法學專業實踐教學體系創新研究

摘要：法學專業實踐教學作為法學本科學生必修課程和環節，越來越受到高校和學生的重視。隨著教育改革和實踐發展，法學專業實踐教學得到了一定程度的發展，但仍存在諸多問題。針對高校法學專業實踐教學存在的亟待解決的主要問題，提出了構建高校法學專業實踐教學創新體系應遵循的原則及包含的內容，以期對高校法學專業實踐教學的改革提出若干科學合理的建議。

關鍵詞：法學實踐教學；實踐教學體系；實踐教學資源

作者簡介：田金花（1979-），女，黑龍江依蘭人，佳木斯大學人文學院，講師。（黑龍江 佳木斯 154007）

基金項目：本文系佳木斯大學2012年教育科研課題（課題編號：JKB2012-033）的研究成果。

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0176-01

法學專業實踐教學是高校培養法學本科學生的必要課程和環節。從某種意義上而言，法律科學也是實踐科學，現代法學教育是一種實踐性教育，其中實踐教學是高校法學教學的重要組成部分。[1]隨著教育部關于高校教育的一系列有關文件的被貫徹執行，我國的法學教育在實踐教學方面也做了積極的探索和嘗試。普通高校基本上都加大了法學實踐教學改革的力度，個別院校構建起相對較為科學的法學實踐教學體系，實踐教學的師資和水平都得到了較大提高，一些有效的法學實踐教學方法被引入到我國法學教育體系當中，作為彌補理論教學不足的一種方法，在本科法學學生人才培養方面起到了很好的補充作用。但就目前我國法學專業實踐教學的現狀而言，仍然存在諸多問題。這些問題主要體現在以下幾個方面：法學實踐教學在法學教學體系中的地位較低；缺乏科學完善的實踐教學體系；法學實踐教學資源匱乏，這里的教學資源不僅僅指實踐實習基地，還包括指導實踐教學的法學教師及用于實踐教學的實踐經費等；缺乏科學的實踐教學評價體系，這里的評價體系包含教師和學生評價考核體系；法學實踐教學形式存在問題。

基于法學專業實踐教學存在的上述亟待解決的問題，為配合法學理論的教育，培養學生分析和解決法律問題的能力，強化訓練學生的創新能力和法律實踐能力，法學專業實踐教學必須構建科學有效的創新體系。[2]

一、法學專業實踐教學體系創新的原則

1.法學專業實踐教學的系統化原則

法學專業實踐教學體系的構建，應當從法學人才的素質和能力全面發展的要求出發，按照校內課堂和校外社會課堂實踐性教學的不同要求，設置相應的實踐教學課程、項目與內容，要使實踐教學各環節既相互獨立又相互關聯，形成一個相互聯系的法學實踐教學體系。在保障理論教學體系完整性的條件下，強化實踐性教學在整個教學體系中的地位。

2.法學專業實踐教學與法律人才培養目標相匹配原則

法學專業實踐教學體系的構建，要從法學專業知識和法律職業能力要求出發，要與法律人才培養目標相匹配。具體而言，法學專業實踐教學體系的構建應以培養法學學生的法律實踐能力和創新創業能力為核心，同時結合自己學校的人才培養特色有針對性的開設實踐性課程。

3.法學專業實踐教學的規范化原則

在法學專業人才培養計劃的制定或修改中，應該體現法學專業實踐教學體系的內容。具體應當包括實踐教學的目標、實踐教學環節、教學內容安排等。通過人才培養計劃運行機制，規范各個實踐教學環節的教學內容、形式和相應的考核考核標準與要求。[3]

4.法學專業實踐教學的實踐性原則

法學專業實踐教學體系的構建，要具有較強的實踐性。具體而言，既要考慮學生的個體差異，因材施教，又要發揮本校的優勢和特色，為地方培養法律人才。同時，要充分利用社會中的資源，形成校園和社會共同指導實踐教學的辦學機制，讓學生能真正通過法學實踐教學切身感受司法動態。

二、法學專業實踐教學體系創新的內容

法學專業實踐教學體系內容的構成，主要針對解決目前我國法學專業實踐教學中存在的問題，同時也包含了反映法學專業實踐教學新理念的舉措。具體體現在以下幾個方面：

1.構建科學合理的法學專業實踐教學體系

法學實踐性課程體系的構建，應當以豐富、完善法科學生實踐智慧和能力為目標，注重學生的創新創業能力和法律實踐能力的培養，發揮學生的主動參與精神和積極性，讓學生在開放、自主、自由和創新的情境中開展實踐教學活動。

從表1可以看出，大多數法學實踐教學課程要在校園內完成，而少數實踐性較強的實踐教學課程需要在社會中完成。這就要求在校園內的實踐教學，需要以教師為主導，而在社會中的實踐教學，需要法律事務部門和用人單位參與并指導但也要以學生為主導。不論哪種實踐教學，都需要教師和學生的雙向互動與配合。為此，對于法學實踐教學體系的構建，要采取“走出去、請進來”的形式，充分利用社會中的辦學資源，形成學校和社會共同指導實踐教學的培養機制，培養學生創新能力和法律實踐能力，實現實踐教學的目的。由于實踐教學類型較多，而且其實施地又不限于校園內，因此，必須科學設計法學實踐教學體系，制定高校法學專業實踐教學體系的規范性文件。在這一規范性文件中，要對每個實踐教學課程的目標、應達到的能力標準、體系與安排、考核與評價機制等方面作以全面規范。

2.充分利用和開拓實踐教學資源

首先，就優化法學實踐教學指導教師隊伍而言，學校要通過政策導向和政策傾斜將高職稱、高學歷的教師充實到實踐教學隊伍中去，還要鼓勵教師到法律事務部門擔任社會兼職以提高教師自身的法律實踐能力。另外，學校要從法律實務部門聘請具有豐富實踐經驗、熱衷于法學教育事業的法官、檢察官及律師來承擔實踐教學指導任務。其次，就法學實踐基地建設而言，學校要采取切實有效的措施密切與當地法院、檢察院、律師事務所、大型企業、政府法制部門等的聯系，努力建立高質量的、長期的、穩定的校外實踐基地。最后，就實踐教學經費的投入而言，學校要加大經費投入力度，劃撥實踐教學專項經費并做到專款專用。另外，可以建立學校法律援助中心，通過打造專業品牌的方式爭取社會資金的支持。

3.建立和完善法學專業實踐教學的考評機制

建立科學、合理的法學實踐教學考評機制，是法學專業實踐教學科學有效進行的關鍵。在考評機制的建立和完善方面，要針對指導教師和學生分別進行制度設計。首先，在法學指導教師考評機制的建設和完善方面，學校對教師開展的實踐教學活動要有嚴格和完善的考核評價方法與標準。具體到實際工作而言，要把教師指導的法學實踐課程計入教師的教學工作量，并對取得較為顯著的實踐教學效果的教師給予一定的激勵或獎勵，同時將教師指導法學實踐教學作為評優評聘的考核因素。其次，在學生考評機制的建設和完善方面，對學生參加的實踐活動要給予相應的學分或成績，對學生成績要注重創新意識和解決實踐問題能力的考核。由于法學專業實踐教學是以學生為主體而展開的，學生既是學習的主體，也是學習效果評價的主體，因此，要結合學生的個體實際來構建師生共同參與的考核機制。

4.完善法學專業實踐教學形式

除了積極利用如模擬法庭、庭審旁聽、法律咨詢、法庭辯論等法學專業實踐教學形式外，還可以開展法律調查、全真案例教學及法律模擬實習等實踐教學。另外，高校可以結合自身的辦學特點以及地方優勢有針對性的開展法學實踐教學活動。

5.改善原有的教學方法

高校越來越重視教學方法的改革，尤其對于實踐性較強的法學課程而言，改善原有的教學方法勢在必行。法學教育的方法多種多樣，并不局限于正式的課堂講授，許多法律技能和知識不需要通過課堂講授就可以獲得。因此，采取學習小組的學習方法、交互式教學方法、問題學習方法以及模擬演練形式的法律實踐方法等，對法學實踐課程教學效果的提高以及法學學生解決實踐問題能力的培養大有裨益。

參考文獻：

[1]邢綃紅.我國高校法學實踐教學的現狀分析及對策——以診所式法律教育模式為視角[J].黑龍江高教研究，2011，（4）.

[2]葉永祿.論法學實踐教學與卓越法律人才培養教育——有感于教育部“卓越法律人才教育培養計劃”[J].云南大學學報（法學版），2013，（3）.

[3]熊進光，姜紅仁.法學專業實踐教學的理論與實踐[D].長春：吉林大學出版社，2008.

（責任編輯：孫晴）