新課程形勢下中學思想政治教學的幾點思考

【摘要】中國的科學技術和經濟水平以每五年為一個歷史階段形成了飛速的增長，由此帶來的文化和教育方面的變化也十分巨大。教育研究的目的是為了使學校教學順應時代的變化，進行一系列的改革，“課程標準”的制定正是教育研究結果在學校教育中實踐的導向。本文通過剖析《初中政治課程標準》，認為初中思想政治教學工作應該做到教學方法、教學安排和評價模式三方面的改進，并為一線教師們的教學工作提出建議，希望本研究結果能夠為初中思想政治教學工作的開展提供幫助。

【關鍵詞】初中政治 思想政治教學 新課程標準

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0074-02

馬克思主義哲學中做出了“經濟基礎決定上層建筑”的論斷，認為人類的思想文化隨著社會經濟的發展而不斷發展和變化，實際上，教育也是如此。《初中政治新課程標準》（以下簡稱《新課標》）為初中思想政治的教學提供了順應社會經濟發展的教學思想、教學方法方面的指導。因此，分析《新課標》，探討初中思想政治教學的具體行為，對教學工作的展開是極其重要的。

1.新課程標準對初中思想政治教學的要求

1.1 更加重視學生的心理健康成長

《新課標》對思想政治教育教學的目的進行了更加明確的規定：除了思想品德方面的教育之外，學生的心理健康成長也是重要的教學目標。《新課標》不僅在課程目的上明確說明“……形成健康的心理品質，增強社會責任感和社會實踐能力……”，還對教材的編寫提出了“教材內容的呈現要依據學生思想品德形成和發展的一般規律”的要求，而學生思想品德的形成和發展規律，與學生的情緒情感發展、心理健康發展是密不可分的。

1.2 更加重視實踐的教育作用

《新課標》在思想政治教材和教學方法上進行了以下的說明：“以學生道德認知、道德情感及道德實踐水平為基礎，通過調查等方式，選取學生關心的具有教育意義的現實生活和社會問題，以及先進人物的感人事跡作為主要素材，避免空洞說教……將本課程的價值引導意圖轉化為學生發展的內在需求和自主選擇”，將思想政治教學的“實踐”方面進行重點描述，就意味著對學生的價值觀教育成為教學的直接目的，實踐教學也將成為思想政治教育的主要方式。

1.3 更加重視教學效果評價

由教師、家長和學生共同進行的教學效果評價為學校教育改善提供了更多的建議，對于思想政治教學來講，這種評價顯得更加重要。除了評價方法之外，《新課標》還對教學效果的評價進行了“學生反饋”方面的細致界定，認為“要重視對學生評價的反饋。反饋是評價的重要組成部分，不論采用何種評價方式或方法，評價結果都應反饋給學生……要把握時機，促進學生的品德發展。”由此可見，初中思想政治教學應該更加重視教學效果評價，并加強反饋，以促進師生間的互動。

2.如何踐行符合《新課標》的思想政治教學

2.1 教師應注意教學方法的改進

新編人教版初中政治教材是符合《新課標》要求的中學思想政治教學標準教材，在許多地區的中學課堂中投入使用。整個教材以“笑迎新生活”，幫助學生認識新同學、適應初中生活為起點，環繞學生認識自我、擁有健全的人格、知法懂法、理解到自己的社會責任等進行一系列的教學內容安排，這樣的教材能夠協助教師的課堂教學，使政治課教育更加生動活潑，但是教師仍然應該注意教學方法上的改進。生動的教材在更加生動的課堂上才能獲得效果，僅對教材內容進行“照本宣科”的學習，不如將教材上的實例進行“課堂表演”來得更有效果。例如，在學習“財產留給誰”這部分內容時，可以安排學生表演教材中的案例，參與表演的同學通過表演，進入案例中的角色，能夠深刻的感受到“財產”對于人的作用和意義。觀察表演的同學也因為臺上同伴的表演，使精神更加集中，對課堂參與的積極程度也會有所提升。

2.2 增加課外的教學實踐活動

舊版的初中思想政治教材在教材內容的安排上多重視理論的灌輸和國家法律法規的教育，雖然能夠幫助學生樹立世界觀和價值觀，但對價值觀方面的教育效果并不明顯。依照《新課標》的要求，進行課外教學實踐，是能夠增強價值觀教育效果的方式。課外教學實踐并不一定是“學校教學時間以外的實踐”。政治課教師可以針對教學內容向學校申請“學校外的課堂”。例如，在進行“法不可違”這部分學習時，帶領學生參觀少管所和監獄、了解違法對社會造成的危害和對自身毀滅的可怕，或者請少管所的管教人員進行真實事例的講述，都比教師單純的“說教”更能讓學生信服。通過親子參觀和了解違法以及犯罪的后果，學生們對“法不可違”的印象會更加深刻。

2.3 將思想政治教育效果與心理健康評價結合

“對教學效果進行評價”一直是檢驗學校教育的方法。由于學校教育目的的復雜性，目前，對教學效果的評價不再局限于“學生成績的提高”，而是加入了家長對孩子成長和表現的評價，以及學生對自身的認識兩方面。《新課標》中不僅要求教學評價結果應該對學生進行反饋，還指出思想政治教育與心理健康教育同時進行的必要性。因此，在進行思想政治教育的教學效果評價時，有必要加上對學生心理健康的評價。例如，平時不太遵守課堂紀律，在思想政治考試中的成績并不高，而能夠在日常生活中幫助他人、平時開朗活潑、對家長和教師都保持禮貌和尊重的學生，我們不能認為他的思想政治學習效果差，而是應該對他進行“心理發展不錯，應該注意自我控制方面”的反饋；平時上課一言不發，日常活動積極性低，對家長和教師從不透露心事，和同伴交流也較少的那些學生，我們不能因為學生平時“守紀律”的表現就認定其思想品德和人格發展是正常的，而是應該注意其心理健康發展的狀況，盡量避免由于教師“不發現”、“不反饋”造成的對學生思想品德和三觀發展方面的忽視。

3.新課程形勢下思想政治教學對教師的要求

3.1 教學思想從“學習本位”到“成長本位”的轉化

為了滿足《新課標》對思想政治教學的要求，初中思想政治教師應該完成教學思想方面的轉化，將“學生的心理成長，人格發展，社會性發展、價值觀、世界觀、人生觀的建立”作為教學的首要任務，以學生的成長作為評價學生學習成就的首要標準，形成“成長本位”的教學思想，而不盲目追求學生在考試上的成績。

3.2 重視師生關系對教學效果的影響

建立和諧的師生關系是達成教學目標的重要途徑之一，對于思想政治教學來講，和諧的師生關系不僅是教師控制課堂的基礎，也是課堂教學的目的。關愛學生、獲得學生的信任，一方面營造了思想政治課“做一個真善美的人”的課堂氣氛；另一方面，還使政治課教師成為學生的“知心人”。學生對教師傾訴、尋求幫助，能夠使教師更好地理解學生的心理，以學生的需要為基礎，對教學細節進行合理的調整，使教學效果更加明顯。

3.3 加深對教學工作的重要性的認識

初中階段是青少年世界觀、價值觀、人生觀形成和發展的關鍵期，雖然初中其他科目的教學目標中也有“對學生進行情感教育”的界定，但是沒有一門科目像思想政治這樣，將“對學生進行思想品德教育”作為教學的第一目的。初中思想政治課教師擔負著“教育學生做人”的偉大使命，課堂教學對學生產生的影響可能會延續他們整個青春期階段甚至更久。教學也需要有情感的投入，教師只有對自己的工作深刻理解，才能產生積極的態度，因此，加深對教學工作重要性的認識，是初中思想政治課教師“上好課”的態度基礎。

綜上所述，《初中政治新課程標準》對中學思想政治教學提出了新的教學要求，指出初中思想政治的教學應該更加重視學生心理健康的成長、重視實踐教學和多方面的教學效果評估。為了達到新課標的要求，初中政治教師應該進行教學方法上的改善，學校也應該對思想政治課安排適當的教學實踐活動，并將教學結果與心理健康教育相結合進行評價。一線教師則應該做到教學思想方面的轉換，加深對教學工作重要性的理解，并從師生關系建立開始，對學生進行真正的品德教育。

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