獨立學院大學生自主創業存在的問題及對策研究

摘要：發展大學生自主創業是順應時代的要求。開展創業教育既能為國家培養并輸送高素質創新型人才，又能緩解目前國家畢業生的就業壓力。獨立學院是高等教育改革的產物，根據獨立學院的特性以及在校學生的特點，分析了大學生創業的課程教育體系、制度建設、創業環境、師資力量等方面存在的問題，并提出一些可行的相應對策。

關鍵詞：獨立學院；大學生；自主創業

作者簡介：施妍（1984-），女，湖北宜昌人，三峽大學科技學院團委秘書、三峽大學生物與制藥學院碩士研究生；王國芳（1963-），男，湖北孝感人，三峽大學科技學院常務副院長兼黨委副書記，副研究員。（湖北#8194;宜昌#8194;443002）

中圖分類號：G645#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2014）14-0240-02

近年來，大學生自主創業的熱潮風起云涌，創業教育已然成為時代發展的潮流，是值得倡導且具有正面積極作用的。教育部《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》（教辦〔2010〕3號）中指出，在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措。國家和各級政府出臺了許多優惠政策，包括銀行貸款、減免稅費、創業培訓、創業指導、獎勵扶持等諸多方面，為大學生自主創業提供良好的平臺。然而獨立學院大學生自主創業還存在諸多問題，若不加以解決，大學生自主創業會受到負面影響并阻礙其發展。因此，本文針對大學生自主創業存在的問題進行探討，并提出一些可行的對策。

一、大學生自主創業的意義

1.加強大學生自主創業是教育“三個面向”的迫切需要

我國教育曾提出“三個面向”，即教育要面向現代化，面向世界，面向未來。2013年被稱為“史上最難就業年”。與之相對的是，大學生的就業理念趨于保守，習慣于畢業就找工作的就業模式。然而，創業本身就是就業，是更高級的就業途徑。創業不僅可以帶動就業，而且可以逐步改變畢業生的就業理念，從過去的國家分配，到如今的自主就業，轉變為個人創業，變被動就業為主動創業。開展創業教育的目的就是為使學生更加全面面向現代化，面向世界，面向未來。教育要面向現代化是指教育要面向社會主義現代化建設，要與經濟建設相適應，而開展大學生創業教育就是建設現代化社會主義的重要途徑。教育要面向世界，就是要學習和吸收別的國家的先進理念和經驗。鄧小平同志說過，國際競爭歸根到底是人才的競爭。開展創業教育，鼓勵大學生自主創業，拓展大學生發展新思路，是培養國際化創造型人才的重要手段。教育要面向未來，就是要以長遠的、發展的眼光看待教育，把創業教育擺在發展的戰略性地位，增強我國大學生創造精神，提高國際競爭力。

2.加強大學生自主創業是建設創新型國家的基本要求

黨的十七大提出“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”的發展新理念。建設創新型國家的最根本的任務就是要培育具有創業意識和創新精神的創造型人才。而創業意識和創新精神的培養，很大程度上都要依賴于創業教育。因此，高等學校積極開展創新創業教育，鼓勵大學生自主創業，是貫徹科學發展觀，建設創新型國家的重大戰略舉措；是深化高等教育教學改革，培養學生創業意識和創新精神的重要途徑；是落實以創業帶動就業，提升高校畢業生就業水平的重要措施。

3.加強大學生自主創業是效緩獨立學院就業壓力、提升就業工作水平的根本途徑

隨著高等院校畢業生人數的逐年增加，獨立學院的就業壓力逐年增大，轉變傳統就業觀念，以創業帶動就業，能有效緩解大學生就業壓力。由于獨立學院的特性，學生的自主意識較強，創新能力較高，是最具創新、創業潛力的群體之一。結合學生特點，開展多角度地創業教育，統籌內外資源，不斷拓寬獨立學院畢業生就業渠道，增強學生的創業意識和創業意愿，不斷提高獨立學院就業質量。

二、獨立學院大學生自主創業存在的問題

1.創業教育課程體系不夠完善

目前，大多數獨立學院的創業教育還處于萌芽階段，創業教育課程體系不完善。目前我國絕大多數獨立學院沒有開設專門的創業課程，只有“就業指導”等選修課，沒有形成獨立的創業課程和系統的課程群。三峽大學科技學院團委對該院學生的調研顯示，有67.5%的學生對創業很有興趣，有48.6%的學生希望開設創業指導課，有15.4%的學生認為就業指導課對想創業學生具有指導作用。可見大學生對創業的熱情較濃，對創業指導的需求較大。再者，獨立學院的生源有其特殊性，雖然學習成績不如“一本、二本生”，但多數學生思想活躍，興趣廣泛，勇于創造。他們應是大學生自主創業的主力軍。因此，獨立學院很有必要完善創業教育課程體系。

2.創業機構和制度建設不夠健全

機構的健全和制度的完善是保障大學生自主創業的基礎。以三峽大學科技學院為例，其創新創業工作主要由團委負責，缺乏一個系統的組織機構和一系列的制度保障，大學生的創業意向能否轉變成現實，也需要各個部門的溝通和協調，所以在組織機構和制度的建設上還需加緊完善。

3.創業環境不夠好

一是主觀因素上。獨立學院學生大多數自主意識較強，但是家庭環境優越，受溺愛程度較高，抗壓能力較弱，加上從小到大活動空間幾乎局限于家庭和學校，社交圈較窄，社會經驗不足，在創業的道路上對創業項目、創業方向的選擇比較迷茫。另外，大學生社會歷練較少，缺乏一定的心理素質，在創業過程中不具備良好的心態。對創業過程中潛在的風險缺乏充分的認識和判斷能力。當風險來臨時，因缺乏防范和應對風險的心理準備，創業難以成功。

二是客觀因素上。政府、社會對于大學生創業的支持引導力度和政策措施尚不能與學生創業實際相契合。融資渠道、創業場地、培訓平臺等軟硬件建設方面都還需要進一步完善。政府、高校以及社會中介組織之間，還缺乏整體聯動。易于操作、便于畢業生創業的幫扶措施還有待完善。

4.師資力量缺乏

獨立學院在辦學的性質和模式上與普通本科高校不同，專任教師數量較少，兼任的校本部教師占師資隊伍的一大部分，更加缺乏有專業研究創業教育和創業理論，實踐能力強并具有實際創業經驗的師資力量。

三、推進獨立學院大學生自主創業的對策

1.完善創業教育課程體系

建立起符合獨立學院學生特點的創業教育體系，力求突出操作性、實踐性。例如，可開設“管理學”、“市場營銷學”、“SIYB創業培訓”、“大學生KAB創業基礎”、“企業戰略管理”和“財務管理”等課程，這些課程立足于創業的基礎知識，完善學生綜合素質，提高創新創業能力。

2.建設創業指導組織機構及制度保障體系

學院應明確分管領導和專門人員，建立科學規范的制度與管理細則，以保障大學生自主創業順利開展。例如，可成立大學生創業指導委員會。設立主任、副主任、委員、秘書長、副秘書長等職位。由學院領導、專業教師、教務、團委、輔導員等相關人員擔任。大學生創業指導委員會下設創新創業指導中心，安排專人負責大學生創新創業工作及日常性組織協調等工作。并制定一系列有效可行的制度，保障大學生自主創業的順利進行。學生中可成立大學生創新創業俱樂部、創新創業規劃社等協會組織。

3.建設大學生創業實踐平臺

大學生創業實踐平臺是大學生進行創業體驗與模擬經營的項目規劃、實訓操作以及硬件支持的統稱，是大學生自主創業的載體和保障。學院應該充分利用原有與專業建設相配套的學校實習基地，充分利用和依托科技園、產學研、軟件園、產業園基地以及工程訓練中心、重點實驗室、實訓中心等現有條件，使教學、實習與創業結合起來，幫助學生開展創業實踐。可分校級、院級、系部級建設具有一定規模的大學生創業園，做到分級管理。學校提供免費場地，在校大學生創業團隊可進行申報，經評審合格后入駐創業園。建設好集創業教育、創業實踐、創業孵化一體化的大學生創業實踐平臺。

4.建立多元化的資金體系

資金保障體系是大學生自主創業的核心要素之一。學院應設立多元化資金保障體系，幫助大學生自主創業。例如，可設立大學生創業基金，為項目孵化提供資金、設備、技術等方面提供支持。還可通過社會募集等方式，如號召已畢業的創業成功的人士回母校提供資金資助等。利用學院人才信息優勢，拓展資金募集渠道，優化大學生自主創業資金扶持體系。

5.豐富創業教育形式

實施創業教育除了要加強各種硬件和軟件建設之外，更要注重營造良好的創業文化氛圍。開展多種多樣的創業教育活動，為大學生大創造良好的創業文化環境。以大學生創新創業俱樂部的建設為平臺，可以開展以創業為主題的主題班會教育，著眼于樹立創業發展觀念，優化創業發展機制，營造創業發展氛圍。還可定期舉辦創業大賽，發揮學生的才智，發掘學生的潛能。同時，要加強輿論引導，大力發揮校園網絡、廣播、宣傳欄等宣傳媒介以及各種學生社團活動的作用，通過各種學生喜聞樂見的形式來開展創業教育，增強教育效果。此外，可采取“走出去”和“引進來”相結合的方法，對于創業成功的在校生或者畢業生，尤其是本校大學生的創業典型，學校要總結宣傳他們的先進事跡；聘請成功企業家或者校友到學校為師生開辦講座，同時讓他們參觀學校的創業典型，實現良性互動，讓創業精神的形式生動化、形象化，激發大學生的創業意識和創業激情，加快高校創業文化生成、發育、升華和豐富的進程。

6.組建創業指導團隊

一支具備專業水平和素養的創業導師隊伍，是大學生創業能否成功的關鍵因素之一，以“傳幫帶”的理念方式，為大學生創業提供多方面的輔助性服務。聘任與創新創業關聯度高的創業導師隊伍，嚴格按照理論與實戰相結合、創業能力與指導能力相一致的原則選擇，要求持證上崗。還可從社會上聘請成功創業者、企業家等擔任兼職創業師，充分發揮他們的特殊作用。由于獨立學院在師資配置上的特殊性，也可充分利用學院現有師資資源，加大對學院教師的創業指導培訓力度，培養一批合格的創業指導師。

參考文獻：

[1]施永川，黃兆信，李遠熙.大學生創業教育面臨的困境與對策[J].教育發展研究，2010，(2).

[2]錢璽.大學生自主創業問題研究[D].長春:吉林大學，2013.

[3]席升陽.我國大學創業教育的觀念、理念與實踐[M].北京:科學出版社，2008.

（責任編輯：劉輝）