淺談提高學生語文課堂發言的積極性

【摘要】積極發言是學生在課堂教學中認真思考、努力學習的一種表現，是重要的教學反饋途徑。培養學生課堂積極發言的良好習慣，是實施素質教育、落實新課程標準的迫切要求。在教育教學改革中，培養學生發言的積極性、主動性，培養學生良好的心理素質，是教師尤其是語文教師責無旁貸的任務。怎樣培養學生發言的積極主動性，是我們必須重點研究的課題之一。

【關鍵詞】語文課堂 發言積極性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0046-01

學生在課堂教學中積極發言，能極大地提高他們的邏輯思維能力、語言表達能力、行為應變能力、心理素質，能增強學生參與的積極性，利于培養學生的綜合素質。積極發言是學生在課堂教學中認真思考、努力學習的一種表現，是重要的教學反饋手段。培養學生課堂積極發言的良好習慣，是實施素質教育、新課程標準的迫切要求。在教育教學改革中，培養學生發言的積極主動性，培養學生良好的心理素質，促進他們成為學習的主人，是教師責無旁貸的任務。那么怎樣培養學生發言的積極主動性呢？我認為應從以下幾個方面下手：

一、營造寬松的課堂氛圍，使學生敢于發言。

營造寬松的課堂氣氛，就是改良產生學生心理障礙的土壤。為師者，需有平等之心，關愛之心，寬容之心，欣賞之心。平等之心，即尊重學生的人格，不要擺出一副“師道尊嚴”的架勢，居高臨下，與學生平等對話，讓學生感受到你的和藹可親；關愛之心，就是設計多層次的問題，面向全體，關愛每個學生，尤其要關愛后進生，多給他們發言的機會；寬容之心，即當學生回答問題遇到阻力時，不僅不可批評、諷刺，還要灌輸“課堂上的錯誤是美麗的”的觀點。正因為一些同學的錯誤，引起我們注意與思考，讓我們避免犯同樣的錯誤，所以課堂上的錯誤是美麗的；欣賞之心，就是對學生的發言要予以積極的評價與鼓勵。如此，課堂氣氛才會融洽，才有可能達到啞巴也想唱歌的境界。

二、巧設適宜的表達情景，使學生勇于發言。

在教學過程中，學生肯不肯參與課堂發言，取決于他們對教學活動的情緒狀態和對所授知識的興趣程度。現代心理學認為：人的一切行為都是由動機產生的，而人的動機欲望是在一定的情境中誘發的。因此，要激發學生發言的欲望。教師在課堂教學中就要把握契機，利用各種方式巧妙地創設激發學生說、適合學生說的情境，點燃學生的思維火花。這樣，學生才會滿懷興趣地投入到說話中去。

教學中利用多媒體再現情景、創設新意、有趣味的問題情境、創設辯論等口語交際情境、為課文填補空白、續寫結尾等都能激起學生思考的波瀾，激活學生思維，使學生產生強烈的說話欲望，變“要我說”為“我要說”。

總之，在平時教學實踐中，需要教者重視情境創設，注意優化表達形式，提高課堂的藝術性，努力使課堂充滿活力。

三、搭建言語實踐平臺，使學生樂于發言。

有些學生之所以不樂于發言，知而不答、言不達意，原因是因為自己表達能力差，怕說不好。要提高學生的說話表達水平，使學生樂于發言，教師在平時的教學中必須為學生搭建言語實踐的平臺，讓學生進行說話訓練。如，課前五分鐘，我讓學生進行一分鐘的說話訓練。說話的內容可以是自己日常生活中的所見所聞，要求講演學生做到說話時儀態大方、口齒清楚、聲音響亮、富有表情。演講完畢，由同學給該演講者評價，并給該同學所在小組打分。由于許多同學課前對自己演講的材料都作了精心的準備，因此發言時人人都爭著上臺演講，表現出相當高的積極性。

此外，我還創設機會讓學生充當故事會、辯論會等的主持人，當“小記者”進行現場采訪；當新聞發言人，開新聞發布會；當導游解說員等對學生進行口語表達能力的訓練。

經過不斷的實踐訓練，學生不但掌握了發言的要領和技巧，而且說話表達水平得到提高，從而體會到發言的成功帶來的心理愉悅，在以后的發言中學生積極主動多了。

總之，要培養學生課堂發言的積極性，關鍵在于教師的引導。如果我們在教學中能不斷地反思、總結、提高，相信我們的學生一定會說得勇敢，說得精彩。