高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理研究

摘要：通過對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵要求、理論依據(jù)的分析，探討了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式、運(yùn)行管理機(jī)制，并結(jié)合甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理實(shí)踐，提出了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理的對(duì)策、建議。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)模式；管理機(jī)制

作者簡(jiǎn)介：王海（1978-），男，甘肅定西人，甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，講師。（甘肅 天水 741020）

基金項(xiàng)目：本文系2012年度甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃研究課題“高職院校會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)‘訂單式’人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：[2012]GSGXG064）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）05-0195-02

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）明確指出，“加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。”“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。”①加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是各高職院校提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的重要保障，也是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵要求

“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，校企合作聯(lián)合設(shè)計(jì)和系統(tǒng)組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式。”②校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是校企雙方在合作共贏的基礎(chǔ)上，根據(jù)“共建、共管、共享”的建設(shè)思路，按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式要求建設(shè)的具有生產(chǎn)功能的專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)場(chǎng)所，它必須具備教學(xué)和生產(chǎn)的雙重功能。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地既可以是學(xué)校單獨(dú)投資建設(shè)的，也可以是學(xué)校與政府、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合共建的。

“高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新升級(jí)需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。”③按照其人才培養(yǎng)定位要求，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在內(nèi)涵要求上必須滿足五個(gè)方面的要求：一是作為實(shí)踐性教學(xué)開展的主要場(chǎng)所，必須滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)的要求，提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。二是作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要平臺(tái)，要注重生產(chǎn)工藝的改進(jìn)和產(chǎn)品的研發(fā)，真正做到“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合。三是作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的場(chǎng)所之一，必須滿足學(xué)生崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”上崗。四是作為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，必須滿足企業(yè)用人的要求，縮短工作適應(yīng)期，做到“即插即用”。五是作為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，要解決實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展的問題，變純消耗性實(shí)訓(xùn)為創(chuàng)造效益的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

二、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的理論依據(jù)

1.行動(dòng)導(dǎo)向

“行動(dòng)導(dǎo)向”的核心是行動(dòng)過程與學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一，以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為導(dǎo)向，以促進(jìn)人的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。④行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)遵循“實(shí)踐在前，理論在后；行動(dòng)在前，知識(shí)在后”的原則，讓學(xué)生先在做中學(xué)，然后在學(xué)中做。學(xué)生通過在真實(shí)或仿真的工作環(huán)境中進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐，掌握相關(guān)的操作技巧和方法，提高實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)；再通過學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能以及真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)，不斷提高專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提升職業(yè)素質(zhì)。這與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵要求一致。

2.教學(xué)做合一理論

“教學(xué)做是一件事，不是三件事。要在做上教，在做上學(xué)。教的法子要根據(jù)學(xué)的法子；學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。事怎樣做，就怎樣學(xué)；怎樣學(xué)，就怎樣教。教法、學(xué)法、做法是應(yīng)當(dāng)合一的。”⑤“不在做上用工夫，教不成教；學(xué)也不成學(xué)。”正如陶行知先生所說，“種田這件事，要在田里做的，便須在田里學(xué)，在田里教。”所以說學(xué)生必須通過真實(shí)的生產(chǎn)活動(dòng)才能更好地掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和操作技能，教師必須通過真實(shí)的生產(chǎn)活動(dòng)開展教學(xué)才能獲得更好的教學(xué)效果。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生通過承接真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)，提高了實(shí)際操作能力和專業(yè)實(shí)踐能力。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生通過置身于真實(shí)的工作環(huán)境，養(yǎng)成了良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣。

三、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式

根據(jù)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的投資主體和運(yùn)行管理方式的不同，其建設(shè)模式可分為學(xué)校主導(dǎo)模式、企業(yè)主導(dǎo)模式、校企共建模式（見表1）。

表1 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式及其特點(diǎn)

建設(shè)模式特點(diǎn)適合條件

學(xué)校主導(dǎo)模式生產(chǎn)形式、過程完全由學(xué)校控制，有較強(qiáng)的便利性和自主性，教學(xué)功能突出，但市場(chǎng)化程度低，管理成本高，生產(chǎn)效益差適合于專業(yè)基礎(chǔ)條件良好，“雙師”素質(zhì)師資力量雄厚，實(shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)的院校

企業(yè)主導(dǎo)模式生產(chǎn)功能得到突顯，有助于學(xué)生崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)和專業(yè)綜合運(yùn)用能力的提升，但實(shí)訓(xùn)安排的主動(dòng)性、靈活性相對(duì)較低適合于與企業(yè)有良好合作基礎(chǔ)的院校

校企共建模式學(xué)校提供場(chǎng)地和人力，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和管理。學(xué)校可以充分利用企業(yè)的設(shè)備、信息、技術(shù)、資金等，企業(yè)可以充分利用學(xué)校的場(chǎng)地、人力資源，解決用人難題。學(xué)校既可以聘請(qǐng)企業(yè)人員作為學(xué)校兼職教師，學(xué)校教師也可以參與到企業(yè)的生產(chǎn)管理中適合于校企合作深度融合的院校

四、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理

在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理中，除了要完善管理制度外，還需創(chuàng)新運(yùn)行管理機(jī)制、激發(fā)活力，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)、研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)和培訓(xùn)等功能，真正做到產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合。

1.科研提升，注重實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)

近五年來，甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師充分利用3700畝的學(xué)院實(shí)習(xí)林場(chǎng)和55畝校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地功能優(yōu)勢(shì)，先后完成了《甘肅省天然林區(qū)野生花卉引種栽培繁育技術(shù)試驗(yàn)研究》等科研課題28項(xiàng)，完成了與中國(guó)林科院林業(yè)科學(xué)研究所合作的《楸樹無性系試驗(yàn)林》、與山東農(nóng)業(yè)大學(xué)合作的《窄冠黑楊、窄冠黑白楊引種技術(shù)研究》、與天水三陽(yáng)花木公司合作的科研課題《高檔溫室花卉生產(chǎn)銷售》等橫向科研課題，效益良好，影響深遠(yuǎn)。通過科研項(xiàng)目，強(qiáng)化了實(shí)訓(xùn)室功能，提升了實(shí)訓(xùn)室內(nèi)涵。通過參與完成科研項(xiàng)目，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和科研能力，提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和專業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.項(xiàng)目帶動(dòng)，突顯社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)

近五年來，甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生依托學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，參與完成了甘肅省成縣災(zāi)后重建城區(qū)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、天水市麥積區(qū)2007～2009年造林規(guī)劃和作業(yè)設(shè)計(jì)、天寶高速公路綠化工程設(shè)計(jì)、甘泉鎮(zhèn)震后重建約6平方公里1：500數(shù)字地形圖測(cè)繪、甘肅省張家川縣新農(nóng)村建設(shè)6個(gè)村鎮(zhèn)1：1000地形圖測(cè)繪（總面積約7.5平方公里）等40余社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。通過承擔(dān)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)能力，提高了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和專業(yè)綜合運(yùn)用能力。

3.企業(yè)管理，實(shí)施“校中廠”建設(shè)

甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電專業(yè)與企業(yè)合作共建了“甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)工廠”等校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)院提供場(chǎng)地、設(shè)備，企業(yè)提供人才、技術(shù)、管理和生產(chǎn)資料，校企合作建立了由企業(yè)獨(dú)立經(jīng)營(yíng)并承擔(dān)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的“校中廠”。在“校中廠”，學(xué)生通過參與真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)，提高了專業(yè)實(shí)踐能力和崗位適應(yīng)能力，養(yǎng)成了良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣。

4.引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)基地一體化

甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托汽車技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、建筑裝飾設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心創(chuàng)建了“機(jī)電工程系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地”和“靈動(dòng)空間建筑裝飾專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供了良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。通過實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)基地一體化建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。

5.就業(yè)導(dǎo)向，實(shí)訓(xùn)、就業(yè)基地一體化

甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院把校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸，鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)，依托校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，與行業(yè)、企業(yè)合作共建了滿足各專業(yè)發(fā)展需求的頂崗實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地，通過實(shí)訓(xùn)、就業(yè)基地一體化建設(shè)，把學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)安排和就業(yè)工作結(jié)合起來，有利地促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)工作。

五、總結(jié)

為體現(xiàn)高職教育“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為宗旨，以能力為本位”的基本理念，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要按照實(shí)訓(xùn)環(huán)境真實(shí)化、服務(wù)功能多元化、設(shè)施設(shè)備生產(chǎn)化的要求，緊扣課程體系、實(shí)訓(xùn)任務(wù)、生產(chǎn)過程、真實(shí)工作、職業(yè)要求，除了要滿足教學(xué)實(shí)訓(xùn)和產(chǎn)品生產(chǎn)的功能要求外，還要滿足技能培訓(xùn)、職業(yè)認(rèn)證、技術(shù)研發(fā)、合作交流、社會(huì)服務(wù)等方面的功能要求。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要遵循先進(jìn)、實(shí)用、職業(yè)的原則，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的管理要遵循科學(xué)、開放、激勵(lì)的原則。除此之外，在校內(nèi)生產(chǎn)性的建設(shè)管理中還需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)。

注釋：

①教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].2006.

②教育部.國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)推薦預(yù)審標(biāo)準(zhǔn)（試行）[Z].2007.

③教育部.國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃[Z].2012.

④宋佳.高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[D].南昌：江西科技大學(xué)，2012.

⑤陶行知.陶行知全集[M].成都：四川教育出版社，2005.

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（責(zé)任編輯：孫晴）