基于SQ3R的系統工程學習方法研究

摘要：隨著系統工程學科的應用領域越來越廣，學習系統工程知識的方法也逐漸多樣化。由于系統工程涉及的知識面和專業較廣，內容充實而且復雜，對于學生來說，需要有正確而科學的學習方法來學好這門課程。根據系統工程學習方法的現狀，提出了基于SQ3R學習法的系統工程學習方法，并且將其與過度學習法和間隔學習法進行比較，最后對其在課程上的應用進行描述和研究。通過實際情況得知，SQ3R學習法有助于提高學生學習系統工程的學習效率，使學生在該門課程的學習上有較明顯的效果。

關鍵詞：系統工程；SQ3R學習法；學習效率

作者簡介：江新（1966-），男，安徽壽縣人，三峽大學水利與環境學院，教授；余璐（1991-），女，湖北英山人，三峽大學水利與環境學院碩士研究生。（湖北 宜昌 443002）

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0236-02

系統工程是一門尚在發展中的新興學科，也是一門高度綜合性的管理工程技術，其目的是實現系統最優化。涉及的學科有應用數學（如網絡理論、概率論、最優化方法等）、基礎理論（如控制論、信息論、可靠性理論等）、系統技術（如通信系統、系統模擬等）以及管理學、經濟學、心理學、社會學等，涉及的知識面十分廣泛，應用領域眾多。[1]

系統工程在我國發展于20世紀中期，經過幾十年的發展，其理論和實踐已逐步趨于完善，系統工程學科建設取得了豐碩成果。現如今系統工程是國內許多高校經濟管理類專業本科的必修課程之一，而且，在研究生階段不少高校也開設該門課程。因此如何開展系統工程的教學，以及學生如何就該門課程進行學習并且掌握是個值得探討的問題。

對于許多經濟管理類專業以及其他專業的學生來說，系統工程在以后的工作中和學科研究上會起到重要作用，為項目工作人員提供全面、系統、有效的管理手段，也可以成為學者們好的研究方向，因此學好系統工程成為學生一項重要而緊迫的任務。而現今的許多高校在專業定位方面存在不清晰的情況，師資力量薄弱、教學方式缺乏創新、課程體系缺乏規范、學生學習方法不當，導致在系統工程學習方法上仍需要進一步補充和完善。因此，本文在分析系統工程學習現狀的基礎上，將SQ3R學習法應用于系統工程的課程學習中，從而有效地提高了系統工程的學習效果。

一、系統工程學習現狀

很多大學生在學習系統工程時仍然使用高中的那種傳統學習方法，最后發現學習效果不理想。因為中學時期，老師每節課開始的時候都會復習已學內容，給學生起到反復記憶的效果，而且經常會有小型測試使學生鞏固已學知識，讓學生在學習過程中漸漸養成了一種被動學習的壞習慣。

1.學生積極性低，自主學習能力差

大學期間，學生脫離了老師的督促，主動學習的積極性不高，上課的時候會由于課本中一些晦澀難懂的內容而走神，繼而跟不上老師講課的節奏，從而導致學習的積極性降低。課外時間自主學習能力差，學生們不知復習已學內容，不會運用已學知識，不懂提前預習課程，導致課堂上學過的知識很快就忘記，只會在考試前“臨時抱佛腳”，沒有真正地學懂理論知識的內涵，遇到實際問題時也不知該如何解決。

2.教學內容偏于理論，學生難以理解

對于大學生來說，大多是初次接觸經濟、工程和管理等方面的知識和內容，有些之前學習過的基礎知識還未消化，比如與此相關的先導課程線性代數、數理統計、運籌學等。同時，缺乏社會閱歷使其難以將各種知識和方法綜合起來，學生只學到知識的表層，比如專業用語的定義、相應的符號、公式、計算等，對深層的意義和進一步的應用難以理解并吃透，在處理實際問題時會覺得無從下手。另外，系統工程教學內容過于偏重理論，老師們會將本課程當作理論專業課講授，把教學重點放在數學模型的復雜算法和解題技巧上，使課程顯得過分深奧，學生學習起來比較吃力。

二、SQ3R學習法

對于學習系統工程的學生來說，只有把前期的理論基礎打好，后期的實踐過程才能進展順利，因此打好系統工程的理論知識基礎顯得尤為重要。先理解小的細分的理論知識，反復消化，然后學習更深層次的知識，并將之前所學習過的基礎知識進行串聯，研究相互之間的聯系和邏輯，在腦海中形成一個大的具體的思維框架，能夠有清晰的思路框架理解這門課程每一項的過程。系統工程的學習方法主要包括：過度學習法、間隔學習法和SQ3R學習法（五步學習法）。

過度學習法是指在“記住”和“學會”的基礎上，即在一個完美的標準之上仍能夠繼續學習，把某種知識和技能學習到接近學習者的最高潛能的程度。[2]

間隔學習法是相對于集中學習而言，是指在學習一門科目的時候，將學習內容分成幾次來進行，每次學習之間都有一定的時間間隔，直到學生完全掌握。間隔學習主要分為三個步驟：判斷學習的重點；進行重學選擇（即選擇集中學習、間隔學習還是不學）；回憶測試。[3]

SQ3R意為：瀏覽和調查（Survey）、提問（Question）、閱讀（Read）、記憶（Recite）、復習（Revise）。其學習法有很多種表達方式，基于理論學習方面的大概過程是：瀏覽學習材料內容—提出問題—閱讀材料—背誦和記憶—復習和提高。而在解決實際問題時的大概程序是：瀏覽內容，并提出問題；查找資料、相互討論交流、思考研究；制定解決方案和措施；具體實施并得出結果；總結和反思。[4]SQ3R學習法具有科學的學習步驟，可以幫助學生加速學習進程、提高學習效果，從而有效地掌握所學知識。SQ3R學習法的具體步驟如圖1所示。

通過系統工程實際學習情況可知，長期的過度學習會導致重復學習，浪費學生大量的時間，使之無法體會到學習的樂趣，甚至失去了接近知識的習慣和愿望。間隔學習法對學習時間間隔和學習自制能力要求較高，如果沒有好的學習時間規劃和較強的自制力，學習效果將會大打折扣。而SQ3R學習法重在對知識點的理解、自主學習和互相討論，加強了學生自主學習的能力，增加了學生學習的信心，使之克服困難，知難而進，不斷進取，大大提高了學習效果并且激發了學生主動學習的興趣。

三、SQ3R學習法在系統工程中的應用

對于學習系統工程的學生來說，SQ3R學習法在學習方面能夠有較好的促進作用，長期堅持后，學生對不熟悉的知識點會逐漸理解并且產生自己對系統工程的一些想法，重要的知識點能深刻地印在學生的腦海中。SQ3R學習法對系統工程的學習者來說具有促進作用，本文將介紹SQ3R學習法在系統工程學習中的實際應用。

SQ3R學習法的第一步是瀏覽學習材料。學習每一章節都應該先快速瀏覽學習材料，學會從目錄和章節概述中看出所要闡述的中心問題，大概地了解本文要講什么，并稍加判斷該采取怎樣的方式去學習。[5]比如管理系統結構一章，從文章框架上來看，主要會講系統的結構與功能以及兩者之間的關系、結構分析的方法和企業結構進化。

SQ3R學習法的第二步是根據學習資料提出問題。學生快速地瀏覽完學習資料后，肯定有很多不清楚的地方，這時可以自己提出問題，記錄下來。問題可以開闊學生的思路，迫使學生去思考，并且頭腦中會回憶以前學過的知識點，進行歸納整理，嘗試是否能用以前的知識點解決現在的問題。在管理系統控制一章，學生瀏覽了學習材料之后，可以看到該章節與前面的章節以及之前學習過的工程項目管理、運籌學有關聯，在解決疑問的時候如果能記起以前所學過的知識，將會有利于本章的學習。[6]

SQ3R學習法的第三步是閱讀學習材料。學習資料的每一個小節都要仔細閱讀，要讀懂、讀透，做到心中有數，還要經常翻回到前面的章節重溫重要的論述，閱讀時要加以思考并記下筆記。例如在學習管理系統環境時，會發現里面的很多知識點都與前面的章節有關，這時就要翻看之前所學過的管理系統分析和管理系統結構。

SQ3R學習法的第四步是背誦并記憶學習材料。學習光靠閱讀是遠遠不夠的，要想加深對知識的記憶，必須要加以適當的理解和背誦。每次讀完每個章節的主要內容之后，放下書盡量回顧剛讀過的內容，有時候可能一點也回憶不起來，有時候只能記住個大概，但是都能反映出對該章節的了解情況。加以調節，下次閱讀時著重理解和背誦自己不清楚的地方，每一次細致的閱讀都能有所收獲。系統工程的章節之間都有聯系，背誦時應注意了解各部分的關系，學會在腦海中形成具有邏輯的思維框架，方便記憶和今后的回憶。

SQ3R學習法的最后一步是復習，并不是要到考試之前才需要復習，那些需要牢記的要點應該每天進行溫習，“溫故而知新”，從中有新的體會和對知識點有更加深刻的記憶，每一次的復習都可以不斷加強記憶，使遺忘減少。對于系統工程的學習者來說，每一次課程結束之后都應該對知識點進行總結，回顧上課時所學的內容，反復消化記憶，等到全部課程結束的時候，會有一個總體的歸納，便于總復習。

四、結語

在全球快速發展的今天，大量的工程項目實際調度和運行需要系統工程的理論思維，學生通過學習系統工程的知識，能夠培養出系統縝密的思維，也可學好其他課程。學習系統工程知識的方法有很多，本文提出了基于SQ3R的系統工程學習方法。學生首先要知道哪些為學科的重點學習部分，然后用SQ3R學習法，也就是以自主學習和理解記憶為中心，熟悉系統工程的大體框架以及各項知識點，并能夠將各章節的內容融會貫通，形成方便自己理解記憶的體系，在碰到實際問題的時候能夠綜合各方面去考慮。當然，配合間隔學習法和過度學習法對知識點進行鞏固，學生對系統工程的理解會更加深刻。

參考文獻：

[1]汪應洛.系統工程理論、方法與應用[M].北京：高等教育出版社，1998.

[2]陳偉，張國斌，謝鐵麗.過度學習法的學習方法指導[J].中國科教創新導刊，2011，（10）：131-132.

[3]明文.間隔學習與測試效應對學習判斷的影響[D].金華：浙江師范大學，2012.

[4]詹春梅.校本培訓“五步學習法”模式初探[J].課程教材教學研究，2008，（Z6）：54-55.

[5]王紹梅.談SQ3R學習法及其應用[J].西北第二民族學院學報（哲學社會科學版），1996，（2）：95-97.

[6]李寶山，王水蓮.管理系統工程[M].北京：清華大學出版社，

2010.

（責任編輯：劉輝）