如何培養朗讀興趣

【摘要】朗讀是提高學生語文整體素質的重要一環，它不僅能幫助學生理解和鞏固課文內容，領會文章所蘊含的思想感情，而且有助于提供學生的語言表達能力。筆者結合平時語文教學中的實際情況，從以下方面著手，具體分析如果去培養朗讀興趣。

【關鍵詞】朗讀 創新 興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0086-01

朗讀，是一項重要的語言基本功，它不僅能幫助學生理解和鞏固課文內容，領會文章所蘊含的思想感情，而且有助于提供學生的語言表達能力。由此可見，朗讀是提高學生語文整體素質的重要一環，因此，教師必須注重培養小學生良好的朗讀習慣，那么怎樣才能培養學生朗讀的濃厚興趣呢？在平時的語文教學中，我注重從以下幾個方面入手，收到了較好的效果。

一、激發情境，引人入勝

小學生都是故事謎，他們善于從故事中感悟道理獲取知識，在朗讀前，我經常利用故事引發興趣：如先講一些節目主持人、播音員以及身邊的朗讀比賽獲獎者，他們從小熱愛練習、朗讀，最終成為著名的主持人和播音員的故事，從而使他們對朗讀產生了濃厚的興趣。

再如：在教《瀑布》一課時的朗讀訓練時，就可以利用錄像來設計導讀，借助媒體讓學生親眼目睹瀑布的魅力景象，當學生看到瀑布從高處飛瀉直下，像一串串白色的珍珠鑲嵌在高山之上的雄偉氣勢和壯麗景象時，他們由衷地發出贊嘆：“哇！真美啊！”從而使課文中的景物在學生心中“活”了起來，同學們自然產生了身臨其境的感覺，在這種優美的情景中，極易激發起學生朗讀的欲望。

二、范讀課文，激發興趣

范讀是形象化的教學手段，在《十里長街送總理》一文朗讀訓練中，我借助人們對周總理的深厚感情，用低沉、悲痛的語氣配以適當的表情，把人們等靈車、望靈車、送靈車的場景讀的情真意切，把人們對總理的愛表現得淋漓盡致，學生聽了我的范讀后，深受啟發，在情感上產生了共鳴，使同學們都能盡力去模仿教師的語氣、語調、表情去讀。

三、贊揚鼓勵，激勵創新

每個學生都希望得到老師的贊揚。贊揚、鼓勵能增強學生的信心。如在《五彩池》中描寫五彩池形狀一段：“有像葫蘆的、有像鐮刀的、有像盤子的、有像蓮花的·……”時，有同學提出：“應該讀的越來越快，因為五彩池的景點太多了，作者都看不過來了，所以讀的快點”，大家都認為很有道理。對這位同學的建議我給了充分的肯定，并讓他試讀一遍，沒想到老師的贊揚引來了同學們的不同看法：“這四個‘有像……的’，應該讀的越來越慢，因為五彩池的神奇，作者越看越陶醉，忘記了周圍的看法都是一切”。于是，我對學生及時表揚說：“你們的看法都是高見，你們的讀法各有特色”。我的一番鼓勵、贊揚，不僅激發了他們朗讀的興趣，還點燃了他們朗讀方式的創新火花。

四、多變訓練，增強興趣

在課堂教學中，采用多種變換朗讀形式，讓學生在變式訓練中體會朗讀的快樂，可不斷激發和增強他們的朗讀興趣。如教學《會搖尾巴的狼》一課時，我讓學生分角色朗讀課文，指導他們用討好、兇狠的語調讀出狼的狡猾、兇惡；用和順、活潑的語調來表現羊的善良、機智。學生由于有了表現自己的機會，個個集中精力，愉快學習，使教學效果十分理想。

五、配樂朗讀，營造氣氛

我還善于用事先準備好與朗讀作品情調、節奏相和諧的音樂營造學習氣氛，指導學生配樂朗讀，用聲響誘發學生的情感體驗，使學生讀起來入情入景，如教學《鸕鶿》第一段描寫湖面平靜時的景象時，我選了一段輕柔舒緩的音樂配讀課文，立即將學生帶入了一種輕松、恬靜的意境，同學們讀起來繪聲繪色，完全投入，把自己與文中的形象融為一體，感情表露也十分真實。