基于應用型人才培養的獨立學院物理實驗室建設

摘要：獨立學院是具有新機制的普通高等學校。從獨立學院物理實驗室建設的特點入手，以應用型人才為培養目標闡述了物理實驗室的建設與管理方面的實踐。本文結合天津大學仁愛學院的實際情況，提出了物理實驗室建設與管理工作的思路，期望引起大家對獨立學院物理實驗室建設與管理的思考。

關鍵詞：獨立學院；物理實驗室；建設管理

作者簡介：續宗成（1982-），男，山東臨沂人，天津大學仁愛學院物理教學部，講師。（天津#8194;301636）

中圖分類號：G482#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2014）14-0203-02

隨著2l世紀我國教育體制改革的進行，按照新的機制和模式舉辦的本科層次的二級學院（以下簡稱“獨立學院”）如雨后春筍般發展起來。獨立學院是近十年來我國高等教育辦學體制改革創新的重要成果。目前，我國經教育部批準的獨立學院有300多所，已經形成了一定的辦學規模，使高等教育的大眾化進程不斷加快。天津大學仁愛學院是經國家教育部批準、由天津大學和天津仁愛集團聯合舉辦的本科層次的全日制普通高等學校。學院創建于2006年，充分發揮自身體制和機制優勢，深化改革，銳意創新，堅持高起點、高質量辦學，主動適應經濟建設和社會發展需要；堅持“立足天津、融入濱海、面向全國、服務社會”的辦學定位和發展思路，實施開放式辦學，多樣化培養，堅持走內涵發展道路，以培養人才的創新精神和實踐能力為核心，構建有效的應用型人才培養體系，為國民經濟發展和現代化建設培養高素質專業人才。

實驗室在培養學生理論聯系實際方面發揮著非常重要的作用。隨著社會的發展，各個行業對應用型人才的需求變得尤為迫切，獨立學院由于自身的體制和機制的靈活性，在物理實驗室建設方面充分考慮了這一學校的辦學特色，充分挖掘現有設備的潛力，提高實驗室建設的內涵。

一、物理實驗室建設的特點

1.以培養應用型人才為目標

獨立學院一般以培養本科應用型、創新型人才為目標。一般來講，獨立學院學生要有較好的理論基礎和比較強的實踐動手應用能力。物理作為一門公共基礎必修學科，在培養學生的動手操作能力和邏輯思維能力方面有著其他學科不可替代的作用，因此在培養應用型人才方面發揮著重要的作用。

2.結合現代的科技發展

隨著國家經濟的發展，很多儀器都已經是數字化，結合這一發展趨勢，物理實驗室在發展和規劃的過程中充分考慮了這一特點，購買的儀器種類齊全，每一種儀器不一定要多（我們在規劃之初，充分調研了天津市其他高校的物理實驗室，絕大部分的高校都是每一種儀器數量很多），主要的是讓學生接觸到更多的實驗儀器。例如測量液體的粘滯系數實驗，我們不是用秒表計時，而是用激光計時，對于如何調整激光、如何使用落錘法等方面充分培養了學生的動手操作能力，當然利用激光計時準確度提高了很多。在另外一個測量空氣中聲速實驗，我們采用數碼尺測量距離，在導熱系數的實驗、測量金屬的比熱容實驗等都用到了傳感器，讓學生真正體會到了高科技在物理實驗中的應用。

3.重視基礎實驗的作用

物理實驗是讓物理規律和物理現象在實驗中再現，購買儀器時充分考慮到了基礎實驗的作用，對于物理中最基礎的力、熱學、聲、光、電、磁、振動、波動、近代等實驗購買的儀器數量較多。

二、物理實驗室建設與管理的思路

1.結合辦學理念，確立物理實驗室的前期規劃與指導思想

物理實驗室是天津大學仁愛學院最早成立的部門之一，規劃之初認真考慮和總結其他高等學校實驗室的規劃與建設理念，結合自身辦學規模、學科建設、專業設置等因素進行了大規模的前期論證工作，分階段明確地制定了短期規劃和建設目標。根據學院的發展，物理實驗室制定了分期建設的目標，爭取分3~4次的投入分階段購買儀器設備，做到有針對性的購置，避免了超標購置，確保了實驗室在分期建設中具有可操作性。物理實驗室包括力學、熱學、光學、電磁學、振動波動、近代物理、虛擬、演示等實驗室。學院發展的方向是要達到國內同類院校一流的水平，物理實驗室的建設就是圍繞這個目標開展工作，同時從學院的實際出發，根據教學的需要統籌規劃、合理設置。

2.改革物理實驗室的管理體制

為了加快物理實驗的建設步伐，從根本上消除物理實驗室發展的體制問題，物理實驗室的發展完全由實驗室的團隊進行建設，實際上就是根據學?？傮w的指導方針，由熟悉物理實驗教學的專家教授專門來建設，這樣就充分發揮了獨立學院體制機制靈活的特點。

我院實驗室實行學院、系部管理實驗室為主的院系二級管理體制。教務處與設備管理處為物理實驗室管理工作的主管部門。物理實驗室實行主任負責制，具體負責實驗教學中心的建設與管理工作。實驗室的管理模式直接影響實驗室的建設。物理實驗室實行統一的管理機構，專崗專責，權責分明，有利于提高工作效率。對于物理實驗室的發展，雖然有上級主管部門，但是建設與制定方針的權利完全下放到物理實驗室。在調研其他高校過程中發現很少有高校真正實現權力下放，因此，學校物理實驗室的發展從根本上消除了體制的障礙，這也是獨立學院的優勢所在，只有這樣才能充分發揮實驗室的主體地位。

3.實驗室人員管理

實驗室專職工作人員作為實驗室的基本力量和骨干力量，是保證實驗室正常工作的關鍵。一般院校的實驗室教師都是專職的，這樣不利于教師的全面發展，教師不僅要承擔大學物理的教學工作，同時進行實驗的教學工作，這樣可以相互促進，共同發展，理論與實驗有機結合在一起。隨著學院規模的進一步發展，由于管理范圍增加，必須要有專門的實驗室管理人員來進行實驗室管理、實驗教學管理、資產管理等，因此由原來教師兼職管理現在改為實驗室專職教師管理。一般來說，實驗教師在實驗室中應該起到關鍵作用，采取教師直接參與實驗室的管理與規劃工作，所有教師除了在實驗室參與實驗教學外，全部時間也必須呆在實驗室。

4.實驗室規章制度

實驗室制度是實驗室正常運行的保障，是各項工作規范化的依據，也是檢驗各項工作的標尺和準則。在實驗室的運行過程中，天津大學仁愛學院制定了實驗室教師崗位職責、實驗室學生守則、實驗室安全守則、實驗室掛圖等。當然很多高校這些規章制度大多都流于形式，學校安排了專門的老師負責這項工作，比如實驗室掛圖在實驗教學中有很重要的地位，每學期都要進行檢查，出現問題立即解決。

三、深化課程改革體系，實行分層次分類型培養

學院在2013年順利通過了教育的規范驗收，在獨立學院中是第一家接受驗收的，學院的特色就在于實驗室的建設方面。作為一所以工科為主的學校，每個系都建有實驗室，學院在實驗室建設方面投入的力度可以說在獨立學院當中是為數不多的，好的實驗室需要有好的課程體系。

1.物理實驗課程體系建設

物理實驗課程體系是本部專家團隊與優秀教師共同制定的。首先是結合獨立學院培養學生應用型人才的目標，在課程設置時充分考慮學生專業的特點，對不同的專業實行不同的上課計劃，每一個專業都有不同的上課課表，實際上除了發揮物理實驗在培養學生綜合素質方面的作用外還考慮了學生進入社會的需要，組織物理老師下到各個系調研學生的專業情況，同時根據學生的特點編寫適合的物理實驗教材。

2.實行分層次、分類型培養

天津大學仁愛學院在大學物理課程中已經實行了分層次、分類型的培養模式，經過實踐和改革，這一培養模式具有重要的作用，因此在物理實驗教學中也采取了這一培養模式，主要分為機電信息、管理、人文社科等。不僅如此，學校還加強了課堂的考核，重點考核學生的動手操作能力，保證每一個學生獨立操作一臺實驗儀器，提高了學生的積極性。對于學習上積極探索的學生盡可能提高條件，實驗室實行全天開放，只要學生提出申請就可以到實驗室來做實驗。實驗的類型可以劃分為基礎型、提高型和探究型。對于探究型的實驗，可以充分發掘實驗儀器的功能，盡可能多地開出這一類型的實驗，學生和老師共同完成。

四、實驗室教師隊伍

1.師資隊伍情況

教師隊伍主要由兩個方面組成。一是自己的專任教師。這部分教師都具有碩士研究生以上的學歷，經過幾年的培養，目前已經能夠獨立承擔教學工作，絕大部分都具有中級以上的職稱；二是從母體高校和其他院校外聘的具有高級職稱的教師，他們不僅承擔上課的任務，還要負責培養年輕的教師。外聘教師實行聘任制，聘任時明確崗位職責與基本要求。

2.實驗室人才隊伍的建設

師資隊伍的提升是整個實驗室管理質量最關鍵的因素。沒有好的教師不可能培養出好的學生，更不可能培養高素質的應用型人才，因此人才隊伍建設對于物理實驗室具有舉足輕重的作用。除了上面提到的老教師帶年輕教師，雖然能夠促進年輕教師的成長，但是還要采取別的方式，讓年輕教師盡可能快地成長起來。天津大學仁愛學院采取了很多措施，一是讓年輕教師主動走出去，到其他高校吸取經驗教訓；二是讓其他高校的老師到物理實驗室來，把他們的經驗帶過來；三是鼓勵年輕教師繼續攻讀博士學位，增長見識。

3.教師晉升與發展

制約很多高校和獨立學院物理實驗教師的一個共同問題是實驗教師的待遇低于理論教師，職稱評定難于理論教師。為了解決這一問題，很多高校采取了一些措施。天津大學仁愛學院的物理實驗室完全解決了這一問題，所有的實驗教師都是由理論教師來擔任，剛入職時全部到實驗室里做實驗，等到成熟以后再去教授理論課；教師的編制全部是教師系列，評職稱的時候不再是實驗系列，完全解決了教師的晉升與發展問題，解決了很多高校采取政策傾斜、吸引理論教師參與實驗教學中來的問題。經過實踐證明，這一體制機制靈活，在物理實驗室的發展中帶來了很多好的契機，也給很多高校提供了一定的參考經驗。

作為一所具有新機制的院校，通過領導、專職實驗人員、教師、投資方各個方面的共同努力，物理實驗室會實現可持續的發展。體制機制的靈活克服了很多的問題，畢竟獨立學院物理實驗室的建設沒有現成的經驗可循，只能在發展中進行檢驗，在發展中逐步調整，在發展中逐步壯大。當然在如何提高實驗室建設、提高實驗教學水平方面還需要在理論和實踐上進行探討并加以改進。

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（責任編輯：王祝萍）