電氣工程專業多維立體化實踐教學體系研究與實踐

摘要：沈陽工程學院電氣工程類專業在實踐教學體系構建的研究與實踐中不斷拓寬國際視野，引進先進的教學理念，結合實際，積極探索建立開放式、立體化的實踐教學體系，培養了學生的創新精神，實踐教學的效果突出，促進了學生實踐能力和就業能力的提高。

關鍵詞：電氣工程專業；實踐教學；研究與實踐

作者簡介：李乃忠（1978-），男，遼寧凌源人，沈陽工程學院國際教育學院，高級實驗師。（遼寧#8194;沈陽#8194;110136）

基金項目：本文系2012年度沈陽工程學院教育教學研究青年項目（項目編號：Q1202）、2012年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目（項目編號：294）、2012年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目（項目編號：686）的研究成果。

中圖分類號：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2014）14-0173-02

實踐教學是應用本科教育必不可少的重要組成部分，是與理論教學密切聯系但又自成體系的獨立環節，承擔著理論聯系實際、拓寬學生知識視野、訓練學生實踐能力和專業技能、培養學生創新能力的重要功能，是各專業人才培養方案中不可或缺的重要組成部分。

一、國內外研究背景

1.德國FH的“企業主導型”

FH是德國應用科技大學的縮寫，FH與企業聯系非常密切，企業在實踐教學中占有重要地位，是實踐教學經費的主要來源，并主導整個實踐教學過程。在國內體現在“冠名班”，建設“校企聯合實驗室”、校外實習完全頂崗等。

2.英國的“資格證書體系推動型”

在英國，職業教育相應的實踐教學以職業資格證書推動而行。該模式強調的是以能力為基礎，做中學，國家職業資格證書建立在實際工作效果的評定上。所有實踐資源圍繞職業資格證書來配置。國內體現在，一些院校也在試探“雙證書”制度，如沈陽工程學院的國家職業技能鑒定考評工作一直處在學生自愿參加的層面上，此種模式要求更加科學地配置實踐教學資源，以避免和正常教學計劃沖突。

3.香港的“工業訓練中心型”

中心旨在為學生的工業訓練提供一個接近真實的工業環境，既不同于普通的實驗室也不同于進行單一工業技能訓練的實習場所，這種工業環境在設備配置、布置等資源配置上選擇典型產品，執行的工業技術標準等基本接近實際工廠的環境。

歸納來看，沈陽工程學院電氣工程類專業實踐教學環節經過多年的研究與實踐，已經形成了行業特色鮮明、強化教學、兼顧科研、服務社會、突出培養學生創新能力的特點。

二、電氣工程專業多維立體化的實踐教學體系

吸收加拿大紅河國際學院等職業院校實踐環節開放式、現場化的優秀做法，建立了以提高學生創新與實踐能力、就業能力為核心、職業標準化的實踐課程群、實驗基地規劃建設、科學運行管理、教學研究、實踐文化、校外實習與企業培訓為支撐的開放式、立體化電氣工程專業實踐教學體系，加強學生的創新創業教育，促進了學生就業能力的提高。見圖1。

1.貼近工程實際，突出崗位能力，融入設計和創新環節，構建職業標準化的實踐課程群

深入剖析和對照國家職業標準的工作要求與條件，結合電力系統和裝備制造業的需求，分項目開發實驗實習內容，把實驗實習內容劃分為不同的單元模塊，模塊化教學設置使得各模塊專業性和針對性加強，各個模塊即有獨立性，又相互聯系、相互促進，有利于增強實習效果，不僅針對各專業培養目標不同，還充分考慮學生的類別、基礎不同，合并調整、創新實驗實習項目，緊跟電氣工程專業發展趨勢。學生不僅能學到電氣工程專業領域的基本技能，還力爭達到不重復參加培訓就能參加國家職業技能鑒定，獲得相應的職業資格證書。

2.在實踐教學組織和運行上，采用模擬生產流程化模式組織教學

在教學組織上，采取集中授課的方式，學生在幾周或數周時間段內學習、工作在實驗室，有利于學生更加熟悉設備，融入實踐環境，夯實基礎，為創新實驗開展做準備。在教學運行上，采用模擬生產流程化模式組織教學。模擬生產流程化模式是實現實踐教學目標的重要且有效的手段。根據教學大綱和內容安排，實踐教學可以按照圖2所示分七個階段進行運行。實踐證明，強化模擬生產流程化模式的基本技能教學運行方法，規范每一個環節并落到實處，極大提高實踐教學的效果。

3.應用科學管理手段，開發了基于WIFI技術的實踐教學資源實時在線綜合管理系統

實踐教學資源實時在線綜合管理系統是基于無線網絡的，終端為智能移動設備（平板電腦、手機等），功能主要面向實踐教學過程的成績采集、自動運算、成績的管理與維護、成績打印；面向學生群體的成績查詢、學習環節的弱點分析和面向管理者的后臺基本數據管理與維護、系統參數的設置開關；實現對設備資產、低值易耗材料的實時管理；實現動態課程管理；實現網絡資源管理；可以為虛擬實驗室服務；實踐教學實現移動實時辦公，為用戶提供集成統一的操作平臺。摒棄純人工的工作模式，提高了實踐教學的工作效率，提升實踐教學的管理水平。

4.合理規劃、扎實有效建設和運行的實踐基地

（1）明確實踐基地規劃、建設指導思想：以培養學生科學思維、實踐能力、創新能力為宗旨，確立以教學為主體，兼顧科研，以職業培訓服務社會的功能定位，建成一個電氣工程專業技能實驗實訓基地群。

（2）在實踐基地規劃、建設實施上：思路清晰、定位準確、科學規劃、整合資源、扎實推進、高效運行，服務電氣工程類專業的專業技能實驗實訓基地群初具規模。

規劃并建設了7個基礎實驗實訓平臺、10個專業化創新實驗實訓平臺、4個校外實習現場化實訓平臺、2個虛擬實驗平臺。基礎實驗實訓有利于學生融入實踐環境，借鑒先進思想，夯實基礎，為創新實驗開展做準備。專業化創新實驗實訓可以針對不同層次的學生，提出工程實際任務，讓學生分組或獨立完成創新實驗項目。校內實習現場化可以化解校外實習教學與企業生產管理之間的矛盾，實現校內外實習教學資源的優勢互補。研究利用虛擬現實軟件平臺建設虛擬實驗室的思路、方法、體系、構架、應用，虛擬實驗室將替代部分實際實驗項目，降低設備損耗、提高設備資源的利用率、實現資源共享，具有極大的教學服務、社會服務和經濟效益。低壓電器虛擬實驗室和高電壓技術虛擬實驗室建設已列入學院“十二五”發展規劃。

（3）完善實驗實訓管理制度：實驗室管理制度是保證實踐教學安全、有效進行的重要手段。教學運行特別注重各項規章制度的有效執行。

5.用實踐文化助推學生實踐能力提高，以實踐能力提升學生就業能力

各實驗中心具有成規模的硬件文化環境。相關的照片展板等硬件設施豐富多彩；大屏幕視頻展示平臺開展實驗實訓優秀成果、標準化操作過程循環播放。

發揮“軟”件文化在學生思想上的引導功能。電氣工程及其自動化專業連續組織開展4屆“專業技能大賽”，獲得優異成績的同學可免試參加職業技能鑒定實操考評。“智能樓宇供配電實訓裝置的設計與制造”項目被確立為國家級大學生創新創業訓練計劃；“智能型硬幣計數收集器的研制”被確立為省級大學生創新創業訓練計劃；“基于PLC實現的三段式過電流保護裝置的研究”項目獲得學院科研立項，成功申報實用新型專利；“基于PLC的衛生間次污水收集利用系統的研制”獲得學院科研立項；“具有高性價比的雙電源單母線供電實驗裝置”獲得遼寧省大學生挑戰杯課外學術作品二等獎；“基于PLC的低壓雙電源備自投裝置開發”項目獲得實用新型專利。實踐證明，技能突出和參加創新實驗項目的畢業生在擇業的過程中獲得了用人單位較高的評價。

6.積極開展企業培訓，實現實踐基地的社會、經濟效益，利用校外實習資源促進校內基地建設

開展維修電工、變電一次安裝工、變電二次安裝工、工程電氣設備安裝工；電工進網作業許可證技能鑒定“高壓電工”、“特種電纜工”；特種作業人員（電工作業）安全生產技術鑒定等培訓考試項目；累計為企業和社會培訓3878人，產生了可觀的經濟和社會效益，利用和企業技術人員零距離接觸的機會，加強交流與反饋，促進了實驗實習教學項目的完善，使校內實驗基地建設不斷緊跟企業現場的發展方向。

校外實習教學資源對于職業教育是不可或缺的基礎條件，是實踐教學資源的重要組成部分。由于行業和專業的特殊性，加之企業生產管理的要求和限制，校外實習與企業生產管理之間存在矛盾。為了化解矛盾，科學劃分校內外實習教學資源應完成的功能，合理調整實習教學計劃和大綱，充分利用校內現場化的實踐基地開展校外實習的基礎部分教學。精簡到企業專業實習的時間，提高校外實習的效率和資源利用率，實現校內外實習教學資源的優勢互補。

7.不斷深入開展教學研究，促進電氣工程專業實踐教學體系的完善

近年來，圍繞該課題不斷地開展教學研究與實踐，累計開展（完成）校級項目3項、省市級項目4項，獲得校級教學成果一等獎1項。“基于職業標準的電工實習課程開發與研究”項目已結題；“虛擬現實技術在低壓電器虛擬實驗室建設中的應用研究與實踐”重點項目已結題；“建立開放式、立體化電氣工程專業實踐教學體系，加強創新創業教育的研究與實踐”、“應用型本科院校實踐教學資源整合與優化配置的研究與實踐”、“面向電力行業的電氣工程及其自動化專業模塊化人才培養模式研究與實踐”、“應用型本科院校繼續教育資源整合優化的研究”等教研項目已近尾聲；2013年“培養大學生創新與實踐能力的電工實習課程建設研究與實踐”獲得沈陽工程學院教學成果一等獎。不斷深入開展的教學研究保持了實踐教學體系的科學和先進性，確保其不斷與時俱進、緊跟專業及行業的發展和要求，促進了電氣工程專業實踐教學體系的不斷完善。

三、結論

本文拓寬國際視野，建立了以提高學生創新與實踐能力、就業能力為核心、職業標準化的實踐課程群、實驗基地規劃建設、科學運行管理、教學研究、實踐文化、校外實習與企業培訓為支撐的電氣工程專業多維立體化實踐教學體系，加強學生的創新創業教育，促進了學生就業能力的提高。學生實踐能力的提高促進了電氣工程類專業學生的就業工作，多名畢業生因為實踐能力突出獲得用人單位的青睞，并在入職后獲得良好的發展，連續多年電氣工程類專業畢業生就業率超過93%，專業對口率達到93.5%。

參考文獻：

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[3]錢煥新.對構建開放教育實踐教學資源共建共享機制的思考[J].湖南人文科技學院學報，2005，4(85):133-135.

（責任編輯：王祝萍）