初中數學教學中的素質教育探析

【摘要】中學的素質教育是當今社會共同關注的一個話題，數學作為一門基礎性和實踐性都較強的學科，在素質教育中發揮著重要的作用。本文結合筆者的教學經驗，就在初中數學教學中如何貫徹素質教育提出了一些見解。

【關鍵詞】初中數學教學 素質教育

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0136-02

在當今社會，教育所承擔的責任不僅僅是技術人才的培養，更多的是素質人才的培養，尤其是要重視基礎教育的素質教育。將素質教育貫徹于教學中能夠起到潛移默化的作用，讓學生在知識學習的同時得到全方位的發展。

一、改變教學觀念，提升教師自身的素質

要想發展素質教育，首先要改變教學觀念，重視學生的主體地位，尊重學生的差異化，樹立人才觀念、質量觀念。每一個學生他們的成長環境不同，在小學期間所受的教育不同，因此，進入初中時每一個學生都是差異的個體，他們的知識結構、興趣還多都有所差別，而數學的學習本身就具有一定的抽象性、嚴謹性和應用的廣泛性。因此，老師在教學的過程中要結合數學本身的特點和學生的實際情況，來安排教學活動，讓學生在數學的學習中發展自己的興趣，完善知識結構，提高數學技能，培養創新精神。其次，在教學過程中要發揮學生的主體作用，調動學生學習的主動性和積極性，老師通過教學設計使得學生的智慧、思想得到開發，提高他們的整體素質。

最后，要提升教師自身的素質，在中學對學生影響最大的角色就是教師，教師的素質很大程度上決定著學生的素質水平，他們的職業素養與道德水平對學生有著重要的感染作用。作為教師，首先要敬業、勤業，只有老師充滿著敬業精神，學生在學習的過程中才能端正態度勤勤懇懇。老師要及時了解新知識、新技術，并將其應用到教學中去，防止教學模式與教學觀念的僵化。老師要不斷提高自己的思想境界，用自己的思想與行為來塑造學生的靈魂。

二、初中數學教學中貫徹素質教育的主要內容

1.愛國主義精神的教育

愛國主義精神是素質教育的基礎，在數學教學中有很多內容涉及到我國古代、近代的數學發展史、取得的數學成就，老師要有意識地去挖掘這些知識點，培養學生的愛國主義精神，樹立偉大的社會主義理想。老師在講一些知識點時也可以順帶介紹這些知識點相關的數學史料，例如在講圓周率時，可以講解一下劉徽在注釋《九章算術》時提出可以用割圓術來計算圓周率的值，南北朝時期祖沖之已經將圓周率精確到小數點后7位。可以給他們講講新中國偉大的數學家華羅庚、陳景潤、陳省身的故事，讓他們感受到社會主義的優越性和祖國的繁榮強大，在潛移默化中接受愛國主義的思想教育，同時樹立偉大的理想，為祖國的四個現代化建設為祖國的繁榮富強而努力奮斗。

2.唯物主義辯證觀的教育

辯證唯物主義的觀點是指對立統一的觀點、相互聯系相互制約的觀點、量變到質變等觀點的統一，是社會主義的基本價值觀，是馬克思主義看待世界的觀點。數學是一門科學性、實踐性比較強的學科，其學科知識中蘊含著豐富的辯證唯物主義觀點，運動軌跡相關的問題就體現了運動變化的觀點，同時數學的學習還要求相當的嚴謹性，老師在教學過程中可以充分挖掘這些因素，讓學生體會知識之間的聯系，對學生進行辯證唯物主義的教育。這樣有利于學生打下共產主義的世界觀，同時也有利于提高他們的思維能力，讓他們在以后的學習工作中能夠用科學的觀點看問題。

3.幫助學生形成良好的學習態度

教育的目的不僅僅在于知識的傳授，更多的是學習方法和學習態度的傳授，中學教育是基礎教育，我們不是要通過基礎教育來培養大數學家，而是要通過教學培養他們端正的學習態度和嚴謹的學習作風。讓學生從小就樹立起事實求是的精神，養成勤于思考開拓創新的習慣，這也是中學教育的重要目標，可以讓學生終身受用不盡。

三、初中數學素質教育的實踐途徑

1.培養學生數學知識應用的能力

知識再多永遠是死的，只有做到活學活用才能將知識內化為自己的認知，才能發揮知識最大的效用。初中生學習數學知識不僅是要應付考試，更多的是能夠將這些知識應用于實踐中。因此，老師在教學過程中不僅要教學生是什么，更要教學生知識的形成過程，讓他們明白知識是怎么來的。學生只有從知識的原型學起，才能掌握思維的過程，了解數學知識的應用途徑。例如，在學習勾股定理時，老師不能簡單地把一個公式扔給學生，而是要結合三角函數的相關知識將勾股定理的來源、證明展示給學生。這樣的教學方式不僅能夠培養學生對于數學學習的興趣，在他們以后的學習工作中也會養成嚴謹、有序的好習慣，知識也能更好地內化為學生自己的東西，更多地應用于實踐中。

其次，老師要為學生創造更多的條件來應用這些數學問題，數學學習的很多問題都是與生活息息相關的，如果知識的學習只用于考試就失去了原本的意義。老師可以根據一些學習內容組織學生多參加一些實踐活動，將學數學與用數學結合起來。例如，可以讓學生利用暑假的時間去了解商場不同衣服的價格、銷售量、銷售額，讓學生自己來創建數學模型，計算在什么樣的價位才能獲得最大的利潤額。引導學生觀察、分析生活中的數學問題，鼓勵他們用所學的知識去解決身邊的問題，將學數學與用數學結合起來。學生數學知識的應用能力正是素質教育的重要內容，通過知識形成過程的學習來端正他們的學習態度，通過應用能力的培養讓他們感受辯證唯物主義的思維。

2.通過困難的克服來鍛煉學生的心理素質

學習與生活一樣，難免遇到大大小小的挫折，進入初中以后，學生數學成績的波動開始變大，全班的數學水平拉開了距離，每一個學生在不同知識點上的理解掌握情況也不同。少數學生開始出現作業難以完成、考試不及格的現象，老師可以對不同的學生實行不同的輔導方式，輔助以心理教育，提升學生的心理素質。對于基礎比較差的學生老師要給他們更多的指導和鼓勵，為他們制定階段性的切實可行的目標，讓他們能夠在不斷進步的同時嘗到成功的喜悅，幫助他們形成較強的抗挫能力，消除他們對數學的恐懼心理。通過數學課的學習，培養他們的勇氣和自信。有些同學思維不靈活，面對比較抽象的知識難以理解，題目中出現的條件比較多時也難以理清思路，老師可以根據學生的思維多用一些具體的例題來幫助學生形成對知識點的理解，然后再從具象中提取抽象的概念，抓住問題的實質幫助他們分析。通過對不同學生的分層教學輔導，來強化他們的抗挫能力，幫助他們找回勇氣和自信，提升他們的心理素質。

3.注意教學過程中方法的選擇和意志品質的培養

數學思想方法是數學的精髓，是對數學的理性認識，是解決數學問題的基本工具，在我們的教材中蘊含著很多優秀的數學思想方法，老師的任務就是要將這些思想方法挖掘出來。在教學過程中，要滲透方法的教學，一個階段的學習結束之后要及時總結。學生只要掌握了數學的思想方法才能稱之為學習的主人，才算是真正掌握了數學。同時在數學的教學中，老師也要注重學生獨立思考精神的培養，學會自己開動腦筋思考解決問題，不能形成對老師對答案的依賴；刻苦專研精神的培養，不能因為不懂就放棄，也不能因為嘗試了幾次沒有成功就宣告失敗，而要有決心有耐心；實踐精神的培養，不能將知識學死，而是要將所學的知識應用到實踐中去，發揮知識應有的價值；不怕困難精神，遇到難題不能逃避，而是要迎難而上，通過努力去解決問題。

綜上所述，初中數學是基礎教育的前沿學科，在數學教育中貫徹素質教育是一項緊迫而又艱巨的任務，老師要從思想上轉變教學觀念，從實踐上創新教學方法，注重學生學習過程中思想道德品質的教育，培養學生的愛國主義精神、辯證唯物主義的世界觀、端正的學習態度、不怕吃苦獨立嚴謹的學習作風，將素質教育工作落到實處。

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