求發展起來的。1954年原華東水利學院創辦了我國第一個水文本科專業——陸地水文專業，經1998年教育部專業目錄修訂為水文與水資源工程專業使用至今，為了更好地服務于經濟社會，培養出適應水文學科發展和經濟社會需求的高質量水文專業人才，該專業從創辦伊始至今大概經歷了三個階段的建設與發展。第一階段（1952～1993年）是指最早以“工程水文”為主要課程體系、以培養具備“測、報、算”能力的水文專業人才為目標的“陸地水文階段”；第二階段（1994～1997年）是指在面臨水資源短缺以及由于經濟社會快速發展引發的水環境問題日益突出境況下及時充實專業教學內容、修訂專業培養計劃的“水文及水資源利用階段”；第三階段（1998年至今）是指“水文與水資源工程階段”，結合新時期國家治水新思路，這一階段的專業研究內容進一步豐富，專業內涵已向工程水文、水資源水文和環境水文并重不斷延伸與擴充，體現了水文、水資源和水環境科學的交叉與綜合，為水資源合理開發、可持續利用以及應對新形勢下的水文和水環境問題儲備了大批專業知識面更廣、專業素質更高的水文人才。

經過三個階段的不斷探索和創新建設，至2011年我國已有50所院校開設水文與水資源工程專業，具有比較固定的研究方向，建設有相應比較完善的課程體系和人才培養模式，由此形成了我國水文與水資源專業教育獨有的培養特色。同時水文與水資源工程專業內涵也呈現出向生態水文等方向拓展的趨勢。2007年以來，各相關院校水文與水資源工程專業逐步展開工程教育專業認證，一方面為辦學和學生就業的國際化打基礎，另一方面也促進了專業培養體系的切實改進和完善。

二、西安理工大學水文與水資源工程專業的培養目標和目標實現的舉措

1.培養目標和培養思路

西安理工大學水文與水資源工程專業自2003年開始招生，依托于西北水資源與環境生態教育部重點實驗室、水資源與環境工程陜西省重點實驗室而建設發展。2003年以來生源質量穩步上升，其中2009～2011年我校水文與水資源工程專業陜西籍新生的錄取平均分高出陜西省一本分數線分別為25分、26分和32分，基本屬于高分錄取專業，生源基礎良好。

在多年的教學科研實踐中，專業培養目標定位為培養適應社會主義現代化建設需要，具有扎實的自然科學、人文科學基礎，具備計算機、外語的應用技能，掌握水文水資源及水環境等方面專業基本知識與技能的高級專門人才。專業培養的思路為立足西北，面向全國，服務國家水利水電行業，適應國家和西部地區社會、經濟、科技發展對本專業高素質人才的需求，致力于培養德、智、體全面發展，掌握扎實的理論基礎和寬厚的專業知識，獲得工程師基本訓練并具有創新精神和較強的實踐能力，在水利、能源、交通、城建、農林、環境保護、地理、地質礦產等領域從事水資源評價、規劃、設計、勘測、水文預測預報和水資源管理等工作的高級人才。

2.學分體系

河海大學的《水文與水資源工程專業規范》是我國水文與水資源專業課程設置的模板，但各院校根據自身情況的側重點略微有些調整，一般分為核心課程、選修課程和實踐教學。

我校水文與水資源工程專業目前所采用的教學計劃、各門課程的學分，尤其是專業必修課程的學分，均是參照教育部水文與水資源工程本科專業規范及水利部教學指導委員會制定的專業指南確定的。本科畢業的學分要求包括兩部分：通過學習必須獲得的最低學分是192.5，其中必修課大于等于162.5學分，選修課大于等于30學分；另外，還需要取得至少2個創新學分。最低學分192.5中有139學分是通過上課獲得的，其中包括課程實驗課時124，課程上機課時200；其余學分是通過參加軍訓、思政課外活動、社會實踐、實驗、實習和課程設計等環節獲得。課程涵蓋自然科學類、工程基礎類、專業基礎類、專業類、人文社會科學類通識教育類，為培養目標的實現奠定了基礎。

3.培養目標的實現

為了使本專業所培養的人才達到培養目標和培養要求，西安理工大學建立了針對培養目標的保障機制，著重在培養方案制定與專業課設置、教學管理、教材選擇、教學手段、教改研究等方面下功夫，為實現培養目標提供有效保障。

（1）培養方案系統。在培養方案制定時遵循西安理工大學辦學理念及指導思想，以提高全面素質教育為目標，以理論教學體系、實踐教學體系為支撐，拓寬專業口徑，整合課程設置，構建培養具有創新意識、應用能力和發展潛力的高素質復合型人才的學分制培養方案，根據專業培養目標和學制要求，統籌培養德、智、體、美全面和諧發展，知識、能力和素質協調統一的專業人才。在重視傳授理論知識的基礎上，強調理論聯系實際，教學與科研訓練相結合。另外，我校對培養方案堅持每兩年小規模調整，每四年大規模調整和修訂，是保證專業培養方案緊跟社會發展需求的重要舉措。

（2）課程設置均衡。課程設置分為三大塊：一是公共基礎教育和通識課程，目的是培養學生形成廣博的知識、基本的科研素質和良好的思想品德修養，適應當今社會發展需要的通用型人才；二是專業類課程，包括水文測驗、水文水利計算、水環境保護、水資源利用、水文預報等，培養學生掌握本專業所需的基本技能、方法和思維方式，能夠運用本專業的知識和方法分析與解決實際問題，形成良好的專業素養；三是實踐課程，包括認識實習、教學實習、生產實習、課程設計、專業實驗和畢業設計等，目的是培養學生掌握應具備的實驗知識和實踐技能，培養學生實際動手能力和團隊精神。在課程安排上，以科學性、順序性、均衡性和實效性為原則，公共基礎、專業基礎和導論等課程安排在低年級，專業課安排在高年級，專業基礎課與專業課相銜接。

（3）管理制度健全。我校的教學管理實行校、學院、系三級管理。學校制定的《本科教學工作規程》涵蓋教師教學工作規范、教學管理部門職責、專業培養方案、教學運行、考試考務、實踐教學、學籍與學位、教材工作、教學質量、教學研究與改革等一系列規章、規定和管理辦法。同時水文與水資源工程專業所在的水利水電學院按照學校有關教學管理規定制定了《水利水電學院教學管理條例》、《班主任工作手冊》、《水利水電學院實驗室管理條例》等配套管理規定。通過制定管理制度、教學質量標準和組織監控方式，對教學實施系統管理，以保障教學工作的順利開展。

（4）教材選擇嚴謹。教材是完成課程目標和教學目標的必要手段之一，為加強課程建設，保障適用、優秀的教材供應，我校制訂了《教材選用和供應管理辦法》，規定優先選用面向21世紀課程教材、“十一五”規劃教材及獲國家、?。ú浚┘壀劦膬炐憬滩摹⑼泄J的優秀教材和高等學校規劃教材，尤其是近三年出版的新教材。為確保每門課程選用教材均符合適用和優秀的原則，在下達教學任務的同時填寫教材使用計劃表，報經院系主管領導同意后上報學校教務處，教務處協同院系對課程選用的教材進行評估，對不符合要求的教材將向課程負責人提出詢問，限期整改，造成不良影響者將追究課程負責人的責任。

（5）評估監督有力。提高教學質量，完善課堂教學是實現培養目標的主要手段。為了加強教學質量控制和管理，全面提升教師教學質量水平，我校制訂了《教學督導條例》、《本科教學質量監控體系與主要教學工作質量標準》、《教師教學質量評價辦法》、《本科教學管理事故的認定及處理辦法》等教學評估管理文件。同時聘請具有豐富教學經驗、熟悉教學規律、辦事公正且享有較高威信的離退休教授和教學管理專家組成學校與學院兩級教學督導組，深入教學班級聽課，跟蹤教學環節，并反饋意見，指導教師不斷完善課堂教學，形成了評估監督—反饋完善的互動模式，確保良好的教學質量。

（6）教學手段多元。完善課堂教學手段是培養目標實現的重要環節。在學校的鼓勵和支持下，水文與水資源工程專業教師注重采用啟發式、探討式、互動式等多種教學方法，著力提高教學效果。注重因材施教，分層輔導，對學有余力的同學通過布置選作題和參加科研工作，指導自學和創新；對于基礎欠佳的同學，通過加強針對性的個別輔導，使其完成基本教學訓練和要求。采用靈活的考核方式，針對專業課特點，閉卷和開卷方式并用。

三、新形勢下西安理工大學水文與水資源工程專業人才培養保障體系的改革措施

正如前文所述，水文與水資源工程專業已日漸發展為一個由多學科相互交叉支撐的專業。近些年來我國國民經濟快速發展、城市化水平不斷提高，由于受到氣候變化和人類活動的影響，我國水資源格局發生了重大變化，水環境問題突顯。伴隨著信息科學技術的發展，2009年水利部提出了“大水文”理念，因此水文與水資源工程專業所秉承的歷史使命面臨著新的挑戰，其人才培養目標的保障體系也需要不斷調整和完善以不辱使命。

西安理工大學水利水電學院是我國西北地區的水利水電教育、科研中心之一，為了讓我校培養的水文專業畢業生能夠更好地適應新時期的社會需求，應參考和借鑒河海大學等相關院校水文與水資源工程專業多年來的教學改革成果，結合本校實際情況，實踐教學改革、完善培養目標的保障體系。

1.嘗試構建多模式的人才培養體系，適當擴充課程內容

嘗試構建多模式的人才培養體系，可根據學生本科畢業后就業與讀研兩種選擇分別制定不同的選修課程模塊，增加反映水文學和水資源學科發展動態、研究進展及反映社會需求的課程，同時還應預留一定的學分空間增加開設滿足用人單位工作需求的應用型課程，例如生態學和RS、GPS及計算應用軟件專題等。給學生更多自主選擇的機會，有助于提高學生學習主動性，增強學生就業競爭力，主動適應國家水利工程建設和社會經濟發展的需要。

2.豐富實踐教學環節形式，穩定實習基地，培養學生的創新精神和實踐能力

我校水文專業的實踐教學環節包括專業實驗、課程設計、畢業設計及認識實習、課程教學實習和生產實習等。學校對每個實踐環節都有嚴格的要求，比如課程設計和畢業設計1人1題，有助于培養學生獨立思考問題和解決問題的能力，但在一定程度上講，不能發揮學生的協作潛力，也存在每個人都重復類同的簡單的數據處理或方法應用的可能，不能實現學習效率最大化。在這方面亦可借鑒國外教學方式，鼓勵學生選擇自己感興趣的題目，以小組或個人為學習主體，通過搜集資料、現場考察、閱讀文獻、實驗和計算等完成課程“Project”、“Presentation”等訓練環節，有助于培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質。

關于專業認識實習和生產實習，作為兩個具有橋梁作用的實踐環節其對本科專業學生的重要性不言而喻，為此每學年都會按照教學計劃配備優化組合的師資力量進行實踐指導。但由于不同教師的信息和可用于實踐教學的社會資源不同，在實現實習目的和意義的前提下可能每組指導教師的實習計劃會各有千秋，也不利于實踐教學資源的優化組合。為此，建議在已有多種實習方案的基礎上，在學科和專業教學負責人的組織下探討切實可行、資源最優組合的專業實習方案，并將其編制成實習方案集，同時和各實習單位建立長期穩定的協作關系，從而提高實踐教學的效率，充分挖掘實踐教學資源，讓學生最大程度的受益。

在專業實驗教學中，可配備專職的水文實驗指導教師，建立教師+實驗員的復合實踐教學培養體系，課程教師與專職實驗教師密切配合，合理銜接，共同完成實驗室實踐，有助于提高教學效率、增強教學效果。

3.增進學生對實際工作和社會需求的了解，提高學生學習的主動性

借助學校和學院就業指導平臺，加強和水文專業畢業生潛在就業部門的溝通和聯系，可通過定期邀請講座和專題或聘請校友參與指導學生等多種方式增進學生對社會需求、實際工作需求的了解，獲得社會對專業的認知度，有助于消除學生對專業的畏懼感和盲目感，激發學生內在潛力，提高學習的主動性和積極性，為更好地服務于社會奠定良好基礎。

4.支持學術交流，提高教師隊伍國際化視野和科技能力與水平

基于國家重點學科的建設平臺，我校水文與水資源工程專業的專業教師深入參與水文水資源學科相關基礎性和應用型學術研究，已形成相對比較穩定的科學研究方向，并積極參與國內外學術交流活動，提高了教師隊伍國際化視野和科技能力與水平。為了繼續提升教學團隊實力，培養出能更好地適應社會需求的水文人才，采取有效方式大力支持和鼓勵專業教師深入開展國際國內學術交流和合作是重要舉措。

5.探索具有一定靈活度的教學管理制度

可借鑒國外本科教學的管理方式，允許任課教師編制具有適度靈活性的課程教學大綱，在保證教學知識點完整的基礎上給授課教師留有一定的拓展教學空間，以便及時將學科發展的新理論、新技術和新方法以及科研新成果帶入課堂，科技反哺本科教學，開拓學生專業視野和思維。

四、結語

21世紀，隨著我國社會經濟的高速發展和現代治水觀念的轉變，水文與水資源工程專業教育所秉承的歷史使命面臨著新的挑戰。為了讓我校培養的水文專業畢業生能夠更好地適應新時期的社會需求，需要在國內外廣泛調研基礎上把握國際發展新動向和行業發展新需求，本著前瞻性、先進性和科學性適時調整人才培養模式和方案。本文在分析我?，F有水文專業人才培養體系基礎上，提出可從擴充教學課程內容、構建多模式的人才培養體系、豐富實踐教學環節、增進學生的專業認知感和責任感、提高教師力量的國際化視野和科技能力與水平、建設具有一定靈活度的教學管理制度等幾個方面逐步完善我校水文與水資源工程專業人才培養保障體系。

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（責任編輯：王祝萍）