淺談激發(fā)學生學習思想品德課的興趣

【摘要】激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效果，是當前教學的重要任務之一，培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。那么究竟如何激發(fā)學生學習思想品德課的興趣呢？我認為要在教學方式方法上多下功夫。通過豐富的材料、多樣的教學形式、生動的語言和形象的說理等途徑來培養(yǎng)學生的學習興趣。

【關鍵詞】激發(fā) 學習興趣 思想品德教學

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0060-01

在課堂教學中，如果教師的面孔冷冰冰——無情；教學的內(nèi)容干巴巴——無味；教學的方式方法單調(diào)——無趣；理論脫離實際——無信，那么就會導致學生昏昏欲睡——無勁，怎樣才能改變這種現(xiàn)象，從而提高課堂教學效果呢？我認為，其核心應是將學生的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習、消極學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學習，這樣才能發(fā)揮學習主體最大的效率，才能讓整個教與學的過程充滿生機與活力，才能提高課堂教學效果。而轉(zhuǎn)變的關鍵是激趣，興趣是最好的老師，有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。我就從事的思想品德教學為例，談談新課程改革實踐中如何激發(fā)學生學習興趣的幾點體會：

一、教學觀點材料化

材料豐富，觀點就活；材料缺乏，觀點就死，學生就難以接受。在分析觀點的教學中，要運用豐富的典型材料來說明觀點，使觀點從材料中表露出來。如：我們知道現(xiàn)在買家電有13%的政府補貼，今年又有汽車下鄉(xiāng)補貼，農(nóng)民實行新農(nóng)合，免除世世代代的農(nóng)業(yè)稅，國家又推進普惠式的農(nóng)民社會養(yǎng)老保險試點工作，農(nóng)民60歲以后每月可領到養(yǎng)老保險金……這些實實在在的實惠，體現(xiàn)了思想品德教材中的那些觀點？這樣讓學生從材料中悟出觀點。

二、教學形式多樣化

在教學中必須做到切合學生特點，在深入理解把握教學內(nèi)容的基礎上，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教學情境，開展靈活多樣的教學活動，使學生獲得豐富的體驗。

1.創(chuàng)設情境

新課的開場白往往很能吸引學生的眼球和興趣。教師可以唱歌、跳舞、模仿等方式導入新課。

2.活動表演

（1）欣賞小品。例如在學習《誠實守信》一課時，我在教學中打破常規(guī)可以讓同學在教室里表演小品《我的一天》。這一天中，早晨買包子，包子質(zhì)量差，吃了肚子痛；后來同學約定去逛街，買衣服時，在老板的強力介紹下買了下來，但逛到別處同樣的衣服卻便宜好多；……真是倒霉的一天！這個小品是由班中幾個同學的親身經(jīng)歷編成的，然后相對應設立幾個問題，一石激起千層浪，學生立刻活躍起來，自覺去看書，尋找對策解決。就這樣引入了新課，經(jīng)過討論、回答，造就了熱烈活潑的教學氣氛，最后新課題的揭示就水到渠成了。這樣既使學生學會了知識，又鍛煉了學生的口才、表演才能、膽量以及臨場應變能力，達到了一舉兩得的目的。在引用這些形式的素材時，一定要注意教材是否同所講內(nèi)容有較大的關聯(lián)性，不能生拉硬拽，不然的話，只能引得同學們哈哈一樂，卻對課堂內(nèi)容不知所云。

（2）小組辯論。在教學中設計一些辯論題，希望通過用辯論的形式讓學生表達自己的想法，從而鍛煉他們的表達能力與合作能力。如在教學“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時，讓學生辯論“先發(fā)展經(jīng)濟，再進行環(huán)保”還是“先進行環(huán)保，再發(fā)展經(jīng)濟”？

（3）闖關游戲。教師仿照“星光大道”、“非常6+1”“夢立方”“快樂向前沖”等電視節(jié)目設計課堂游戲。

3.小組競賽

激發(fā)學生的競爭意識和團隊精神，在組內(nèi)合作，在組外競爭。尤其是上基礎知識復習課時用這種方式比較好。

4.動手實踐

在教學“勤儉節(jié)約”時要求學生親自動手變廢為寶。如將易拉罐制成樂器，廢舊抹布制成拖把，吸管制成工藝品等。

三、教學語言生動化

法國著名講演專家海菌茲·雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當?shù)靥岢龈屓怂邮堋！闭Z言是“舌耕者”——教師進行教學的主要工具。教師在課堂教學中通過語言這座橋梁，向?qū)W生傳授知識技能、培養(yǎng)品質(zhì)、塑造美好心靈。教師語言的清晰、準確、優(yōu)美、生動，富有啟發(fā)性、趣味性，以及微妙的語調(diào)、停頓和暗示等都會直接影響教學效果。因此，在課堂上教師的語言可以通過模仿影視演員、相聲演員的語言技巧，語調(diào)和節(jié)奏要抑揚頓挫。老師在課堂上應該講究語言生動，用幽默詼諧的語言，巧妙地分析和表述問題，從而使枯燥無味的教學變得生動活潑而有趣。

四、教學說理形象化

教學中我們常有這樣的體會：有些人，你直接給他講道理，他很難接受，甚至會產(chǎn)生逆反心理。如果你換一種方法，打一個比方，來一個類比，舉一個生動形象的例子，講一個寓言故事等等，他就會欣然接受，自然悟出其中的道理。如在講“與人為善要是非分明”這一內(nèi)容時，我讓學生觀看視頻《東郭先生和狼》，然后提問：一位大夫說東郭先生是視力正常卻是色盲，并授予他有眼無珠獎項，為什么？你如何看待東郭先生的行為？這樣通過這個寓言故事悟出“與人為善要是非分明”的道理。

總之，在思想品德課教學中，我們教師在教學中要善于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，在備課時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，才能達到激發(fā)學生學習興趣，提高思想品德課堂教學效果的目的。

參考文獻：

[1]柳斌，《中學政治教學思想錄》

[2]《思想品德課程標準》（2011版）

[3]《中學政治教學參考》