激發興趣，提升政治課的教學效果

【摘要】本文以《思想道德修養與法律基礎》課程為例，結合個人在教學實踐中的體會，著力從運用多種教學方法、拓展延伸教材內容、增進師生之間感情及應用現代教學手段等四個方面，談激發當下大學生學習本課程的興趣，從而提升政治課的教學效果。

【關鍵詞】高校 《思想道德修養與法律基礎》課程 學習興趣 效果

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0058-01

高等學校所開設的思想政治課程——《思想道德修養與法律基礎》，是一門能夠引導當下大學生樹立正確的人生觀、價值觀，并促進其道德、法制觀念的生成，以適應對當下大學生在成長歷程中要先成人，再成才的教育理念。因此，高校教師要引起當下大學生對《思想道德修養與法律基礎》課程的高度重視，提升教學效率，就必須要激發大學生學習本課程的興趣。那么，在高校教學中怎樣激發學生的學習興趣，筆者結合自己多年在教學實踐中的一些體會，擬從以下四個方面來談。

一、運用多種教學方法

傳統的教師講、學生記筆記的單一授課模式，導致學生對思想政治課也越來越缺乏興趣，難以實現預期的教學效果。因此，在高校政治課堂上，打破常規，根據不同的教材內容，學會靈活運用不同的教學方法來駕馭課堂，從而激發大學生的學習興趣，已成為提升教學效率的重要途徑。

例如，在教學緒論的第一節《適應人生新階段》時，考慮到他們在經歷了繁重的中學學習生活后，走進當下的大學生活，很多學生一時間難以適應這種相對自由的學習環境，在沒有班主任和老師的嚴格督查下，總有些茫然無措。因此，筆者在教學“認識大學生活特點，提高獨立生活能力”部分時，就采用了談話法，大膽的放開教材，帶著學生一起去回憶他們的中學生活，把自己當成觀眾，用心的去傾聽那來自于五湖四海的心聲。教師在聽的過程中，不僅要真誠的去理解學生的那段厚重且又意義深遠的時光，還要在學生發言前后做適當的點評與交流， 讓學生感受到來自于老師的鼓勵和信任。有了這個基礎之后，再帶領學生來認識大學生活的特點。

同時，還結合本校的實際，采用自主學習法，充分調動學生學習的主動性，突出學生學習的主體性，與學生進行交流，并幫助其樹立新的學習理念，培養他們自主學習的優良學風。第三，我還大膽的開放課堂，采用互動學習法，讓學生積極的參與課堂教學中來，從而在開學伊始就培養學生參與課堂的意識。讓學生從以往的教學旁觀者，變成了一個自動參與者，激發出了學生學習的內在動力。事實證明，運用多種教學方法駕馭政治教學課堂，使沒有生機的文字也能變得靈動、活躍起來，在激發學生興趣的同時，也提高了政治課的教學效率。

二、拓展延伸教材內容

身為思想政治課的教師，必須要明白的教材只是我們授課的一個藍本，它不是我們教學的全部，即教師只是在用教材教，而不是在教教材。因此，教師在備課時，要在立足教材的基礎上，針對相關知識點，選用典型案例，進行適當的拓展、延伸，從而激發學生的學習興趣。

例如，在教學第一章《追求遠大理想，堅定崇高信念》這部分時，如果只是一味地告訴學生，必須要樹立遠大的理想，最終才能成長成才等等，這些空洞的說教學生早就從別處聽得不厭其煩了，此時再放到政治課堂上陳述，學生有興趣才叫怪事。因此，當筆者教學“立志高遠與始于足下”這一塊時，就將在緒論中“確立成才目標，塑造嶄新形象”時，與學生共同勾畫的美好未來，放在課堂上，重新審視。之后，再結合當下史無前例小米手機搶購盛況的創始人雷軍，和學生一起分析小米熱銷的源頭，以及其獨特的營銷策略。最后再回到雷軍本人，鼓勵學生來介紹他，教師再圍繞他的創業史，做相應的補充，并適機的提出他在上大三時就取得的輝煌業績。在學生被這塊拓展的內容深深吸引的同時，教師再談僅立志高遠還不行，關鍵還是要付諸于行動，而雷軍的“小米手機”就是一個很好的證明，這樣就水到渠成的完成了對“在實踐中化理想為現實”的解讀。

三、增進師生之間感情

中國有句古訓：“親其師，信其道。”要激發學生對思想政治課的學習興趣，教師還要善于借用多種方式，拉近與學生之間的距離，增進師生之間感情，從而促進教學效果的提升。如何才能增進師生之間的感情，這身為思想政治課的教師必須要思考的問題。筆者認為，要增進師生之間的感情，教師對學生必須富有愛心，這是所有身為教師的同仁都應具備對學生的關愛之情，前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基就曾說過：“沒有愛就沒有教育。”可見，增進師生感情的前提是教師對學生要有出自內心的關愛。

時下的網絡信息風起云涌，日新月異，這就要求身為思想政治課的教師還必須要懂得與時俱進，用時下熱點、焦點話題來突破教材相關的知識點，學會舊瓶裝新酒。同時，在課堂教學中更要敢于開放課堂，設計富有思辨性的問題，讓大學生參與思考、討論交流、發表不同見解。在這個環節中，教師必須要懂得尊重大學生，培養他們這種積極參與課堂、主動發言的良好習慣。與此同時，大學生們也很享受這種與老師之間的融洽、和諧，在他們眼中，老師不僅僅是良師，更是益友，這種課堂氛圍，有利于增進師生之間的感情，也極大的激發出學生的學習興趣。

此外，教師除了要有淵博的學識之外，還要有獨特的個人魅力，比如一手瀟灑的書法，一口標準的普通話，幽默詼諧的教學風格，整潔得體的著裝等，都能贏得學生的尊重和愛戴。在向大學生傳教、授業、解惑的同時，走近他們的身邊，形成良好的師生關系，在潛移默化中增進師生感情，激發其學習興趣，從而提升思想政治課的教學效果。

四、應用現代教學手段等

激發大學生對《思想道德修養和法律基礎》課的學習興趣，除了運用多種教學方法輔助教學，以拓展延伸教材內容來來引導學生關注熱點話題，還可以借助應用現代教學手段來激發興趣，提升教學實效。

例如，在教學繼承弘揚中華民族的優良傳統時，就可以結合時下的形勢，利用多媒體給學生播放勵志愛國影片片段，激發學生的愛國情懷，并樹立國家興亡，匹夫有責的責任意識。而在講“增強國防觀念”時，則可以播放釣魚島事件的相關視頻，激起學生的主動參與意識。同理，在教學有關“道德”方面的內容，則可以借助幻燈片打出一些感動中國的道德模范人物的案例文字與圖片，讓學生對此分析，各抒己見，以達到預期的教學效果。

多途徑，多方式激發學生學習思想政治課的興趣，能提升政治課的教學效果，豐富和活躍大學生的學習生活，對培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為對社會有用的人有重要的意義。

參考文獻：

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