大學生軍訓中集體主義教育及其實現(xiàn)途徑的思考

摘要：對大學生進行集體主義教育、培養(yǎng)大學生的集體主義精神是大學生軍訓的應有之義。從營造氛圍、選配教官、創(chuàng)新軍訓方式、建立長效機制等幾個方面對大學生軍訓中集體主義教育及其實現(xiàn)途徑進行了探討。

關鍵詞：軍訓；集體主義教育；途徑

作者簡介：惲安平（1976-），男，江蘇常州人，南京師范大學學生工作處，助理研究員。（江蘇#8194;南京#8194;210023）

中圖分類號：G645#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2014）14-0247-02

當前，根據(jù)《國防教育法》的要求，全國各級各類高等院校對新入學的大學生都普遍開展了軍訓工作，對學生實施軍事訓練。對大學生進行軍訓是全面貫徹黨的教育方針，改進教育教學內容，加強學生思想政治教育，全面提高學生綜合素質，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重要措施。通過組織學生軍訓，提高學生的思想政治覺悟，激發(fā)愛國熱情，增強國防觀念和國家安全意識；進行愛國主義、集體主義和革命英雄主義教育，增強學生的組織紀律觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗的作風，提高學生的綜合素質。目前，大學軍訓開展的科目主要包括：解放軍內務、紀律和隊列三大條令條例教育訓練、單兵戰(zhàn)術動作、輕武器射擊、行軍拉練等科目。[1]除了上述科目，有些高校有戰(zhàn)地救護、軍事地形學等科目。

一、大學生軍訓對于集體主義精神培養(yǎng)的作用

在大學生開展軍訓除了通過基本的軍事訓練，增強學生的國防意識和愛國熱情，鍛煉學生意志品質外，更重要的是以軍訓為契機和平臺，對大學生開展集體主義教育，培養(yǎng)大學生團結協(xié)作和互幫互助的集體主義精神。集體主義是主張個人從屬于社會，個人利益應當服從集團、民族、階級和國家利益的一種思想理論。[2]其科學含義在于當個人利益和集體利益發(fā)生矛盾的時候要服從集體利益。對于當今大學生而言，集體主義就意味著要堅持團隊協(xié)作，認真遵守學校各項規(guī)章制度，互幫互助，以為集體爭取榮譽為傲。集體主義精神是一個集體在長期的共同生活和共同的社會實踐基礎上形成和發(fā)展的，為集體大多數(shù)成員所認同和接受的思想品格、價值取向和道德規(guī)范，是一個集體的心理特征、思想情感的綜合反映。

當代大學生大多以獨生子女為主，獨立性較弱，自私性較強，因此通過軍訓對他們進行集體主義教育，培養(yǎng)他們的集體主義精神具有十分重要的意義。集體主義精神不僅是一個集體告別落后、走向文明進步的強大動力，而且是維護一個集體穩(wěn)定和發(fā)展的強大精神支柱。早在戰(zhàn)爭年代，毛澤東同志就明確指出：“自私自利，消極怠工，貪污腐化，風頭主義等等，是最可鄙的；而大公無私，積極努力，克己奉公，埋頭苦干的精神，才是最可敬的”。我們進入改革開放的新時期以后，鄧小平同志在全黨大力倡導“革命和拼命精神，嚴守紀律和自我犧牲精神，大公無私和先人后己精神，壓倒一切敵人和壓倒一切困難的精神，堅持革命樂觀主義、排除萬難去爭取勝利的精神”。這充分說明弘揚和培養(yǎng)集體主義精神對于一個集體的事業(yè)的重要性。在這個“英雄退位，團隊進位”的年代，當代大學生而言，面臨的社會競爭更加激烈，如果僅僅生活在自己的圈子里，缺乏團結協(xié)作的集體主義精神，那么他們將很難立足于社會，更無法擔負起建設祖國、服務人民的重任。集體主義主精神的核心內涵在于團結互助。團結互助能夠使我們萬眾一心，產(chǎn)生無窮的力量，坦然面對任何艱難險阻。中華民族幾千年的歷史表明，無論任何時候，如果沒有團結互助做保障，就不會有經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。曾經(jīng)讀過一則寓言：非洲的草原上，如果見到羚羊在奔逃，那一定是獅子來了；如果見到獅子在躲避，那一定是象群發(fā)怒了；如果見到成百上千的獅子和大象集體逃命的壯觀景象，那是螞蟻軍團來了。這則古老的寓言給人以刻骨銘心的啟示：個體弱小沒有關系，與伙伴精誠協(xié)作，就能變得無比強大，螞蟻的團隊精神值得我們永遠銘記。

二、在大學生軍訓中培養(yǎng)集體主義精神的途徑

在當前的大學生軍訓中對開展集體主義教育，培養(yǎng)他們的集體主義精神并沒有贏得普遍共識，軍訓仍然以機械的軍事訓練，鍛煉學生的意志品質為主，集體主義教育在軍訓中重視不夠，缺乏針對性和實際操作性，更缺乏長效性，教育效果普遍不好。針對上述情況，各級各類高校務必要提高認識，更科學更準確理解和領悟在大學生中開展軍訓的目的，更全面把握在大學生中開展集體主義教育的重要意義，采取切實有效的措施去推動這項工作的順利開展，確保取得實效。

首先，做好軍訓思想動員，營造集體主義教育的氛圍。思想動員就是從思想和靈魂深處讓每位參與者對即將參與的工作和任務有較為深刻的理解，從思想上達成一致。思想動員是所有工作發(fā)起和開展的前提，思想動員工作做得好不好直接影響整個工作的成敗。毛澤東同志多次強調，思想政治工作是一切工作的生命線。軍訓作為國防教育的一項重要措施，對于培養(yǎng)大學生的集體主義精神具有十分重要的意義，雖然對于軍訓本身大部分學生并不陌生，但對軍訓的真正目的和所要達到的效果并不十分清楚，在這種情況下，軍訓思想動員就顯得尤為重要，軍訓動員要明確主題，做到有的放矢，既要有全校的大動員，又要有各班級組織的集體小動員。軍訓動員不僅是要鼓勵學生積極參加軍訓，更要明確告訴學生參加軍訓的重大意義，特別要指出軍訓對于培養(yǎng)大學生的集體主義精神具有十分重要的意義，在動員過程中，不僅要有校長的全校動員，更要重視教官和思想政治輔導員的班級小范圍的動員。在開動員會之前，演講者要高度重視，根據(jù)動員主題，對演講稿進行反復修改，在具體演講時要做到聲情并茂，做到動之以情曉之以理，同時要注重與學生互動，不能把思想動員會開成報告會，要充分調動學生的積極性和主動性，讓學生走上講臺發(fā)表自己的感慨和想法，讓學生之間互相動員，讓每一個學生自己制定目標，簽訂承諾書，并互相監(jiān)督，對于在軍訓中出現(xiàn)的“遲到早退、不聽指揮”等違背集體主義原則的行為進行懲罰，要求每一位學生都要以集體榮譽為最高準則，在軍訓過程中要以實際行動為班級爭榮譽；此外，要高度重視對軍訓中集體主義教育氛圍的營造，在軍訓場地、食堂、宿舍、圖書館、教室等校園的所有公共場所都要張貼懸掛軍訓標語和宣傳口號，讓每位學生切身感受集體主義教育的氛圍。

其次，選配優(yōu)秀教官，提高集體主義教育的個人感召力。教官是軍訓的具體組織者和指導者，教官水平的高低對于軍訓質量具有直接的影響，簡單的軍事訓練對于一般的教官而言或許都能勝任，但是高校不同于部隊，學生不同于軍人，在大學生中開展軍訓面對的是特殊的對象，因此，并不是每一位教官所能駕馭的，更何況在在軍訓中還要適時地開展集體主義教育，這更增加了難度，提高了對教官的要求。現(xiàn)在的軍訓已經(jīng)不僅僅是技術戰(zhàn)術訓練和身體的磨練，更重要的思想和意志的磨練，是對大學生開展思想政治工作的主陣地之一，所以對教官的要求就比較高，教官不僅要熟練掌握軍訓的基本操作要領，更重要的是能通過軍訓開展思想政治工作，特別是對學生進行有針對性的集體主義教育。在軍訓中卓有成效的開展集體主義教育，務必要選派一批思想覺悟高、技術過硬、作風優(yōu)良、紀律嚴明的教官。[3]優(yōu)秀的教官必須發(fā)揚我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)，模范地執(zhí)行命令，嚴格落實條例和規(guī)章制度，認真負責，既要給學生樹立仿效的樣板，時時處處作榜樣，取得學生的信任，又要增強教師和學生的責任感，同時要對即將參訓的教官進行有針對性的有關當代大學生思想和集體主義教育的培訓。只有對當代大學生的思想狀況和心理特點有一個正確的把握和了解，才能卓有成效開展集體主義教育工作。

再次，創(chuàng)新軍事訓練方式方法，增強集體主義教育效果。當代大學生群體以獨生子女為主，剛入學時雖然都胸懷遠大理想，但由于成長過程中缺乏磨礪，稍遇困難和挫折就可能因思想脆弱而出現(xiàn)偏差，甚至會自暴自棄，喪失自我。在市場經(jīng)濟大環(huán)境下，不少學生習慣于以自我為中心，從自我的角度思考慮人生，看待社會。對于如何與別人協(xié)作，如何與別人相處，如何維護集體的利益和榮譽及為社會服務的思想觀念比較模糊。通過對學生進行軍訓，一方面進行解放軍光榮傳統(tǒng)教育和思想品德教育，用典型事例來規(guī)范學生的言行，用時代的楷模，先進事跡激勵同學們養(yǎng)成良好的集體主義精神；另一方面“軍事競賽比武”等形式讓學生在“實戰(zhàn)中”感受集體的溫暖、團隊協(xié)作的重要性。當前的軍訓方式方法比較陳舊，多是機械枯燥的訓練，以準軍事人員的身份來要求學生，使得很多學生對軍訓缺乏熱情，甚至充滿了恐懼和不滿。大多數(shù)教官要求學生一切行動聽指揮，要樹立集體主義精神，但卻很少告訴學生為什么要這樣做？現(xiàn)在的學生更需要了解原因，更需要知道為什么，只有知道為什么要一切行動聽指揮，他才能在一切行動中聽指揮，因此，教官在軍訓過程中要勇于創(chuàng)新方式方法，減少枯燥的隊列練習的時間，增加富有樂趣符合當代大學生身心特點的軍訓內容，減少教官的軍訓時間，增加學生自訓的時間，讓學生通過扮演教官的角色去切身感受一切行動聽指揮的重要性，只有通過各種軍事競賽和富有意義的集體活動，讓學生在“教中練，在練中教”，寓教于樂，這樣學生才能切身體會到集體主義精神的力量和團結協(xié)作的重要性。[4]唯其如此，才能讓學生真正理解集體主義，真正把集體主義精神付諸于自己的實際行動中。

最后，制定長效機制，確保集體主義教育的持久成效。借助軍訓這樣一個特殊的訓練科目和平臺對學生進行集體主義教育，培養(yǎng)學生的集體主義精神無疑會起到事半功倍的效果，但是學生在校期間集體主義精神的養(yǎng)成是逐步形成的，不可能通過短短十幾天軍訓就一蹴而就，因此建立長效機制，確保軍訓過程中集體主義教育的持久成效是十分必要的。[5]軍訓理論課是對軍訓過程中集體主義教育的一種延伸，如果說軍訓側重集體主義教育的身教，那么軍事理論課則更側重言傳。當前，隨著現(xiàn)代信息技術在軍事理論課課堂上的運用，通過軍事理論課對學生進行集體主義教育越來越具有良好的效果。此外，在日常的各項教育教學工作特別是思想政治課中要與軍訓過程中集體主義教育結合起來，把軍訓過程中涌現(xiàn)出來的先進個人和集體作為典型個案對學生進行教育，利用清明、五一、國慶等重大節(jié)日去革命烈士陵園、革命歷史博物館等場所進行現(xiàn)場教育，通過緬懷革命先烈為創(chuàng)建新中國而拋頭顱灑熱血的大無畏革命精神對學生進行集體主義教育。以軍事、軍人、軍隊為主題召開系列主題班會活動，并建立長效教育機制，確保軍訓過程中集體主義教育在大學生的四年學習生活過程中延伸，確保更多的學生樹立集體主義精神和養(yǎng)成團結協(xié)作的良好習慣。

參考文獻：

[1]教育部，解放軍總參謀部，總政治部.普通高等學校軍事課教學大綱[Z].2007.

[2]周立丙.以人為本的邏輯發(fā)展[J].人民論壇，2010，(14):220.

[3]崔乃鑫.軍事教師素質論[J].遼寧工程技術大學學報，2000，

(4):95-96.

[4]楊設平，張鵬飛.推進學生軍訓工作的四點建議[J].國防，2003，

(7):59.

[5]陳桂剛.大學生軍訓與素質教育有機結合的探索[J].中國高等教育，2002，(1):45-46.

（責任編輯：劉輝）