基于校企合作的大學(xué)生實(shí)習(xí)制度研究

摘要：高等學(xué)校所培養(yǎng)的大學(xué)生，在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)之前，有一個(gè)連接理論與實(shí)踐的重要教學(xué)環(huán)節(jié)——實(shí)習(xí)。然而，由于各方面原因，現(xiàn)階段大學(xué)生實(shí)習(xí)的效果并不理想，如何改革大學(xué)生實(shí)習(xí)制度成為了急需解決的問(wèn)題?；诖?，提出基于校企合作的實(shí)習(xí)模式改革大學(xué)生實(shí)習(xí)制度，分析了校企合作對(duì)改革大學(xué)生實(shí)習(xí)制度的重要意義，并提出深化校企合作、改革大學(xué)生實(shí)習(xí)制度的具體措施。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)制度；改革；校企合作

作者簡(jiǎn)介：朱曉曉（1989-），女，湖北黃石人，武漢理工大學(xué)高等教育研究所碩士研究生。（湖北#8194;武漢#8194;430070）

中圖分類號(hào)：G645#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號(hào)：1007-0079（2014）14-0236-02

一、大學(xué)生實(shí)習(xí)制度改革的必要性分析

大學(xué)生實(shí)習(xí)，就是學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)帶到實(shí)際工作中去應(yīng)用和檢驗(yàn)，以鍛煉工作能力的教育活動(dòng)，也是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，提高思想覺(jué)悟的過(guò)程。它是連接理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，既是高等教育中不可或缺的一個(gè)要素，也是用人單位甄別和招聘優(yōu)秀人才的有效途徑。①通過(guò)實(shí)習(xí)，大學(xué)生可以將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合，既加強(qiáng)了對(duì)理論知識(shí)的理解把握，同時(shí)又提高了實(shí)踐操作能力，在與同事合作的過(guò)程中還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這些能力正是當(dāng)今用人單位所看好的，大學(xué)生在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)和提高的這些能力為將來(lái)的就業(yè)增添了有力的砝碼。然而，現(xiàn)階段，大學(xué)生實(shí)習(xí)的效果并不理想。歸其原因主要有以下幾點(diǎn)：第一，政府尚未出臺(tái)專門(mén)的大學(xué)生實(shí)習(xí)制度，大學(xué)生實(shí)習(xí)沒(méi)有得到制度保障；第二，用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生的熱情、重視程度不夠，以致大學(xué)生實(shí)習(xí)崗位難求；第三，高校對(duì)大學(xué)生的實(shí)習(xí)工作管理不到位，監(jiān)督和評(píng)估工作不完善。因此，如何完善大學(xué)生實(shí)習(xí)，是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。

二、校企合作是改革大學(xué)生實(shí)習(xí)制度的必要途徑

校企合作是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和用人單位雙方共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和用人單位兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。②現(xiàn)階段，校企合作共有四種形式：高校與大型企業(yè)集團(tuán)合作、高校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才、企業(yè)作為高校的校外實(shí)習(xí)基地以及校企合作在高校內(nèi)建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。其中，企業(yè)作為高校的校外實(shí)習(xí)基地這種形式目前較為普遍，例如武漢理工大學(xué)先后與湖北保加利陶瓷有限公司、武漢新東方學(xué)校、沃爾瑪深國(guó)投百貨有限公司等企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，將這些企業(yè)作為武漢理工大學(xué)的校外實(shí)習(xí)基地。校企合作模式的開(kāi)展，對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)制度的改革具有重要意義。

第一，有利于實(shí)習(xí)生滿足用人單位的用人需求?，F(xiàn)階段，用人單位越來(lái)越需要的人才是具有實(shí)踐操作能力的實(shí)踐型人才。而長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校“重理論，輕實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式導(dǎo)致高校大學(xué)生的實(shí)踐操作能力不足，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生的實(shí)習(xí)單位難求。通過(guò)校企合作改革大學(xué)生實(shí)習(xí)制度，可以在毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前，為他們提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位，鍛煉他們的實(shí)踐操作能力以及增加工作經(jīng)驗(yàn)，使他們不僅具備豐富的理論知識(shí)，還具備一定的實(shí)踐操作能力。通過(guò)這樣的鍛煉，使大學(xué)生的自身綜合能力滿足用人單位的用人需求，成為用人單位所需的人才。同時(shí)，也為用人單位增添了一條選用人才的途徑。通過(guò)校企合作改革大學(xué)生實(shí)習(xí)制度不僅使大學(xué)生滿足了用人單位的用人需求，也為用人單位吸引了大量?jī)?yōu)秀人才，并且在實(shí)習(xí)過(guò)程中，用人單位也進(jìn)一步了解到大學(xué)生的工作態(tài)度、工作能力和綜合素質(zhì)，這為用人單位日后選拔人才起到借鑒作用。

第二，有利于從實(shí)習(xí)時(shí)間和方式上改革大學(xué)生實(shí)習(xí)制度。當(dāng)前，雖然我國(guó)政府和高校都對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)給予重視，但是由于各方面因素，實(shí)習(xí)效果并不理想，其中，實(shí)習(xí)的時(shí)間和方式也是影響大學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要因素。在實(shí)習(xí)時(shí)間上，一般的高校都將實(shí)習(xí)安排在大四，許多大學(xué)生就會(huì)面臨一個(gè)選擇：是實(shí)習(xí)、繼續(xù)考研還是專心撰寫(xiě)畢業(yè)論文。在這個(gè)選擇上，許多學(xué)生猶豫不決，最終耽誤實(shí)習(xí)的最佳時(shí)期，以至于失去了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在校企合作的基礎(chǔ)上，充分給予學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以維持學(xué)校正常的教學(xué)秩序，使學(xué)生有條不紊地處理實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)和撰寫(xiě)畢業(yè)論文的工作，使實(shí)習(xí)達(dá)到理想的效果。同時(shí)，在實(shí)習(xí)方式上，大致可分為集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)，并且大多數(shù)學(xué)生都選擇分散實(shí)習(xí)。然而有的大學(xué)生對(duì)待實(shí)習(xí)的態(tài)度不正確，就導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不佳。如果在校企合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生將實(shí)習(xí)當(dāng)作就業(yè)前的鍛煉機(jī)會(huì)，而用人單位將實(shí)習(xí)當(dāng)作日后招聘員工的借鑒，實(shí)習(xí)不僅僅只是完成學(xué)校任務(wù)那么簡(jiǎn)單，而是與以后就業(yè)相聯(lián)系。學(xué)生帶著這種目的進(jìn)行實(shí)習(xí)就會(huì)比其他的實(shí)習(xí)生更為努力，達(dá)到實(shí)習(xí)的效果。

第三，有利于加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)和管理。大學(xué)生實(shí)習(xí)，不僅僅是大學(xué)生的事，學(xué)校的管理也尤為重要?，F(xiàn)在，高校對(duì)于實(shí)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)給學(xué)生安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，他們?cè)诖髮W(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中要給予幫助和監(jiān)督。但是，現(xiàn)在高校的教師大部分都是從學(xué)校到學(xué)校，他們本身也缺乏實(shí)踐能力，不能夠給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，并且，在分散實(shí)習(xí)的形式下，教師不便于對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督和管理。通過(guò)校企合作，用人單位也會(huì)安排員工對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理，在具有豐富經(jīng)驗(yàn)的員工的指導(dǎo)下，實(shí)習(xí)生才能真正學(xué)到實(shí)際操作知識(shí)，提升實(shí)踐能力。同時(shí)，在校企合作模式下，大學(xué)生的實(shí)習(xí)就會(huì)相對(duì)集中，這樣更便于學(xué)校指導(dǎo)教師的監(jiān)督和管理。校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師也能相互聯(lián)系，共同指導(dǎo)和監(jiān)督實(shí)習(xí)生，并共同制定對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，使他們的實(shí)習(xí)達(dá)到理想的效果。

三、深化校企合作改革大學(xué)生實(shí)習(xí)制度

上述可見(jiàn)，要進(jìn)一步完善大學(xué)生實(shí)習(xí)制度，應(yīng)該充分開(kāi)展校企合作的實(shí)習(xí)模式。

第一，發(fā)揮政府在校企合作中的導(dǎo)向功能，并完善相關(guān)制度。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，政府處于主導(dǎo)地位，掌控著較多的社會(huì)資源。政府應(yīng)該有效利用這些社會(huì)資源，為高校和用人單位搭建一個(gè)合作平臺(tái)，促使校企合作的實(shí)現(xiàn)。政府還應(yīng)該加大校企合作的宣傳力度，進(jìn)一步提高高校以及社會(huì)力量對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)，讓更多的高校和用人單位能夠進(jìn)行校企合作。同時(shí)，政府也是行使行政權(quán)力的主體，它對(duì)校企合作的建立與完善起著關(guān)鍵作用。政府應(yīng)制定促使校企合作的鼓勵(lì)性措施和地方性法規(guī)，例如從財(cái)政、稅收等方面制定一些有利于用人單位支持校企合作的政策和法規(guī)，促使用人單位自覺(jué)支持教育事業(yè)發(fā)展，承擔(dān)相應(yīng)社會(huì)責(zé)任。另外，政府還應(yīng)該通過(guò)成立各類“基金”等方式，對(duì)校企合作所需成本給予一定資金支持，切實(shí)解決高校在進(jìn)行實(shí)習(xí)工作過(guò)程中資金短缺的問(wèn)題，為用人單位和高校共同進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)工作提供有利條件。

第二，加強(qiáng)高校與用人單位的聯(lián)系，合理安排實(shí)習(xí)計(jì)劃。高?？山ｉT(mén)的校企合作管理機(jī)構(gòu)，職責(zé)主要就是與用人單位緊密聯(lián)系，根據(jù)用人單位對(duì)人才的需求信息，合理引導(dǎo)不同專業(yè)學(xué)生到用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，并且全程督促學(xué)生的實(shí)習(xí)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為更好地進(jìn)行校企合作打好基礎(chǔ)。另一方面，現(xiàn)在高校教師大多傳授的是書(shū)本知識(shí)，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)，可將高校教師派出深入到用人單位，也可聘請(qǐng)用人單位里實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的員工到高校進(jìn)行校內(nèi)教學(xué)，使高校和用人單位實(shí)現(xiàn)真正的合作。同時(shí)，現(xiàn)階段大部分高校的教學(xué)計(jì)劃都將實(shí)習(xí)工作安排在大四，時(shí)間相對(duì)固定和集中，這樣集中大量地安排學(xué)生實(shí)習(xí)，往往造成實(shí)習(xí)崗位不夠，實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位，難以達(dá)到實(shí)習(xí)效果。高校應(yīng)該在校企合作的基礎(chǔ)上，根據(jù)用人單位的具體情況，靈活安排實(shí)習(xí)時(shí)間；根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行不同時(shí)間的安排，或者在同一用人單位進(jìn)行分批實(shí)習(xí)。這樣有利于充足安排實(shí)習(xí)崗位，也有利于用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行高質(zhì)量指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)校企長(zhǎng)期合作。

第三，建立高校與用人單位之間的信息反饋系統(tǒng)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，高校與用人單位之間的信息反饋工作非常重要。在現(xiàn)階段的實(shí)習(xí)工作中，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中與高校指導(dǎo)教師的聯(lián)系往往較少，或僅僅是形式上的聯(lián)系，而高校在對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)評(píng)估工作上也往往流于形式，沒(méi)有做到真正意義上的“評(píng)估”。鑒于此，基于校企合作的大學(xué)生實(shí)習(xí)制度應(yīng)該建立一個(gè)由學(xué)生、用人單位、高校共同組成的信息反饋系統(tǒng)。校企雙方的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)保持及時(shí)溝通，用人單位的實(shí)習(xí)生管理人員和高校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要做好相關(guān)信息的傳達(dá)以及共同監(jiān)督實(shí)習(xí)生的工作情況，實(shí)習(xí)生之間也應(yīng)選取一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，并向校內(nèi)指導(dǎo)教師及時(shí)匯報(bào)情況。在實(shí)習(xí)工作前，高校和用人單位共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，確定實(shí)習(xí)的時(shí)間、方式和內(nèi)容，并指派校內(nèi)指導(dǎo)教師；在實(shí)習(xí)過(guò)程中，雙方要建立良好的溝通，高校方面要及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)展情況，有問(wèn)題要幫助他們，并與用人單位進(jìn)行有效溝通解決，用人單位方面就學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)情況也要向高校匯報(bào)，雙方共同監(jiān)督實(shí)習(xí)工作；在實(shí)習(xí)結(jié)束后，雙方就實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并尋找解決方法，改進(jìn)和完善實(shí)習(xí)計(jì)劃，為下一次合作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，雙方要共同制定實(shí)習(xí)評(píng)估準(zhǔn)則，切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況對(duì)他們進(jìn)行評(píng)估，有問(wèn)題者要對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步指導(dǎo)，使他們真正從實(shí)習(xí)中有所收獲。

第四，整合社會(huì)資源，建立“校企合作”模式的長(zhǎng)效機(jī)制。穩(wěn)定的校企合作是順利進(jìn)行大學(xué)生實(shí)習(xí)工作的有效保障。要建立“校企合作”的長(zhǎng)效機(jī)制，政府、高校、用人單位都有著各自的責(zé)任和義務(wù)。首先，政府應(yīng)大力支持校企合作，為校企合作創(chuàng)造有利條件，起到協(xié)調(diào)作用；其次，高校方面，要根據(jù)用人單位自身對(duì)人才、科技的需要，找到與其合作的利益結(jié)合點(diǎn)，再憑借自身的優(yōu)勢(shì)資源，為用人單位提供幫助，使其受益。其中就包括了根據(jù)用人單位對(duì)人才的需求向其推薦適用的高級(jí)專門(mén)人才，以及向用人單位提供技術(shù)上的幫助，從而提高用人單位的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。高校與用人單位的合作，要達(dá)到校企互利共贏的效果，這樣才能使校企合作具有持久的內(nèi)在動(dòng)力；再次，用人單位方面，應(yīng)該積極制定對(duì)實(shí)習(xí)生的管理辦法，對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間的生活、學(xué)習(xí)和工作方面的內(nèi)容作出具體的規(guī)定，并對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓他們從實(shí)習(xí)中得到真正的鍛煉。只有三方共同完成各自的責(zé)任和義務(wù)，才能營(yíng)造出校企合作的育人環(huán)境，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。

注釋：

①周其鳳.亟待建立長(zhǎng)效的大學(xué)生實(shí)習(xí)制度[J].中國(guó)高等教育，2008，(12):25-27.

②孫偉宏.探索校企合作模式 培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才[J].教育發(fā)展研究，2006，(7):23-25.

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（責(zé)任編輯：劉輝）