新課改背景下中學數學有效教學探討

【摘要】新課標教學一改傳統教學的老舊教學方法，開始關注每個學生的終身發展情況，教師也開始關注學生的主體性，學生的個人需求被極度放大，開始成為教師教學開展的根據之一。為了有效貫徹上述要求，中學數學的教學要以新課標的要求為基礎，在盡量滿足學生的主體需求的前提下，用改革之后的教學方法提高數學教學效率。本文研究了如何在新形勢下開展中學數學教學，并提出了相關建設性意見與建議。

【關鍵詞】教學模式 中學數學 新課改 有效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0133-02

在我國新課程的改革方案當中，教育部門明確將教育基本理念與實際教學緊緊地結合在了一起，提升了教師教學的可操作性。新課標教學給教師的教學帶來了新的挑戰，而為了在實際教學當中提高課堂教學效率，教師要在仔細研讀新課標教學大綱的基礎上，適當改善自己的課堂教學方法。

1.新課改背景下中學數學教學當中的困難

1.1對當前中學生的心理狀態不了解

由于中學階段的學生心智尚未成熟，因此需要教師對其實施正確的引導。為了確保學生的健康成長，教師應當完善自己的教育方法。由于我國實施的計劃生育國策，現在在中學就讀的學生大部分是獨子或者獨女，自我意識較強，日常行為也有自己的想法，是十分自主并且獨立的一代。但是，這種獨立的性格給這一代學生也帶來了一定的困擾，過于獨立必定導致團隊協調能力的缺失，因此教師很難開展整體性教學，性格稍微獨特一點的學生往往很難處理好與同學之間的關系，課堂教學的效果很難顯現出來。同時心理素質較為脆弱，稍不如意情緒波動異常強烈，自卑、軟弱、任性、叛逆等不正常心理現象普遍存在該階段的孩子當中。不良情緒和脆弱的心理素質直接反映在數學學科的學習上， 明顯表現為自學能力差、無法克服，而有的學生在經受一定的打擊之后，無法正確面對學習當中遇到的困難，后繼的學習也會面臨兩難的境地。由此可見，中學的心理健康問題能夠直接影響到教師的教學好壞，因此應當得到各個教育工作者的重視[1]。但是當前的情況是，大部分學校沒有重視有關學生心理的培養，沒有為學生設立專門的心理健康輔導課程，因此學生的心理健康狀況普遍堪憂。

1.2未能注重對學生人格的培養

在我國，由于考試任務繁重，教師的日常教學都以應付考試為目標，而忽略了學生只有先成人，才能成才這一事實，采取的也都是填鴨式的教學方法，很難取得系統性的突破。數學，作為一個獨立性很強的學科，與其他科目之間的關系也應當受到教師的充分重視。將數學有機地與其他科目結合起來，才能提升中學教育的質量。現在的中學數學教育主要以理論知識的傳授為主，忽略了對學生人格的培育。

1.3教師團隊的整體素質有待提高

對任何學校來說，所有需要開展的教學活動，都是以教師作為開展載體的。新課改對教師提出了一系列新的要求，而教師也應當加強自己對新課改的理解，不斷深化新課改所提出的要求。只有在認真貫徹了新課改中心思想的前提下，教師才能加強自己課堂教學的吸引力。在課堂中應當時刻發揚教師的榜樣作用，用實際行動感染學生，影響學生，才能發揮教師的積極作用。所以，當前教師應當加強的不僅是理論知識，還有自己對新課改的理解，并且要保持自己的思想與時俱進，能夠跟上時代發展的步伐。教師自身素質的高低與新課改教學質量的高低直接相關，應當得到教師的重視。

2.新課改背景下對中學數學的有效建議

2.1教學工作應以學生為中心

由于我國教育主要是應付大量的考試，因此傳統教學當中，教師扮演的通常是知識的傳播者，僅僅生搬硬套將課本上的內容復述一遍，這就是填鴨式的教學。這種教學方法在學生當中的接受程度較低，學生對課堂教學也沒有充分的興趣，盲目地吸收教師傳授的知識，對自身沒有提升[2]。甚至有的學生在這樣的教學方法下變得越來越依賴教師，碰到難題之后不會舉一反三，而是死板地在書本上尋找解決辦法。為了改變這一現狀，新課標教學做出了一定的修改，而教師在熟知這種新的教學方法之后，應當將其表現在自己的教學當中，讓課堂圍繞學生展開，鍛煉與培養學生自己學習、自己思考的能力，才能收到實際效果，提高課堂教學效率。

2.2教師應從日常生活中去完善學生的人格

新課標對新一代的學生提出了更高層次的要求，不僅要愛國，還要有較高的素質，能擔當起社會主義建設所需，有責任心，能承擔自己應當承擔的責任；有正確的人生觀價值觀，在是非面前保持正確的選擇，為社會主義的實現貢獻出自己的力量。為了貫徹上述要求，教師的教學應當注重培養學生完善的人格，只有完善的人格才能確保今后正確的發展。

2.3教師團隊的整體素質有待提高

由于新課標提出了學生要能發現問題并思考出問題的解決辦法。經過了大量的教學實踐之后，教師發現教學的過程中會出現大量難以預料的問題，不僅需要本學科的相關知識，還需要結合其他學科的內容進行解答，這就對學生的綜合能力提出了較高的要求。而教師作為教育者，為了能靈活地解決上述問題，就要適當提升自身素質，確保在出現問題之后能在第一時間將其解決。當前學校的教育不僅僅局限在學校當中，而是與社會上諸多機構緊密相連，所以要符合主流價值觀[3]。而新課標的出臺，教師的重要性越來越高，一個自身素質高的教師對課堂的作用是巨大的，能顯著提升課堂教學效率。教師應當注重提升自身素質，以適應新課改教學改革。

3.總結

在施行新課改幾年之后的今天，教育行業已經今非昔比。而數學這一關鍵性學科也應當緊隨新課改的大潮，在不斷地自我調整，自我解析當中完善教學方法。將學生放在教學的中心位置，通過多樣的教學形式來培養學生，進而達到新課改所要求的教學成果。

參考文獻：

[1]周瑩，王華.中美中學數學優秀教師課堂提問的比較研究——以兩國同課異構的課堂錄像為例[J].數學教育學報 ，2013，（4）：25-29

[2]馮全民.“中學數學優秀生的智力傾向與學習特征”研究報告[J].教育學術月刊，2013，（5）：102-104

[3]嚴碧友.中學數學游戲教學的調查和反思及其教學原則[J].數學教育學報 ，2013，（3）：44-48