新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新途徑分析

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們國(guó)家的教育事業(yè)也在不斷的進(jìn)步中發(fā)展。教育事業(yè)的改革面臨著新課改的挑戰(zhàn)，我們必須要認(rèn)真的對(duì)待初中的數(shù)學(xué)教育，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這樣才能保障我國(guó)數(shù)學(xué)事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。針對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂來(lái)講，面對(duì)著新課程教育改革的壓力，就必須要確保學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性，同時(shí)幫助學(xué)生樹立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。只有在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)良好的引導(dǎo)過(guò)程，才能真正的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新途徑

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0126-01

1.前言

現(xiàn)代社會(huì)教育的理念在不斷的更新和升級(jí)，教育的過(guò)程必須要將學(xué)生的發(fā)展放在首位，真正的貫徹落實(shí)以人為本的理念，同時(shí)也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自己的自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)綜合發(fā)展。中學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生生涯中最重要的環(huán)節(jié)，這關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展前景和方向選擇，只有在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的引導(dǎo)，才能幫助學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，從而更加專注于這方面的學(xué)習(xí)。當(dāng)前教育階段中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為了大家所要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，而教師是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式。因此我們要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生以創(chuàng)新的視角重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新性

我們現(xiàn)在的教育改革理念，就是讓創(chuàng)新精神深入到我們實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程之中，同時(shí)這也是我們幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色和素質(zhì)提升轉(zhuǎn)變的方式。很多同學(xué)們?cè)诔踔械膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感到不適應(yīng)，這是由于學(xué)生在從小學(xué)生轉(zhuǎn)變成為初中生之后，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及最終的教學(xué)目標(biāo)和以前的小學(xué)學(xué)習(xí)存在了很大的差異，這需要學(xué)生具有非常高的邏輯能力和空間思維想象能力。面對(duì)這種情況，很多學(xué)生都會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常的困難，也沒有很明顯的學(xué)習(xí)效果，最終對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣。

創(chuàng)新的理念是貫穿于整個(gè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之中的，但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每個(gè)階段本身就存在了一定的難度系數(shù)。有的部分總體來(lái)說(shuō)比較偏難，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就特別費(fèi)勁，導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因就是學(xué)生本身的創(chuàng)新理念不成熟或者是學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就產(chǎn)生了相應(yīng)的畏難心理。面對(duì)同一種類型的數(shù)學(xué)題目，有的學(xué)生完全按照課本或者老師的解題思路進(jìn)行研究，而沒有經(jīng)過(guò)自己的思考，所以在下次碰到類似的問(wèn)題時(shí)，就沒有自己的想法，最終也就不能真正的解決這個(gè)問(wèn)題。教師在遇到這種問(wèn)題時(shí)，則應(yīng)該著重的采取方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和思維，這樣才能真正的讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)題目，從而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的措施

3.1改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以改變課堂的傳統(tǒng)授課方式為首要的目標(biāo)。只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，才能有利于形成一種良好的新的教學(xué)氛圍，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)教學(xué)過(guò)程中也能夠大膽的提出自己的假設(shè)，形成發(fā)散性的思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)我們現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展模式，同時(shí)教師的教學(xué)方式也只有不斷的進(jìn)行改進(jìn)，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名初中的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該從日常的教學(xué)過(guò)程中找到最適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，因材施教，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究，最終幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.2設(shè)立合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中，教師以學(xué)生考試成績(jī)的高低來(lái)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好壞，這種評(píng)價(jià)方式本身就具有很大的隨機(jī)性。長(zhǎng)期采取這種評(píng)價(jià)方式，不僅會(huì)讓學(xué)生僅僅關(guān)注于考試題目和考試成績(jī)，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。因此，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的方法對(duì)這種評(píng)價(jià)體系進(jìn)行革新，酌情的減少考試成績(jī)?cè)谠u(píng)價(jià)體系之中的比重，多增加一些學(xué)生創(chuàng)新或者是平時(shí)的表現(xiàn)成績(jī)?cè)趦?nèi)。面對(duì)不同層次的初中學(xué)生，也應(yīng)該確定不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生整體創(chuàng)新力的提升。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生的提問(wèn)

教師在處理學(xué)生的提問(wèn)時(shí)，不應(yīng)該予以否定或者是直接告訴他們答案是什么，因此學(xué)生提問(wèn)正是他們發(fā)散性思維發(fā)展的表現(xiàn)之一。同學(xué)們能夠提出問(wèn)題，代表了他們把這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)了深入的思考，而尋找答案的過(guò)程之中，則可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，更容易幫助他們理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。初中生在思考之后提出的問(wèn)題，一般都是比較有代表性的，同時(shí)也是大多數(shù)同學(xué)們不能理解的重點(diǎn)問(wèn)題，教師可以在了解提問(wèn)之后，按照學(xué)生的思路進(jìn)行講解，幫助他們了解這個(gè)問(wèn)題的答案。這樣做的效果要比直接告訴同學(xué)們答案好很多。教師應(yīng)該采取不同的措施來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題，活躍學(xué)生的思路，同時(shí)幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。

3.4營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到不同的問(wèn)題，尤其是一些重難點(diǎn)的題目往往不能理解。學(xué)生在一個(gè)比較寬松的環(huán)境中，能夠安靜的進(jìn)行思考，有利于他們更好的想出問(wèn)題的答案。因此教師應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況為背景，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)或者是討論的氛圍，幫助同學(xué)們更好的理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的內(nèi)涵，從而產(chǎn)生更多有創(chuàng)新性的想法。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)被動(dòng)的情況，教師則應(yīng)該采取相應(yīng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在一個(gè)寬松的環(huán)境中，教師可以和同學(xué)們成為朋友，教師也可以更好的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，真正的將他們自己的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相結(jié)合。

4.小結(jié)

總之，創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至是一個(gè)國(guó)家來(lái)講，都是非常重要的。失去了創(chuàng)新能力，就不能在競(jìng)爭(zhēng)之中取勝，同樣也就喪失了自身的優(yōu)勢(shì)，最終被社會(huì)所淘汰。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該積極的在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，這樣才能促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，同時(shí)也是為我國(guó)未來(lái)的發(fā)展增添了新的動(dòng)力。

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