重塑成語教學 開啟感恩之門

【摘要】感恩是中華民族的傳統美德之一，每人都應懷揣一顆感恩之心，我們做教師的更應該教育幼兒從小知道感恩。感恩文化是我園的特色文化之一，在全園上下轟轟烈烈地實施著感恩教育時，我進行了反思？從什么方面入手對幼兒進行感恩教育呢？我們知道，成語大都從古代寓言、故事、俗語、古詩文、歷史事件和名人名言中產生的，它內容豐富，蘊藏著一定的道理，因此，我從“成語教學中感恩素材的挖掘研究”入手，在幼兒學習成語時滲透感恩教育。

【關鍵詞】成語教學 感恩教育 幼兒

【基金項目】此文系張家港市微型課題《成語教學中感恩素材的挖掘研究》研究成果。

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0057-01

成語簡潔而意思精辟，結構勻整而含義豐富，而經典成語更是從古代寓言、故事、俗語、古詩文、歷史事件中產生，蘊藏著十分豐富的知識和道理，因而深受幼兒的喜歡。為此，我班結合幼兒園感恩教育特色，開展了“成語教學中感恩素材的挖掘研究”，在課題的研究過程中，我們在成語中融感恩，在感恩中學成語，讓幼兒在快樂中學習經典成語，在體驗中獲得感恩情懷。下面就來簡單介紹下實施感恩成語的一點心得體會。

一、內容選擇多角度——激活感恩之心

在成語的選擇上，我們關注的是成語中是否有感恩素材？所選成語中的感恩因素要具體、通俗、易懂，讓孩子易于感知，易于理解，能激活他們的感恩之心。

1.根據話題選成語。

在每月話題中，我根據話題內容尋找一個與話題有關的感恩成語，如在實施話題《我的朋友》時，我選了“地久天長”、“ 親密無間”、“ 情同手足”等成語，讓幼兒通過學習這些成語懂得朋友的珍貴。

2.根據季節選成語。

春天，我們讓幼兒學習“春花爛漫”、“桃紅柳綠”等成語；夏天，我們選擇了一些贊美夏天的成語，如“鳥語蟬鳴”、“蓮葉滿池”等；秋天，孩子們學習了“秋高氣爽”、“瓜果飄香”等成語；到了冬天，“漫天飛舞”、“冰天雪地”等成語深受孩子們喜歡。通過這些成語的學習，孩子們對四季有了更深的了解，從而激發了孩子們熱愛四季、熱愛大自然的情感。

3.根據事件選成語。

在教學中我不放過每一個教孩子的機會，生活中一個小小的動作也會引發出一個成語，如我做一個講悄悄話的動作，可以讓幼兒用“竊竊私語”來形容。如突然打雷了，我就跟孩子們學習“雷鳴電閃”，如課間下雨了，我跟孩子們學習“大雨滂沱”等。在這些突發事件中學習成語，孩子們感到非常有趣。

4.根據節日選成語。

每個節日，都有他特殊的意義，三八節時，我們學習感恩成語“無微不至”來感謝媽媽；父親節時，我們學習成語“父愛如山”來贊美爸爸的偉大；感恩節時，我們學習成語“返哺之恩”“感恩戴德”等來感謝親人、朋友給我們的關愛；教師節時，我們學習成語“良師益友”，來感謝老師的教育之恩；兒童節時，我們又學習成語“天真爛漫”等來慶祝自己的節日……如今，孩子們每到一個節日，會主動提出來學習成語，看來，學習成語已經成為他們生活的一部分了。

二、教學方法多元化——激發感恩之情

新課程倡導生態課堂，提倡轉變幼兒的學習方式，主張多元學習方法，培養幼兒自主、探究為主的學習方式，突顯幼兒在課堂中的主體地位。因此，成語教學中，教師的教學方法要靈活多變，所選成語既要符合幼兒的年齡特點，又能激發他們的學習興趣，在學習成語時激發他們的感恩之情。

1.創設氛圍，激發興趣——看成語。

俗話說的好：“環境是最好的老師”，為了激起幼兒學習成語的興趣，我在教室里布置了一塊“班級特色展”，把每周要學習的成語布置在上面。

2.觀察討論，幫助理解——學成語。

單以文字出現的成語，肯定難以引發孩子們的關注。為了讓孩子們更能自發地去認識這些成語，我們在語言區里投放了成語認讀卡片、成語故事圖片、成語故事圖書、成語接龍、成語填空等材料。每天，孩子們都能自由地去接觸這些成語，去看一看自己喜歡的、想要學的成語。

3.故事講述，拓展知識——說成語。

成語故事通過典型的形象，曲折的情節，生動、優美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。為了使學習成語成為一種習慣，我和孩子約定了一個“說成語”的時間，在“說成語”的時間里，你可以和好朋友相互說，也可以說給老師聽，或者回家說給爸爸媽媽聽。

4.材料投放，自主體驗——玩成語。

給孩子創設一個供他們自由探索、操作的環境是多么重要。我們在蒙氏工作區里，投放了“成語填空”、 “成語接龍”、“成語開花”等，豐富的操作材料，讓幼兒根據自己的喜好去玩一玩，從而輕松地掌握成語。

5.適當點撥，感受神秘——猜成語。

所謂“猜成語”，是老師給幼兒提供一些圖片或講述一段故事，讓幼兒根據這些線索猜出成語來。猜成語成了孩子們課間喜愛玩的一種游戲，孩子們只要稍動腦筋就可馬上猜出成語，非常的有趣。

6.親子互動，其樂融融——秀成語。

每個周末，是孩子“秀成語”的時間，家長要抽空讓孩子秀秀本周學到的成語，并讓孩子當一回小老師，教爸爸媽媽、爺爺奶奶學習成語。在這樣一個其樂融融的家庭氛圍中，相信通過親子互動，孩子們會掌握更多的成語。

三、感恩行為多形式——激勵感恩之行

感恩教育讓孩子知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。

1.畫筆飛揚現感恩。

我們生活在大自然里，大自然給與我們的恩賜太多。為了讓幼兒感恩大自然給我們的饋贈，我們學習了許多有關感恩大自然的成語，如“萬紫千紅”、“楓林如火”、“桃紅柳綠”等。我們對大自然的美是無法用語言來感謝的，于是，我請孩子們把表達對大自然的美用畫筆描繪出來。

2.語言交流表感恩。

我們要培養有情感的孩子，會用語言表達自己情感的孩子。在幼兒園里，孩子們每天和同伴生活在一起，一起游戲、一起午睡、一起散步……他們之間的情誼是非常真摯的。因此，我讓孩子們學習了成語“地久天長”，在孩子們理解成語含義后，孩子們就會使用這些成語了，課間，我經常會聽到孩子們對自己的好朋友說：“希望我和你的友誼地久天長，謝謝你陪我玩游戲，謝謝你幫我拉拉鏈……”相信通過語言的交流，孩子們之間的友誼更加深厚了，從而也使班集體變得更加和諧。

3.動作演示傳感恩。

在家里，孩子們會得到周圍大人們的關愛。為了回報親人們的愛，我讓孩子們想孝敬親人的方法，孩子們想出了給奶奶捶背、給爺爺捏腳等方法。于是，我讓孩子們回家給爺爺奶奶捶背，給爸爸媽媽洗腳。在這樣的體驗中，孩子們懂得了要孝敬親人，做一個有孝心的好孩子。

擁有一顆感恩的心，我們的生命才會充滿溫馨；長存一顆感恩的心，我們的靈魂才能更加純凈。感恩的人生，是幸福的人生；感恩的觀念，是智慧的財富；感恩的心靈，是無窮的寶藏；感恩的習慣，是做人處事的榜樣。通過學習成語，不僅發展了幼兒的語言表達能力而且開啟了幼兒學會知恩、感恩、施恩、報恩的大門。