商務(wù)英語教學(xué)法創(chuàng)新反思

【摘要】通過探討商務(wù)英語教學(xué)法的創(chuàng)新模式的內(nèi)涵和特征，分析在商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用。實(shí)踐表明，有效的教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語 教學(xué)法 創(chuàng)新

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0098-02

商務(wù)英語教學(xué)法的改革創(chuàng)新是一個(gè)永恒的話題，我們要適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析研究，才能找到新形勢下商務(wù)英語教學(xué)的新路子。

1.商務(wù)英語課程教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)狀分析

商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)英語交際能力及商貿(mào)實(shí)踐能力，能在國際背景下參與和從事商務(wù)活動(dòng)的高級復(fù)合應(yīng)用型人才。因而， 在教學(xué)方面對實(shí)踐性和理論性兩者結(jié)合的要求比較高。

1.1 現(xiàn)狀分析

近幾年高職高專院校蓬勃發(fā)展，在大部分高職院校里，專業(yè)英語對教育人才的重要性未得到充分認(rèn)識(shí)，學(xué)校本身對專業(yè)英語的課程設(shè)置，師資配置、學(xué)分計(jì)算、考試成績諸方面都不甚重視。其次，教材選用不當(dāng)，與社會(huì)實(shí)際需要脫節(jié)。

再者，專業(yè)英語的教學(xué)方法，仍然采取傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)學(xué)，有的甚至把專業(yè)英語課上成了專業(yè)知識(shí)翻譯課，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，甚至忽視專業(yè)英語課的學(xué)習(xí)。

大部分學(xué)生對英語比較感興趣，但經(jīng)過應(yīng)試教育的洗禮，習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性。他們在高職就讀期間就如何提高自己的英語水平，怎樣去適應(yīng)現(xiàn)在的英語教學(xué)無所適從。

1.2 存在的問題

1.2.1教學(xué)內(nèi)容滯后，需要?jiǎng)?chuàng)新教材、教法

目前國內(nèi)缺乏成熟的系列化專業(yè)英語教材。專業(yè)英語教材的內(nèi)容大多來自國外原版教材及某些外文刊物，內(nèi)容單調(diào)陳舊，而且有些文章偏難、脫離實(shí)際需要，難以保證教材質(zhì)量。此外，缺乏練習(xí)使用的多媒體音像資料和自我學(xué)習(xí)與訓(xùn)練使用的優(yōu)秀軟件。教材的好壞直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣。

1.2.2教學(xué)模式滯后，教學(xué)方法單一

現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容仍圍繞“教師如何教”這個(gè)中心安排，普遍對學(xué)生學(xué)習(xí)的研究不夠，對其學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)等缺乏深入的調(diào)查研究，不能給學(xué)生提供自我評價(jià)、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練等方面的有效指導(dǎo)。

1.2.3師資配備不足，師資隊(duì)伍參差不齊

大多從事商務(wù)英語教學(xué)的教師沒有商務(wù)英語學(xué)歷背景，不了解真實(shí)商務(wù)工作，知識(shí)更新與行業(yè)發(fā)展變化有一定的差距；對基本理論課程，如對外貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際營銷、國際商法、公共關(guān)系、商務(wù)洽談、單證制單、市場調(diào)查、電子商務(wù)等一系列應(yīng)用型實(shí)踐課程了解得不是很系統(tǒng)。這種語法加翻譯教學(xué)法難以幫助學(xué)生獲得商務(wù)交流的能力。

再者，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題，學(xué)校無法引進(jìn)先進(jìn)的英語國家的教育工作者，加上師資培養(yǎng)與繼續(xù)教育工作跟不上形勢需要，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

2.商務(wù)英語教學(xué)改革的探索

高職教育具有鮮明的職業(yè)性、地方性的特點(diǎn)，作為人才資源開發(fā)的主要部分，應(yīng)根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)的需要進(jìn)行教學(xué)，使英語成為專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的有效工具，使這門課程成為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生打好英語基礎(chǔ)、并切實(shí)提高其外語應(yīng)用能力的手段。結(jié)合筆者對我國高職專業(yè)英語現(xiàn)狀的分析，英語教學(xué)應(yīng)該做出如下改革：

2.1 教材的改革與創(chuàng)新

教材內(nèi)容既要有學(xué)生在崗位工作中所必須的基本知識(shí)和基本技能，又要以必需和夠用為標(biāo)準(zhǔn)，其廣度和深度要適中，要有職業(yè)導(dǎo)向性，要有利于促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，且內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排須嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。適合學(xué)生的閱讀水平，便于實(shí)施教學(xué)，學(xué)生也易于接受，與實(shí)際聯(lián)系也應(yīng)緊密。注意形式的多樣性和廣泛性，除了專業(yè)文獻(xiàn)以外，還應(yīng)選擇一些涉外活動(dòng)中常遇到的文體，如合同、廣告、標(biāo)書等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和應(yīng)用能力。

2.2 教學(xué)模式的改革

教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。適時(shí)地介紹一些英語學(xué)習(xí)者取得成功的經(jīng)驗(yàn)和一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，如李陽的“瘋狂英語”學(xué)習(xí)方法，鐘道龍教授的“逆向英語”學(xué)習(xí)法等。

英語教學(xué)也可以采取項(xiàng)目化教學(xué)的方法。即在教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為中心，此類教學(xué)方式是就某一專業(yè)問題提出任務(wù)， 針對一個(gè)任務(wù)，設(shè)定一個(gè)場景，給教師和學(xué)生分配類似實(shí)際工作崗位的角色，使學(xué)生充分運(yùn)用讀、說、聽、寫、譯中的幾項(xiàng)技能來完成任務(wù)。

2.3 師資的改革

要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才首先需要高水平的師資力量。專業(yè)英語教師不僅要懂學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，又要懂得如何教授英語。因此，課程應(yīng)由專業(yè)教師擔(dān)任為宜。可以適當(dāng)引進(jìn)人才，讓英語水平較高的研究生或出國專業(yè)教師擔(dān)任此課，并對其進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。

3.總體思路與改革路徑

根據(jù)高職院校目前正在進(jìn)行的教學(xué)改革的思路，在全球化背景下，既要保持本族價(jià)值規(guī)范體系，又要融入世界優(yōu)秀文化之中。學(xué)生是創(chuàng)造性地接受知識(shí)的主體，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育，正是對學(xué)生主體作用的重視。通過對專業(yè)英語教學(xué)方式的改革，使教學(xué)內(nèi)容的安排有助于激勵(lì)創(chuàng)新精神和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和大量發(fā)展思維、論辯、邏輯推理能力的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣。

總之，商務(wù)英語教學(xué)存在的諸多問題與院校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠有關(guān)，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真研究專業(yè)英語教學(xué)，切實(shí)抓好專業(yè)英語師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)，使畢業(yè)生能從社會(huì)的激烈競爭中脫穎而出，成為受社會(huì)歡迎的人才，增強(qiáng)學(xué)校的競爭力。

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