獨立學院應用型人才培養存在的主要問題

【摘要】獨立學院的出現，適應了高等教育改革發展的需要，為廣大民眾提供了更多本科層次的高等教育優質資源[1]，獲得了一些令人滿意的成績。然而，在人才培養模式改革方面，大多數獨立學院還是存在著許多急需改進之處。國內關于獨立學院人才培養模式的研究很多，在人才培養目標定位方面，基本都定位為應用型人才。本文主要探究和分析獨立學院應用型人才培養存在的主要弊端及其原因。

【關鍵詞】高等教育 獨立學院 人才培養

【中圖分類號】G634 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0030-02

近幾年來，高校教學的難點與重點之一就是對獨立學院應用型人才培養方法進行改革[2]。在持續深入的教育教學改革中，很多獨立學院傾入了巨大的精力和熱情，結合三本學生的實際情況，針對現在知識信息經濟并存的時代對人才的需求特征，認真積極地摸索獨立學院人才培養方面的道路，得到了一些方法，并付出實際行動，取得了一些成就。然而，依然有許多獨立學院在人才培養模式的變革方面，逐漸呈現出許多弊端[3]。

一、人才培養目標不切實際

在創新獨立學院人才培養模式上，投資方、舉辦方、獨立學院三方分別在不同的層次產生不同的影響。部分獨立學院，帶有厚重的精英教育的情緒，沒有結合自身的實際情況，制定符合學生特點和學院實際的培養目標，而是完全照搬母體高校的專業教學計劃與培養目標，結果給培養學生的質量帶來很大影響。此外還因為容易占用母體高校的教學資源，也造成了母體高校的教育質量的受損。除此之外，被投資方主要控制的獨立學院或者由于資金缺乏，或者追求短期效應，期望借助增加學生學費來解決問題，忽略了學生的理論基礎，錯誤地把應用型作為人才培養目的的定位，盲目地把人才培養目標定位為“應用型”。可想而知，這樣做產生的后果就是獨立學院教育教學質量下降、自身發展陷入困境，以致在殘酷而又激烈的競爭中被同行們比下去，而且就業率一度下滑。如果協調和處理不好教育資源引起的獨立學院與投資方以及舉辦方的爭議，一方面不能積極推動創新人才培養模式發揮用處，另一方面必定會產生不好的約束作用。因此，必須要根據教育部有關文件精神妥善處理三者關系，用積極正確的方式和態度處理好三方的聯系，進而提供定位人才培養目標必需的有利體制和動力。

二、設置與母體高校類似的專業

因為依靠母體高校開辦獨立學院，母體高校設置的專業往往被獨立學院作為依據，而且，多數集中在那些母體高校設置的較容易招來學生、投資少的短期、熱度高的專業。在開辦獨立學院初始階段，這些是無可厚非的，在一定程度上也是必須需要的。然而隨著獨立學院的不斷發展擴大，設置專業如果還不進行自主原創，繼續只是依托母體高校，這不只是對獨立學院專業與學科特征的形成有害，給母體高校與獨立學院的畢業生就業方面帶來矛盾，而且會直接妨礙到獨立學院實現“用特色帶動發展”的辦學理想。此外，因為母體高校有較長的辦學歷史，設置學科類別齊全。造成部分獨立學院存在忽視開辦學校的教學資源、實際成本、教師水平和各種實力明顯不足的情況，跟從母體高校，設置齊全的學科門類，以為辦學實力越強就是因為學科門類越齊全。卻不知道如此下去，每門學科都想并駕齊驅，非但無論哪門學科都不能達到最好發展層次，而且不能夠展現出獨立學院自身的優勢。這樣不僅對學生就業競爭不利，而且對獨立學院自身的進步與發展也不利，獨立學院的學生往往成為最后的受害者。

三、傾向人文社科類專業

因為缺少國家的費用資助，以及投資方投資有限，通常獨立學院依靠僅有的學費收入循環發展，缺乏購買設置理工科專業所需要的大型儀器與實驗設備的資金，而設置人文社科類專業的辦學要求相比之下較簡單、成本低、投資少。所以，有些獨立學院只注重規模，傾向開辦人文社科類專業。然而，從近年的就業形勢來看，在高校畢業生求職高峰期中，人文社科類專業學生明顯遇冷。獨立學院人文社科類專業設置過大，會對畢業生就業造成許多阻礙和困難。

四、沒有根據應用型人才培養目標調整課程設置，無法滿足人才培養需求

主要體現在下面幾點：

1.忽視具有實踐性的課程，重視具有理論性的課程。現在，因為投入經費的困難，部分獨立學院存在忽略實踐性課程、側重于理論性課程的問題。學生的實踐能力是評價獨立學院培養創新性人才質量的一項重要指標，沒有足夠的實踐性課程，將直接不利于學生提高自身的實踐能力，形成良好的實踐技能。

2.選修課程較少，必修課程比例偏大。一方面，由于教師資源受母體高校影響；另一方面，沒有對學生學習自主性引起足夠的重視，以及沒有普遍調查學生興趣所在，必修課程比重偏大居多，選修課程所占比例相對較少的情況在獨立學院中普遍存在。有些獨立學院設置的選修課數量、學分比母體高校甚至更少。過少的選修課程會很容易抹去學生的自主性，忽略學生的個性差異，對培養和形成獨立學院學生創新精神和個性發展是極其不利的。

3.課程綜合性差、內容老舊。因為理論沒有聯系實際、知識范圍狹隘、知識序列簡單等原因，如今多數獨立學院設置和母體高校類似的課程。在實際教學中，部分教師喜歡從理論、概念出發教一些與時代脫節的知識，沒有去正確與合理地充分運用橫斷、邊緣、交叉、新興等學科的知識與信息，并且因為沒有根據崗位與職業的要求來設置課程結構和體系，造成相關科目內容缺乏操作性與實用性的后果。

五、小結

為滿足社會發展需求，增強獨立學院的辦學實力，提升學生的就業素養，解決獨立學院培養應用型人才存在的問題是非常有必要的。面對機遇與挑戰并存， 相信獨立學院經過不懈地努力與探索，在國家和社會的支持下會越辦越好，為社會發展輸送大量的有用人才。

參考文獻：

[1]譚吉.獨立學院應用型人才培養模式的研究.華中師范大學，2012

[2]袁劍波.獨立學院應用型人才培養模式創新與實踐.高等工程教育研究，2011，02：118-123

[3]韓欣寶，印小玲.獨立學院應用型人才培養存在的問題及對策.繼續教育研究，2011，05：113-115