基于中外合作辦學的機械專業人才培養模式研究

摘要：針對近年來中外合作辦學的逐漸興起，以蘇州科技學院與英國南威爾士大學合作辦學為例，就中外合作辦學模式下機械專業人才培育模式進行研究。分析了中外合作辦學培養機械專業人才的優勢，重點闡述了中外合作辦學中機械專業人才培養的目標定位、培養方案和課程體系設置的創新，以期提供有益的建議和指導。

關鍵詞：中外合作辦學；機械專業；人才培養模式

作者簡介：楊建鋒（1979-），男，江蘇蘇州人，蘇州科技學院機械工程學院，講師。（江蘇#8194;蘇州#8194;215009）

中圖分類號：G642#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2014）14-0032-02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》明確指出要加強國際交流與合作，借鑒國際上先進的教育理念和教育經驗，引進優質教育資源，提高我國教育國際化水平。[1]中外合作辦學是高等教育國際化的重要手段之一，與國外合作辦學不僅能夠引進國外優質教育資源，加速教育體制的改革，而且能通過吸納國外先進的教育與教學管理經驗、方法，創造出既與國際接軌、又具有中國特色的學科專業和人才培養模式。[2]

蘇州科技學院與英國南威爾士大學于2010年開始合作辦學，現有工程管理、機械設計制造及其自動化和物流管理三個專業中外合作辦學，其中機械設計制造及其自動化專業中外合作國際班于2012年開始招生，采用“3＋1”模式，即在蘇州科技學院學習3年，然后到英國南威爾士大學學習1年，完成學業后滿足學位授予條件的學生可以同時獲得蘇州科技學院機械專業的學士學位和南威爾士大學機械專業的學士學位。在英國南威爾士大學，與機械設計制造及其自動化沒有完全對應的專業名稱，在南威爾士大學相應的專業名稱為Mechanical Engineering（機械工程）。從專業名稱上可以看出，中外人才培養理念的不同。因此有必要在中外合作辦學過程中對機械專業人才培養模式進行比較研究，從而獲得一些啟發和創新。

一、中外合作辦學培養機械專業人才的優勢

中外合作辦學為機械專業學生提供了優質的國際教育資源，有利于提升機械專業人才的競爭力。

1.有利于引進先進的教育理念

英國南威爾士大學擁有先進的教育理念，在最近一次教學質量評估中，共有12門學科獲得優秀。英國的大學教育強調以學生為中心，注重學生自我學習能力、工程應用能力和創新能力的培養。中外合作辦學專業的學生在國內學習期間，每學期有一門專業核心課程由南威爾士大學的教師講授，通過外方教師的言傳身教，把先進的教育理念帶入課堂，有利于更新機械專業的人才培養模式。

2.有利于優化課程體系

中英教育體制不同，對機械專業的課程設置也有很大不同。通過中外合作辦學可以集中雙方的優勢課程，取長補短，使課程體系得到優化，使培養的人才在就業市場上更具競爭力。蘇州科技學院國際教育學院通過引入南威爾士大學機械專業學士學位課程體系、英文原版教材和國外先進的教育理念，結合蘇州科技學院優勢課程和學生的實際情況制定了自己的課程體系，使課程教學匯集了中、英兩國教育的優點，保證了學生能夠接受到高質量、高標準和國際化的高等教育。

3.有利于提高學生的綜合競爭力，拓寬了學生發展的空間

學生通過3年的國內教育和1年的國外教育開拓了視野，運用英語的能力大大增強，創新思維得到很大發展，提高了學生的綜合競爭力。同時，在英國學習期間，如果有學生想申請英國、美國和加拿大等國家的碩士研究生或博士研究生將更為方便，有更多機會申請到國外大學的研究生獎學金，拓寬了學生發展的空間。

二、基于中外合作辦學的機械專業人才培養模式創新

中外合作辦學之所以能夠產生吸引力，關鍵在于其人才培養模式相比傳統培養模式而言更加科學合理，能夠充分利用國內外兩種優質教育資源，使廣大學生充分享受到優質教育資源，促進了學生綜合素質的提高。[3]

1.培養目標的定位

英國南威爾士大學對機械專業學生的教育是一種國際化的寬口徑的綜合教育，涵蓋工程數學、工程力學、熱流體、設計與制造、控制理論、工程商務與金融等方面，注重于學生解決機械工程問題時有較為開闊的視野和實際處理問題的能力。在我國，機械專業由于受到前蘇聯模式的影響，比較關注具體特定問題的學習，機械核心專業課程內容講授得很細致。中外合作辦學項目應當是兩種培養模式的融合，一方面充分發揮國內專業核心課程解決實際工程問題能力強的優勢，另一方面發揮國外寬口徑教育的優勢，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質。

2.培養方案的創新

中外合作辦學的機械專業培養方案要在整合中英雙方培養計劃的基礎上充分考慮蘇州科技學院的實際情況，盡可能做到強強結合、優勢互補。培養方案要以培養國際化的創新人才為目標，以傳授知識、培養能力和提高綜合素質為主線。[4]

利用南威爾士大學優秀教學資源，開設了蘇州科技學院原來沒有開設的課程，如“工程熱力學（一）”、“工程熱力學（二）”、“流體力學”、“工程商務與金融”等課程，拓寬了學生的知識面。同時，利用蘇州科技學院機械工程學院的優勢教學資源，開設了機械制圖、機械精度與檢測、機械原理、機械設計、機械制造技術基礎和機械制造裝備設計，加強了專業知識的學習。同時為了增強運用英語的能力，在開設大學英語課程的同時，還開設了雅思英語的課程，由蘇州科技學院的外籍教師負責授課。

三、基于中外合作辦學的機械專業課程體系設置創新

課程體系設置是培養目標和培養方案的具體體現。在對比中英機械專業課程體系設置的基礎上，取長補短，對中外合作辦學機械專業的課程體系設置進行優化。英國南威爾士大學機械工程專業課程包括核心專業課程和專業選修課程。蘇州科技學院機械設計制造及其自動化專業課程包括通識教育課、核心專業課、一般專業課、選修課等。

1.中外合作辦學機械專業通識教育課程設置創新

通識教育課主要包括“思想政治”、“大學英語”、“大學計算機基礎”、“體育”等課程。為了突出國際化的特點，提高機械專業國際班學生的英語能力，在通識教育課程設置上適當減少大學英語課程的學時，大量增加強化學生英語能力的課程，雅思的學習課程貫穿了整個教育過程。[5]雅思的學習課程共有12門，國內學習3年期間，每學期學習2門，包括：IELTS Testing（雅思考試）、Foreign Cullture（外國文化）、English Basic Skills（英語基礎技能）、Academic Reading（學術寫作）、Speech Presentation（口語和表達）。這部分課程全部由蘇州科技學院的外籍教師授課，采用全英語教學，提高了學生實際應用英語的能力。

2.中外合作辦學機械專業核心專業課程設置創新

在機械專業核心專業課程方面，南威爾士大學對學分要求較少，科目相對于國內也較少，專業口徑較寬。為了充分發揮蘇州科技學院在核心專業課程教育方面的優勢資源，保留了國內機械本科核心專業課程的大部分課程，只是把偏向自動化方向的電氣控制與PLC和機電一體化技術與系統替換為工程熱力學基礎（一）和工程熱力學基礎（二），其中工程熱力學基礎、理論力學B課程是南威爾士大學的優勢課程，由南威爾士大學派教師來蘇州科技學院進行全英語授課。這樣的課程調整的方向符合南威爾士大學Mechanical Engineering（機械工程）的要求。

3.中外合作辦學機械專業一般專業課程設置創新

在機械專業一般專業課程方面，各個學校在課程設置方面差異較大。為了更好地發揮各自的課程優勢，共同制定了機械專業一般專業課程設置方案。由于在通識教育課程中已經增加了英語強化的課程，同時每學期有一門南威爾士大學教師全英語教授的專業課，所以取消了機械專業英語課。由于在核心專業課程中增加了工程熱力學基礎，并且力學中有“理論力學”、“材料力學”、“工程力學（三）”等，電學中有“電工電子學”、“大學物理”課程的主要方面已經全部包含了，所以取消了“大學物理”課程，增加了一門新課程“設計與制造概論”。該課程和“機械工程材料”、“機械工程測試技術”課程都由南威爾士大學派教師來蘇州科技學院進行全英語授課。

4.中外合作辦學機械專業第4年學習階段課程設置創新

學生第4年在英國南威爾士大學繼續學習課程，這部分課程由南威爾士大學根據學生在國內學習課程情況，結合南威爾士機械工程專業的特點來設置。同時有部分同學第4年由于雅思成績或其他原因不能出國學習的，蘇州科技學院為他們還單獨開設了課程。第4年在國內學習的學生的課程主要根據國內機械設計制造及其自動化專業本科畢業的要求來設置，適當增加自動化方面的課程，如“電氣控制與PLC”、“機電一體化技術與系統”、“液壓與氣壓傳動”、“機電系統”及“PLC綜合設計”等。

四、結束語

通過對機械專業人才培養模式進行比較研究，可以發現英國大學機械專業非常重視拓寬機械專業學生的知識口徑，課程中有國內機械專業很少開設的“工程商務與金融”等課程，而我國對機械專業學生的教育更側重于學生專業理論素質的培養。在中外合作辦學過程中，由于學生要在兩個國家、兩個學校共同完成四年的本科學習，所以在人才培養模式制定和實施過程中還需要注意一些問題。

1.人才培養方案的優化問題

借鑒英國高等教育重基礎、寬口徑和國際化的先進教育理念，繼續優化中外合作辦學機械專業的人才培養方案。如在南威爾士大學機械工程專業的培養計劃中開設了Mathematics for Engineers（工程數學）和Further Mathematics for Engineers（高等工程數學）兩門課，主要講授線性代數、復變函數、積分變換等知識，這部分知識在蘇州科技學院的機械專業本科中沒有開設，中外合作辦學的機械國際班也沒有開設，而實際上這部分知識在“控制理論基礎”、“測試技術基礎”、“電工電子學”、“ansys有限元分析”等多門課程中是非常重要的數學基礎知識，應當適當增加這類課程。

成熟的計算機軟件是機械專業學生解決工程實際問題的有力工具。南威爾士大學對機械工程專業開設了solidworks三維繪圖和ansys有限元分析兩個模塊，可以把solidworks三維繪圖作為一個教學模塊放到機械制圖課程中，并且可以把ansys有限元分析課程作為專業選修課讓學生自主選擇。

2.專業課程的雙語教學問題

目前蘇州科技學院與南威爾士大學在中外合作辦學中，每學期有一門專業課由南威爾士大學的教師來國內全英語授課，中方教師負責助教，由于授課時間非常集中，學生掌握知識的效果較差，迫切要求培育一批雙語教學的專業課程，打造專業化的雙語教學隊伍。[6]針對以上問題，一方面應派蘇州科技學院專業教師去南威爾士大學進行雙語教學的培訓；另一方面中方教師在當助教期間，要加強與外方教師的溝通和學習，分階段實現機械專業所有專業課程雙語教學的目標，建立高質量的、國際化的雙語教學課程體系。

參考文獻：

[1]人民出版社.國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020 年)[M].北京:人民出版社，2010.

[2]莊莉，房紅.開展中外合作辦學構建國際化人才培養模式的研究與實踐[J].黑龍江教育學院學報，2010，29(10):11-12.

[3]魏勝強.中外合作辦學模式研究[J].揚州大學學報，2012，

16(1):37-46.

[4]張紀鳳.基于中外合作辦學的國際貿易專業人才培養模式的研究[J].淮河工學院學報，2010，8(8):11-13.

[5]熊靜漪.中外合作辦學課程體系設置研究[J].教學研究，2010，

8(8):11-13.

[6]曹建芳.提高中外合作辦學人才培養質量的有效途徑[J].教育理論與實踐，2011，31(10):9-11.

（責任編輯：王祝萍）