獨立學(xué)院安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)研究

摘要：船山學(xué)院是南華大學(xué)的獨立學(xué)院，其安全工程專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)應(yīng)不同于二本及高職高專院校。從主要就業(yè)方向建筑安全出發(fā)，探討了人才培養(yǎng)方法，確立培養(yǎng)目標(biāo)為：保證足夠的理論基礎(chǔ)，不強調(diào)深化理論水平，著重加強實踐實習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，保證足夠的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；安全工程；人才培養(yǎng)

作者簡介：鐘永明（1969-），男，江西全南人，南華大學(xué)環(huán)境保護與安全工程學(xué)院，高級工程師；謝超（1988-），男，湖南衡陽人，南華大學(xué)環(huán)境保護與安全工程學(xué)院，助教。（湖南#8194;衡陽#8194;421001）

基金項目：本文系南華大學(xué)教改項目（項目編號：2011CY003）、2010年湖南省普通高校教學(xué)改革研究項目（項目編號：205）的研究成果。

中圖分類號：G642#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2014）14-0040-02

獨立學(xué)院是普通本科高校按照新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院。[1]獨立學(xué)院是高等教育大眾化的產(chǎn)物，正處于成長初期，辦學(xué)經(jīng)驗欠缺。[2]在培養(yǎng)模式上，一般將三本學(xué)生定位于應(yīng)用型和技能型本科人才。為此，國內(nèi)各獨立學(xué)院均在積極探索和研究有別于二本、?？啤⒏呗殞W(xué)生的培養(yǎng)模式。獨立學(xué)院招收的是本科三批學(xué)生，即三本生。一般情況下，三本學(xué)生平均入學(xué)分?jǐn)?shù)要比普通本科生低，其文化基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)預(yù)期和未來追求目標(biāo)與普通本科學(xué)生也有明顯差異，大多數(shù)三本學(xué)生以畢業(yè)后順利就業(yè)為主要學(xué)習(xí)目的。然而，就專業(yè)理論水平而言，三本學(xué)生遜于二本學(xué)生卻高于專科學(xué)生，其專業(yè)技能遜于高職生，但其就業(yè)期望和定位又高于專科和高職學(xué)生，導(dǎo)致其處境較為尷尬。

安全學(xué)科原為礦業(yè)工程下的二級學(xué)科，隨著安全科學(xué)的迅猛發(fā)展，理論體系的逐步成熟和完善，國家對安全科學(xué)越來越重視，2011年3月8日安全科學(xué)與工程新增為一級學(xué)科，學(xué)科代碼0837，安全學(xué)科升級為一級學(xué)科一方面凸顯了本學(xué)科在各行業(yè)領(lǐng)域中的重要性，另一方面為形成科學(xué)完整的安全知識體系創(chuàng)造了條件。

安全科學(xué)作為一門新興學(xué)科，針對的行業(yè)領(lǐng)域又非常廣泛，如化工、建安、機電、礦業(yè)等，不可能形成統(tǒng)一的教學(xué)大綱和課程體系。因此，必須根據(jù)本校教學(xué)資源條件和特點，結(jié)合我國不同行業(yè)對安全人才的需求及培養(yǎng)要求，確定獨立學(xué)院安全工程專業(yè)的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，構(gòu)建合理且具有特色的課程體系，只有這樣才能使畢業(yè)生在激烈的人才市場競爭中生存。

一、南華大學(xué)船山學(xué)院安全工程專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

船山學(xué)院作為南華大學(xué)的獨立學(xué)院，以校本部的安全工程系為依托開設(shè)了安全工程專業(yè)。南華大學(xué)安全工程系成立于2004年，同年9月開始招收第一屆本科學(xué)生，2011年3月獲批安全科學(xué)與工程一級學(xué)科博士點，同年9月招收第一屆碩士研究生。現(xiàn)有專任教師12人，其中教授及副教授8人，講師3人，助教1人。專任教師中有3人來自原核工業(yè)第六研究所，1人來自原衡陽市紡織廠，其他教師均來自高校。

實驗室是高校人才培養(yǎng)的重要教學(xué)設(shè)施，實驗教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的重要環(huán)節(jié)，因此在實驗室的規(guī)劃建設(shè)過程中必須兼顧科研工作和實驗教學(xué)要求。南華大學(xué)在近三年的時間內(nèi)已建成與完善安全人機工程實驗室、安全技術(shù)實驗室（包括安全檢測實驗室、建筑消防與防火防爆實驗室、電氣安全實驗室）和模型實驗室等三個主要實驗室。此外，本著資源共享的理念，還利用了其他院系的實驗室，如爆破、采礦、通風(fēng)等實驗室，基本能滿足船山學(xué)院安全工程專業(yè)的教學(xué)及人才培養(yǎng)的需要。

二、應(yīng)用型安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

安全工程專業(yè)的特點和強項在于以安全理論知識指導(dǎo)工程實踐，如果不能發(fā)揮這一優(yōu)勢，而是讓獨立學(xué)院畢業(yè)生與專業(yè)技術(shù)人員比拼工程技術(shù)知識，必然會導(dǎo)致邊緣化。因此，要結(jié)合船山學(xué)院實際情況和安全工程的專業(yè)特點，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，根據(jù)行業(yè)和崗位需求，建立與培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系和教學(xué)計劃，突出應(yīng)用性和基礎(chǔ)性，不片面追求理論知識深度，使安全工程專業(yè)學(xué)生具有扎實的本行業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)技術(shù)知識以及安全理論知識，為將來的順利就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

現(xiàn)以建筑安全專業(yè)方向為例進(jìn)行討論。制訂和完善三本學(xué)生建筑安全專業(yè)方向的教學(xué)計劃、培養(yǎng)方案、課程體系等，著重體現(xiàn)“加強基礎(chǔ)、注重實踐”的原則，強調(diào)實踐能力。

1.找準(zhǔn)市場切入點，對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位

目前船山學(xué)院安全工程專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢良好，就業(yè)方向主要為建筑安裝、基建施工行業(yè)，次為礦山開采及其他行業(yè)。從工作特點和學(xué)生的反饋信息來看，工作內(nèi)容實踐性很強，同時對理論知識深度的要求不是很高。因此，應(yīng)結(jié)合實際，培養(yǎng)三本學(xué)生能夠滿足國家工程建設(shè)需要，具有良好的敬業(yè)精神，具有較高的道德水準(zhǔn)，具備完備的基礎(chǔ)知識并能夠靈活運用。另外，國家現(xiàn)正大力推行卓越工程師計劃，鼓勵從業(yè)人員參加注冊工程師等的考試，例如注冊安全工程師、注冊安全評價師、注冊核安全工程師。那么，對獨立學(xué)院三本學(xué)生的培養(yǎng)方式也應(yīng)對此有所考慮，使其在工作中能夠盡快掌握取得資格證的素質(zhì)。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行課程體系改革

確立目標(biāo)后就需要以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，加強教學(xué)改革，堅持專業(yè)理論為專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能服務(wù)的原則，適當(dāng)削減理論課內(nèi)容，探索并建立一套適合三本學(xué)生特點、廣度和深度適宜、具有獨立學(xué)院特色的教學(xué)和課程體系。

建筑安全工程專業(yè)開設(shè)的課程主要有：“安全學(xué)原理”、“安全系統(tǒng)工程”、“安全人機工程學(xué)”、“安全管理學(xué)”、“建筑安全法規(guī)”、“材料力學(xué)”、“流體力學(xué)”、“結(jié)構(gòu)力學(xué)”、“建筑結(jié)構(gòu)”、“土力學(xué)與基坑安全”、“防火防爆技術(shù)”、“建筑消防工程”、“建筑安全工程”、“電氣安全工程”、“安全檢測與監(jiān)控技術(shù)”、“起重與機械安全技術(shù)”、“地下工程安全技術(shù)”、“道路與橋梁安全技術(shù)”等?？梢?，涵蓋面較廣，基本可以分為兩個部分，即安全理論和建筑施工技術(shù)，這對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是有好處的。一般從事建筑安全的畢業(yè)生仍以安全管理為發(fā)展方向，因此在授課中需偏重安全管理課程和建筑施工及安全的相關(guān)基礎(chǔ)知識。

3.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求制定相應(yīng)的教學(xué)大綱

獨立學(xué)院招收的是本科三批學(xué)生，其平均入學(xué)分?jǐn)?shù)要比二本線低，通過筆者多年對獨立學(xué)院學(xué)生教學(xué)效果的跟蹤發(fā)現(xiàn)，獨立學(xué)院學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)預(yù)期和未來追求目標(biāo)與二本學(xué)生也有明顯差異，大多數(shù)三本學(xué)生以能順利就業(yè)為主要學(xué)習(xí)目的。因此在制定教學(xué)大綱時，必須綜合考慮這些特點，教學(xué)內(nèi)容必須重點突出、深度適中，既要考慮學(xué)生的接受能力，也要兼顧今后的工作需要。

為了制定具有獨立學(xué)院特色、科學(xué)合理的教學(xué)大綱，首先要掌握工作單位對學(xué)生的培養(yǎng)要求。利用船山學(xué)院具有培養(yǎng)安全工程專業(yè)工程碩士資格的優(yōu)勢，采取深入相關(guān)工作單位調(diào)研以及座談會形式，就獨立學(xué)院安全工程專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)深度方面進(jìn)行深入研討，為建立科學(xué)合理的課程體系及其教學(xué)大綱指明了方向。近三年來南華大學(xué)安全工程系先后組織10人次以上的教師隊伍去中核北方核燃料元件有限公司、中國核工業(yè)二三建設(shè)有限公司、廣西防城港核電站建設(shè)項目部以及西安中核藍(lán)天鈾業(yè)有限公司等單位進(jìn)行調(diào)研和考察，并就安全工程人才培養(yǎng)方案的修訂進(jìn)行探討。

4.強化實踐教學(xué)，實施“3＋1”培養(yǎng)模式

基于三本學(xué)生的培養(yǎng)定位，即應(yīng)用型和技能型本科人才，對實踐教學(xué)的要求必須提升到更高的層次。近年來不斷加強實踐教學(xué)，逐步向“3＋1”培養(yǎng)模式靠攏，即學(xué)生3年在校學(xué)習(xí)，最后1年在校外實習(xí)實踐和畢業(yè)設(shè)計。

在市場經(jīng)濟情況下，學(xué)生實習(xí)成了一個大問題。由于企業(yè)擔(dān)心實習(xí)學(xué)生的安全，并害怕影響企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序，普遍不愿接納學(xué)生的實習(xí)任務(wù)，因此與相關(guān)企業(yè)合作建立長期性的大學(xué)生實習(xí)基地非常必要。為把實踐教學(xué)落到實處，提高實習(xí)效果，可建立大學(xué)生校企聯(lián)合培養(yǎng)的“雙師團隊”。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間由“學(xué)校導(dǎo)師”和“企業(yè)導(dǎo)師”共同對學(xué)生的實習(xí)過程與畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)，并充分利用各自的特點和優(yōu)勢。“學(xué)校導(dǎo)師”由具有較強實踐經(jīng)驗和工程背景、承擔(dān)過較多橫向項目的教師擔(dān)任，“企業(yè)導(dǎo)師”則由實習(xí)基地所在企業(yè)中具有豐富理論知識與實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔(dān)任。

隨著船山學(xué)院招生人數(shù)的不斷增加，教學(xué)團隊也應(yīng)不斷壯大，除校本部原有師資隊伍外，還應(yīng)吸收更多有工程經(jīng)驗的教學(xué)人員。

5.建設(shè)具有應(yīng)用型人才培養(yǎng)素質(zhì)的師資隊伍

大學(xué)之大不在于大樓而在于大師，充分說明師資對人才培養(yǎng)的重要性。只有工程應(yīng)用能力很強的教師才能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才；同時，安全工程作為一門綜合性和交叉性非常強的學(xué)科，擁有一支知識結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。

安全工程是一門應(yīng)用型很強的學(xué)科，該專業(yè)教師必須具有豐富的實踐知識，為此要求新教師上崗前必須在指定企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實踐，參與實驗教學(xué)，有針對性地開展專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)；利用寒暑假時間定期組織教師特別是青年教師赴企事業(yè)單位考察學(xué)習(xí)，以提高專業(yè)教師的工程實踐經(jīng)驗；高校還要積極引進(jìn)相關(guān)交叉學(xué)科背景的師資，而不僅僅局限于安全科學(xué)與工程專業(yè)，近三年南華大學(xué)安全工程專業(yè)分別引進(jìn)了結(jié)構(gòu)工程、核技術(shù)工程、地質(zhì)工程等相關(guān)學(xué)科背景的青年教師。此外，還應(yīng)不拘一格邀請企業(yè)技術(shù)專家加入教學(xué)團隊，且有計劃地從國內(nèi)外著名高校引進(jìn)優(yōu)秀博士畢業(yè)生，同時依托共建單位（中國核工業(yè)建設(shè)集團等）加強教師與現(xiàn)場工程技術(shù)人員的交流，聘請共建單位高級工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生工程實踐，充實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)師資力量，從而使安全工程教學(xué)團隊師資結(jié)構(gòu)的不斷完善、教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

當(dāng)前高校教學(xué)方式比較單一，具有應(yīng)用性的教學(xué)方式太少，[3]教師要不斷學(xué)習(xí)新知識主動適應(yīng)新模式，積極探索激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而切實推動以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)、以自學(xué)為基礎(chǔ)、以實踐促創(chuàng)新的教學(xué)改革，全面提高教學(xué)效果。

三、總結(jié)

我國正處于全面建設(shè)小康社會的特殊歷史階段，社會經(jīng)濟發(fā)展日新月異，全社會對于安全問題越來越關(guān)注，這給安全科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)，高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)高級安全技術(shù)人才的重要任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。本文在對安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)特色等相關(guān)問題進(jìn)行探討的基礎(chǔ)上，結(jié)合南華大學(xué)船山學(xué)院的具體情況制定出了該校安全工程人才培養(yǎng)的一些初步方案，希望本文提出的一些基本思想能為其他獨立學(xué)院安全工程專業(yè)建設(shè)提供一定參考。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）