淺談非英語專業大學生對英語聽力學習的需求

【摘要】英語是國際通用語言，作為高等應用人才大學生學習英語已是理所當然，但非英語專業的學生還是占了絕大多數，那這些學生能否正確的衡量英語學習中各方面的重要性，本文經過調查與網上搜尋資料整合，就非專業大學生對英語聽力學習的需求進行一系列討論。

【關鍵詞】非英語專業 英語聽力 外語學習 社會需求

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0117-02

隨著整個世界的進步與發展，經濟全球化的完善也促進了“英語”的全球化發展，英語現在已被100多個國家作為第一外語而規定到教學環節中，每一天都有不計其數的人說著英語，世界上各個角落都充斥著英語詞句。所以在當今社會對于英語學習與應用有著巨大的需求，這門語言將成為我們走向世界的重要通道。一種語言的學習從什么開始？那就是聽，一個上帝賦予人類與生俱來的能力，對于語言學習尤其重要。在你牙牙學語的時候，聽到最多的就是你的母語，聽力造就了你學習母語的能力與速度。沒有專業的英語課堂指導，專業的課程培訓，無法像英語專業的學生每天都能接觸英語，所以我認為英語能力的學習與養成，首先從聽力開始。

很多英語專業的學生都知道他們的專業課程里有一門外教課，且英語專業課老師大多以英語口語的方式給同學講課，盡可能的為同學們創造一個良好的語言環境。不僅如此，還有專門的英語聽力課程和專業老師輔導。而對于非英語專業的大學生來說這是可遇而不可求的。對于聽力的學習一般分為兩種：利用課余時間自主對聽力學習，以及學校安排的英語基礎英語課程學習。其中課堂學習的內容分為視聽教學和讀寫教學兩個板塊，聽力往往注重應試做題，急于完成老師布置任務，效果不佳；而課外時間據調查，能做到每天抽出半小時學習的同學只占2%，每周一小時以下的占了一半，聽到的英語信息較少，聽力的水平自然不高，這是環境在于專業與非專業英語學習之間的差別，非英語專業同學學習英語需要花費更多的時間與精力。

四項基本技能是“聽”、“說”、“讀”和“寫”。而在這四者中，“聽”是排在第一位的，由此可見聽力的重要性非同一般。據統計，人們在語言交際中45%的時間用于聽，說占30%，讀占16%，寫占9%。因而要想學好一門外語，不僅要進行閱讀和寫作能力的訓練，更要重視聽說能力的培養，所以第一項聽力這條道路一定鋪好，才能順利的往前走下去。弗里斯說：“學生學會說英語的前提首先是聽。”亞里山大也說過，“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占有90%，能聽懂才覺得舒服，聽不懂就覺得不自在。”當我們講一種語言的時候，我們可控制講話。我們以自己選擇的語速，使用我們感到舒適的詞匯和結構。但當我們聽的時候，我們就沒法控制，我們會受講話者的擺布。他們以他們的語速講話（對我們來講可能語速或快或慢），使用他們選擇的語言（許多詞匯我們不懂），這就是為什么“聽”比“說”更有挑戰的技能，需要更多的實踐。對于英語學習，同學們往往更重視的是詞匯的積累，與閱讀的理解，畢竟受到我國當前教育模式影響，在同學們對英語詞匯的接觸上，視覺收入要比聽覺收入少了很多，造成了很多同學對英語的聽力詞匯大大的少于閱讀詞匯，甚至可能不足一半。大大的忽略了對同音異義詞的學習，即使能夠聽清楚對方所說的每一句話，也不能將當中的單詞轉化為已學的詞義連貫組成，完整的理解句子的意思，所以“聽力”不局限于能聽到的聲音，還有理解與反應能力。

漢語作為一種東方語言，英語作為一種西方語言，它們之間所蘊涵的邏輯思維是截然相反的，從簡單的地址表達，日期表達，人物姓名表達，再到復雜的語句成份構成，兩種語言的邏輯思維完全是南轅北轍，英語學習中運用好聽的能力，不僅能讓你迅速了解敘述者想要表達內容，獲取你想要的信息，還能提高你的洞察力和反應能力；通過聽覺領悟語言是一個復雜的過程 ，它包括接受信息、識別、判斷和理解聲音信號等幾個層次的心理活動。這些不管是對于英語考試，還是日常交流都是有很大的幫助的，因此學習如何提高聽力能力，百益而無一害。作為21世紀的“新青年”，從小學就開始接觸英語，借此為日后的發展打下一個良好基礎；老師常教導我們上課要聽課，但一般英語課程里有這兩類同學：一英語很無趣，不感興趣；二英語很有趣，我很喜歡。前者認為英語課枯燥無味，反正以后也不會報考英語專業，也不去做英語相關的工作，學不學不要緊。這種現象其實與聽力有莫大的關系，我不說大家也能自己想明白，我聽不懂老師說什么，老師說的英語單詞我聽不出來，努力聽出來了接著急忙回憶單詞的意思，組織一下整句話的含義，老師又開始說下一句了。周而復始，便會使我們厭倦這種方式，直至放棄聽講。這也許是非英語專業同學學習英語的普遍弊病，抱著一種不太正確的心態，即我不是英語專業的，不用聽那么明白；后者同學能認真的聽老師講課，能努力去理解，但一遇到長句便一籌莫展。往往記住了前面忘記了后面，這也需要大量的訓練。而在學習英語當中，老師無法時時刻刻關注著你，并一一糾正你錯誤的單詞發音，而你的發音又恰恰影響到了你對聽力的辨析與理解能力，導致你常常被自己錯誤的發音單詞誤導，失去對整個句子的理解。而反觀這一現象，錯誤的發音常常由于模糊的聽力。首先是外在影響，即環境、距離等不可抗拒因素，使我們聽到的單詞發音發生了改變；接著是個人本身問題，長時間的未接觸一樣事物，這會使我們感到陌生，英語單詞也不例外，你無法記住太過久遠之前聽到的單詞發音，下次再遇到可能你只能憑著渺茫的記憶發出一個近似音。聽說不分家，所以，想要糾正我們讀音的錯誤，我們可以從聽力下手。聽正確的發音，從聽的過程中慢慢改變平時自己的發音習慣，把音讀準；不僅如此，還能培養自身的語感，增強自身記憶，這個方法一舉兩得，讓沒有興趣的同學因為學習聽力以聽懂老師授課內容為成就感，而轉變態度；讓有興趣的同學變得更有興趣。這就是本文首段說過的，聽，是學習外語的基礎。除了這一點，一般很多同學在日常學習生活中可能會碰到不少外國友人，一些同學感到很疑惑，我平時積累的詞句也不少，和老師同學都能用一些英語交流，而為什么碰到外國人反而“難以啟齒”呢？我認為其中一個重要的因素就是聽不懂，外國人往往語速更快，也很可能帶著地域性口音，導致同學們在短短的時間里只聽懂三四成，獲取信息量不足，以至于不敢隨意開口與之討論，害怕讓人覺得“雞同鴨講”。只有聽得正確，才能讀得流暢，說得流利。現代語言教學理論認為，充分的、以理解內容為目的的語言輸入是形成交際性聽力，乃至決定整個語言學習成功的關鍵。而且人們學習英語很重要的一個目的就是為了能夠用英語自如地表達自己的思想，達到交際的目的。

說到生活，就不得不提就業，對于居住在一些沿海商貿發達城市的同學，或者以后打算到沿海地區發展的同學，應該更深有體會。舉個例子吧，我的家鄉在廣西，省會南寧是一座商貿發達的城市，每年定期會舉辦東盟博覽會，吸引上萬名東南亞友人前來商展，假設你所在的公司有這樣一個良好的機會進入商展，那么這將為你提供一次展示自我的平臺。小語種畢竟還是只有少數人掌握，英語便成為了世界通用語言；Yes 和 No 我想你已經十分的熟悉，各種數字的英文單詞也是家常便飯，只要洽談好雙方利益和條件，能聽懂外商所需求的是什么，并且報告你的上級，協商出你們認為合理的數字，這些簡單的單詞就足以讓你獲得這一份交易的成功；也許你的英語不一定專業，不一定能熟練的運用各種語法，只要你能聽、會聽、理解如何去聽，聽力就不僅僅是一項考試內容，更是你把握機會的關鍵所在。除此之外，假設你有機會在外企工作，你的BOSS是一名純正的“老外”，你工作面臨的第一個問題就是是否能聽懂老板下達的任務或者提出的要求，口語能力差的缺點在這時并不能造成太大的影響，你更不需要反復向別人求助，老板需要的是一個有實力能辦事的員工，而不是說了一大堆卻拿不出行動的人。一旦聽不懂，哪管你滿懷抱負、實力不凡，也無處施展，討不到老板歡心，更可怕的是你的行動完全與老板想要的背道而馳。當然這只存在于一些情況下，能完整的學好英語對于未來的就業是非常有利的。但體會到聽力帶給你的好處，你便能更充滿興趣的對待英語的學習。而在日常生活中，我們難免會接觸到一些英文的播報或者英文的語音提示，尤其是在國際機場或者一些國際性的會展中，這時優秀的聽力素質不會讓你手忙腳亂，像沒頭蒼蠅四處亂撞。生活中的大小事都能運用到這一基本的技巧：聽英文歌曲、看外語電影、聽廣播等等。

綜上所述，大家都能看到我所認識的觀點與方法，學習一門外語，出色的聽力能力是必不可少的，也是最重要的一個環節，而這個環節往往是容易被大家所忽視的，寫這篇文章的目的就是為了能給大家一個參考，抓清楚自己學習外語中各項能力的次重點。相信大家都能學好英語，讓自己變得更強大。

為什么著重的表明了非專業英語學生更要注重這一點，是因為我們學習英語，目的在于培養我們的第二或第三技能，更好的適應這個社會的發展，在認真學習好本身專業的同時我們需要花費比英語專業同學更多的時間才能學習好英語，所以時間的安排需要更妥善，希望大家不要盲目的追求高標準的發音，高單詞量，多元化同步發展同時側重于聽力這一項必要技能。

參考文獻：

[2]http：//wenku.baidu.com/view/ed066ac95fbfc77da269b1f2.html.