創新人才培養中的思想政治教育路徑研究

摘要：在知識經濟時代，創新人才的競爭已經成為經濟持續快速發展的關鍵。加強和改進高校思想政治教育，可以促進創新人才的培養。以南通大學創新教育工作實踐為基礎，從理論上總結探索高校思想政治教育工作在創新人才培養中的路徑。

關鍵詞：創新人才培養；思想政治教育；路徑

作者簡介：陳馥強（1981-），男，江蘇南通人，南通大學電子信息學院，講師。（江蘇 南通 226019）

基金項目：本文系2012年南通大學學生工作專項研究“創新人才培養體系中思想教育研究”（項目編號：12xgzx11）的研究成果。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0216-02

一、培養創新型人才是時代的需要

知識經濟時代充滿了挑戰和競爭，國家之間的競爭將不僅僅是經濟和軍事的競爭，而是人才的競爭。創新人才的競爭現已成為國家之間競爭的一個焦點。而中國作為最大的發展中國家，要保持高速持續發展，對創新人才的需求如饑似渴。教育是實施人才強國的基礎，而高校則是培養創新人才的重要基地。源源不斷地培養高素質的、具有創新精神的人才，直接關系到我國現代化事業的實現，直接關系到中華民族的未來。

二、思想政治教育對于培養創新型人才具有重要作用

在創新人才培養體系中，把握人才成長的特征和規律是高校育人的基本要求。在創新人才體系構建進程中，思想政治素質培養是創新人才順利成長的重要保證。改革開放以后，現在大學生所處的成長環境要比以前復雜得多，受到來自全球多方面、多元化思想的影響，這就需要他們能應對這些思想，明辨是非，吸取精華，去偽存真，承擔起相應的社會責任。南通大學在創新人才培養過程中，把思想政治素質及其相關能力的培育作為最基礎、最重要的組成部分，找準高校思想政治教育的切入點，為創新人才的健康成長保駕護航。

在調研中，通過與南通大學學生密切聯系和接觸，逐漸了解到他們現在的思想狀況。大部分學生認為如今的時代需要具有創新精神的人才，而且他們也是積極、主動希望能具有創新意識并成為以創新進取為核心的新一代大學生。但是也有部分大學生的思想政治素質不容忽視。主要表現在；道德水平、學術精神、人文素養和受挫能力等方面有所欠缺；沒有樹立遠大理想信念、受挫后的心理承受能力差、自我意識嚴重導致集體觀念減弱和團隊協作能力較差等。綜合以上對南通大學學生的思想政治素質分析，可以看出他們還不能完全適應如今以創新為主的時代要求。為此，探討思想政治教育如何融入創新人才培養，發揮有效作用的路徑就顯得很有必要。

三、創新型人才培養的思想政治教育路徑研究

創新人才培養的基本要求是培養具有創新意識、創新思維、創新能力和創新人格，在知識創新、技術創新、高科技產業化、技術革新、創業與實踐等方面具有較高的素質和能力的創新人才。[1]高校思想政治教育工作作為一項系統工程，要將各種思政教育資源統籌好，各種教育關系協調好。將創新精神和實踐能力放在第一位，注重創新型人才培養的模式和機制建設，努力培養出充滿生機和活力的創新型人才?，F以南通大學在創新教育實踐方面的經驗為例進行理論上的探析：

1.以高校思政教育中的德育教育、素質教育引領創新人才培養

育人必先育德，創新人才培養需要德育教育。無論創新型人才的專業技能、創新能力如何高超，一旦沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，他們最終將誤入歧途，危害社會。素質教育是以全面提高和開發學生素質為目的的教育，創新教育則要通過素質教育，將創新意識傳播到大學生中去，為創新人才的培養打下堅實的基礎。以“我的中國夢”為主題的教育活動在南通大學全面展開，就是要牢固樹立“育人為本，德育為先，全面服務學生成長成才”的工作理念，以理想信念教育為重點，以素質教育為基礎，培養專業知識過硬、創新能力高超、個人素質全面的創新型人才。具體實踐是以提高人才培養質量、實施“人才強校”戰略、增強科學研究實力為引領，實施“德育引領育人工程”，開展以“夢想”、“感恩”、“勵志”、“愛國主義”等為主題的思想政治教育實踐活動，堅定大學生的理想信念，樹立大學生的高尚品德，提高大學生的文明修養，規范大學生的行為方式，構建符合時代潮流的世界觀、人生觀、價值觀。

2.以高校思政教育中師德典型的示范效應促進創新人才培養

在構建創新人才培養體系的過程中，高校教師作為人類靈魂的工程師，是創新人才的航標燈、引路人。師德典型應具備的思想品德包括高尚的人生觀、世界觀、價值觀等；應具備的職業道德包括愛崗敬業、嚴謹治學、廉潔從教等。這些方面直接決定著廣大學生的道德品行、文化修養、知識儲備等，對學生性格和意識的形成，對學生行為習慣的養成，會產生重要影響。[2]這將會對廣大青年的創新精神與創新能力的培養產生深遠的影響。高校教師會激發學生的創新潛能。構建創新人才培養體系，充分調動教學名師的主觀能動性，在全面提升自身教學科研水平的同時激發學生的創新潛能。

創新是社會的發展動力，終生學習、勇于創新是對高校教師的時代要求。他們時時刻刻都站在學術的前沿對知識理論、科學研究進行創新。因此，通過他們的榜樣示范效應能充分激發廣大學生的創新熱情。南通大學黨委書記顧曉松教授歷來重視大學生創新能力的培養，他由一名普通的大學生成長為美國權威《科學》雜志重點報道的修復組織神經領域開拓者以及他所率領的神經再生實驗室科研團隊一步步建設成國家重點實驗室培育點并榮獲國家技術發明二等獎。顧曉松教授指出真正的科學工作者應做到人文精神與科學精神相結合，具有高度的歷史責任感、強烈的憂患意識和廣闊的世界眼光，立足發展，自主創新。顧曉松教授的師德典型示范效應充分促進了南通大學創新人才的發展，激發了大批學生的創新潛能和熱情，激勵了他們肩負起歷史使命與社會責任。

3.以高校思政教育中學風建設工作規范創新人才培養

學風建設作為高校思政教育的重要組成部分，是一所大學的精神之魂，具有強大的導向、激勵和規范作用。在創新理念的指導下，高校應發揮學風建設中的育人作用來規范創新人才培養。因為在培育人才的目標上學風建設和創新人才培養的出發點是相同的。學風建設注重良好學習習慣的養成，學術科研規范的遵守，積極向上濃郁學習氛圍的營造，這些與創新人才的培養都是相輔相成的。南通大學歷年來都非常重視學風建設，通過組織學科創新競賽，引領了學科專業發展方向；通過開展學習經驗交流，傳承了良好的學習習慣；通過建立學術創新沙龍，營造了良好的學習氛圍。一代又一代的南通大人加強學風建設，遵守學術規范，恪守學術道德，用自己的行動塑造著“求真育人，愛與責任”的通大精神，在創新人才培養中發揮了不可替代的作用。

4.以高校思政教育中心理健康教育和解決實際問題保障創新人才培養

當前大學生的心理問題，多集中反映在三觀的塑造上，如理想信念的缺失、適應能力的偏弱、情感挫折問題的無從等，而大學生心理健康教育能有效地解決這些問題，以保障創新教育工作的順利開展。平時學習、工作、生活中所產生的煩惱和實際問題會導致大學生產生心理波動，而他們情緒控制的能力較弱，這又往往會引起自身的心理問題。如學業困難的大學生會因繁重的課程壓力而喪失學習動力；家庭經濟拮據的學生在與他人的比較中會產生負面的自卑情緒從而導致一系列心理問題；自我意識強烈的學生在科研團隊中會表現的格格不入；就業壓力會使部分大學生產生畢業即失業的煩躁。因此，創新人才培養要以人為本，通過循循善誘的思想政治教育和真真切切的實際行動來幫助大學生解決他們的困擾問題。南通大學針對這些問題采取了一系列措施：著重建立心理干預體系以解決危險人群的心理問題，完善勤工助學制度以解決貧困學生的實際生活問題，健全高校就業指導服務機制以緩解部分學生的就業壓力。做好思想教育工作與解決學生實際問題相結合，避免了創新人才培養的后顧之憂，保障了創新人才培養的順利進行，從而使創新教育更具成效。

總之，21世紀是知識創新的世紀，也是創新教育大展宏圖的世紀。高等學校應切實發揮好思想政治教育在創新人才培養中的作用，將道德素質、榜樣引領、優良學風和健全人格作為高校思想政治教育工作在創新教育中的切入點和落腳點。加強思想政治教育，培養具有改革創新精神的人才，使大學生始終保持昂揚向上的精神狀態，不斷推進中國特色社會主義偉大事業，完成中華民族的偉大復興。

參考文獻：

[1]夏魯惠.論創新人才培養要把握的幾個關系[J].資治文摘（管理版），2009，（1）.

[2]張萬勇，毛海濤.基于和諧社會背景下高校師德建設的長效機制及評價系統[J].教育與職業，2011，（20）：62-63.

（責任編輯：孫晴）