高職園林工程技術專業校企合作長效機制SWOT法分析

摘要：近年來高職不斷加快人才培養模式的改革，人才培養水平得到了進一步提高。高職院校越來越重視校企合作，主動與企業合作，根據社會需要調整課程設置，使得培養出的學生也進一步受到社會的認可。校企合作的目標是建立一套有效的長效機制，而校企合作的成功不僅與學習相關，也與整個社會環境相關。利用戰略管理理論中的SWOT分析法對高職園林工程技術專業進行分析，對其內在的優勢和劣勢、外部的機會與威脅進行了剖析，從而探索出有效的校企合作長效機制，對教學改革進行有益的嘗試，打下良好的基礎。

關鍵詞：高職；園林工程技術；校企合作；長效機制

作者簡介：楊青（1983-），女，上海人，上海城市管理職業技術學院，講師。（上海 200438）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0064-01

隨著高等職業教育的進一步發展，高職院校面臨著機遇和挑戰。高等職業教育的發展離不開校企合作，最終是要形成校企合作長效機制。在這種環境下，應該認真審視學校的優勢和劣勢，從而制訂合適的發展策略。

SWOT分析法是一個決策過程，最早的時候是為了單個企業的發展策略，后來逐漸擴大應用領域，通過分析內部和外部的因素為發展提供依據。SWOT的四個字母分別表示優勢、劣勢、機會和威脅。其中，優勢和劣勢主要是分析自身的實力和對手的實力的對比，而機會和威脅研究的是外部環境對主體造成的影響。通過SWOT能夠分析出自身的各種強項和弱項、面臨的機會和威脅，在客觀的基礎上，經過分析，將有用的信息分離出來，從而為主體的發展提供依據。

一、高職園林工程技術專業校企合作SWOT分析

1.高職園林工程技術專業校企合作機遇分析

（1）上海城市管理職業技術學院地處上海。上海是國際大都市，非常重視綠化，不僅室外要求綠樹環繞，在室內越來越多的大公司也開始注重室內綠色環境。隨著在建小區的逐步減少，養護面積卻在不斷擴大。上海是踐行綠化新理念的理想之所，企業管理人員觀念先進，是開展校企合作的理想城市。

（2）國家的政策越來越支持。2006年11月，為了更好地發展我國高等職業教育，加快推進高等職業教育改革與發展，國家正式啟動了“國家示范性高等職業院校建設計劃”，這項計劃具有標志性意義，被譽為推動我國建設高水平高等職業院校的“211 工程”。同時，上海城市管理職業技術學院參與2013年上海市級重點專業建設，園林工程技術專業涵蓋其中。

（3）高等職業教育的地位日漸提升。社會各界逐漸達成共識，高職院校的蓬勃發展，因材施教可以有效地解決企業“用功荒”和學生“找工作難”的解決方案。

2.高職園林工程技術專業校企合作威脅分析

（1）現有的法律法規不利于調動企業的積極性，國外先進的校企合作經驗表明，政府的大力支持是校企合作發展的關鍵。而現在我國對校企合作只是提出了一些建議，立法上還不夠明確，很多關于校企合作的政策措施落實不到位，各種獎勵促進機制也不是很完善。

（2）校企合作中校方缺乏吸引企業參與的機制，學校要培養人才，尤其是實踐性人才需要大量的資金和技術支持，這就需要企業的幫助。同時，企業也需要校方不斷提高教學質量，補充第一線的工作人員。但目前教育管理部門和學校的溝通還不夠，行業協會的調節也沒有形成規模，因此現在學校和院校缺乏有效的載體。

（3）校企合作缺乏監督和管理。目前政府沒有辦法對校企合作起到監督和管理的作用，校企合作雙方只有相互簽訂協議來規定雙方的權利和義務，但是難免有紕漏，從一定程度上影響了校企合作的力度。

3.高職園林工程技術專業校企合作優勢分析

隨著經濟改革的力度進一步加快，企業之間的競爭也日趨白熱化。企業認識到企業的競爭也是人才的競爭，隨著用工成本的進一步提高，有些嗅覺靈敏的企業發現在校企合作的過程中能夠以較低成本挖掘和吸引人才，便轉向與學校合作。

校企合作的數量不斷擴大，內容多樣化。隨著教學改革的進一步深化，校企合作也進一步多樣化，除了學生參觀、頂崗實習，同時雙方還深入在“雙師型”師資培養，企業培訓中合作。

4.高職園林工程技術專業校企合作劣勢分析

高職院校目前的教學方式和市場需求還是有一定的差異。雖然越來越感覺到實踐性教學的重要性，但受制于實踐場地、師資力量等限制，課堂還是以理論教學為主，教學方式還是不能很好地滿足市場的需求。

高職院校自身發展問題。本校深化教學體制改革，但是受制于體制的限制，例如和黨校、中專拆分，又從建委劃歸到教委，體制上經歷了一系列變化，學校的管理層也經歷了很多的動蕩，精力就不能百分百集中到教學改革上來，產生了一定的問題。

企業對校企合作認識不足。有些企業對校企合作的理解存在一定偏差。一些企業將學校頂崗學習學生當成廉價勞動力，不是想去培養學生，而是挑剔學生，學生苦苦去實習，但是沒有辦法錄用。一些體制內的單位受制于編制人數的限制沒有辦法增加規模，這些都存在一定問題。

二、構建園林工程技術專業校企合作SWOT框架

根據以上學校的SWOT法，深入分析了學校校企合作的優缺點和機會，還有劣勢，制訂出符合學校和專業發展的SWOT方案。首先是SO機制，在機會和優點中要大力加強學校校企合作的層次，朝多樣化發展。WO優勢是根據學校的缺點和機會制訂的，學校應該克服自己的不足。ST戰略是指內部優勢和外部威脅，因為積極通過自己的渠道完成校企合作的不斷優化。WT戰略是指內在的缺點遇上外在的威脅。這樣能夠直視在人才培養過程中的不足，并對校企合作的難度有相當的認識，杭州比較小，用人需求比較多樣化。只有這樣，學校和專業才能真正有所進步。

三、園林工程技術專業校企合作長效機制策略

1.大力提倡“實踐性”教學

高職院校培養的是技術型人才，因此在課程設置、教學手法上都應該遵從實踐性教學的特點。在對學生的培養上也應該時刻提醒學生學校的定位，讓學生自覺自愿地在課上和課后提升自己的實踐性和職業技能。

2.培養社會需要的人才

高職院校培養的學生最終還是要獲得社會的認可和需要，只有培養了社會需要的人才，高職院校才是完成了自己的使命。只有高職院校緊緊圍繞培養企業所需的合格人才，充分發揮自己的辦學優勢，才能真正吸引企業投入到校企合作中來。

3.將企業引入人才培養模式的制訂中來

定期對人才培養的方案進行修改，組成專業指導委員會，直接聽取企業人數的意見，制訂更符合社會需要的人才培養計劃。

4.共同建設實訓基地

實踐性教學離不開實訓基地的建設。實訓基地分為校內實訓基地和校外實訓基地兩種。校外實訓基地可以有效地補充校內實訓基地的不足，實現人才可持續的培養。

5.組建一支雙師型隊伍

要培養學生的實踐性能力，學校需要有一支“雙師型”隊伍。教師除了達到教育部規定的教師的職稱水平，還要有勞動和社會保障部頒發的職業資格證書。另外除了學校的老師，實習單位的師傅也共同投入到培養人才的活動中來。學校老師要積極利用學?，F在有的政策和雙休日、寒暑假等到企業中進行再培訓。

6.建立機制，鼓勵校企合作長期合作

校企合作是一項復雜的工作，必須建立長期有效的機制來保證其運作，而不能光靠某位領導的魅力，或者一時的熱火朝天，而是需要思考政府、學校、企業、行業協會等多方面的關系，進行協調和維護。

校企合作長效機制分為內部和外部兩個部分，在外部要建立合適的機制來保障正常的運作，而內部又要激發企業和學校的積極性來保證其內在的動力，協同發展。

參考文獻：

[1]高曉燕.濟南民辦高職院校校企合作長效機制研究[D].濟南：山東師范大學，2012.

（責任編輯：王祝萍）