談初中化學知識高效記憶的技巧

【摘要】記憶在初中化學中占重要地位。本文針對初中化學知識的枯燥無味，難記易忘，指導學生運用故事、口訣、諧音、會意、聯想、濃縮、比喻、歸納等方法，來強化記憶，達到高效記憶的目的。

【關鍵詞】化學知識 高效記憶 技巧

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0189-01

初中化學的顯著特點是需要記憶的東西特別多，如果記不住，就很難有好的學習效果。本文從化學知識記憶的高效性出發，指導學生記憶法，使學生在快樂中學習，在學習中得到快樂，取得了一點成效，在此例談如下：

一、故事記憶法

二、口訣記憶法

將記憶內容編成口訣，增強趣味性，提高學生的學習興趣，學生輕松學習、愉快記憶。如電解水實驗編成“正氧體小能助燃，負氫體大能燃燒”。液體試劑取用應“取液手不抖，標簽對虎口，順壁往下滑，眼把量來瞅”。稀釋濃硫酸應“水入酸，真危險，酸入水攪安全”。使用膠頭滴管應“捏頭趕空氣，放手吸試劑，懸空滴液體，管口勿觸壁”。

三、諧音記憶法

把難記的化學知識通過諧音組合到一塊，創造出一種意境，引導學生想象，能極大地調動學生學習的積極性，收到“記中樂，樂中記”的良好效果。如地殼中各元素百分含量由多到少的順序：氧硅鋁鐵鈣，鈉鉀鎂，諧音為“養龜鋁鐵蓋，哪家沒青（菜）？”。地殼中各元素百分含量的前五位：氧硅鋁鐵鈣，可以諧音記為“養（O）閨（Si）女（Al）貼（Fe）（是應）該（Ca）的”。

四、會意記憶法

五、聯想記憶法

利用聯想，把零散知識串到一塊記憶。如NaOH的用途：用于肥皂、石油、造紙、紡織、印染等，可記為“紙織上染肥皂油”。飽和溶液不一定是濃溶液；不飽和溶液不一定是稀溶液。可記為“吃飽了的人不一定吃得多，沒吃飽的人不一定吃得少”。

六、濃縮記憶法

縮小記憶材料的數量，把材料分塊記憶，加大信息濃度，增強趣味性，學生不但記得牢，而且避免遺漏。如能改變其它物質的化學反應速度（一變）而本身的質量和化學性質在化學反應前后都不變（二不變）可用“一變二不變”記憶。氫氣還原氧化銅可濃縮為“一點二通三加熱”。膠頭滴管使用濃縮為“垂直懸空四不要”。取用固體藥品“一斜二送三慢立”。大大簡化了記憶量。

七、比喻記憶法

把抽象的事理具體化，把深奧的道理淺顯化，把陌生的東西熟悉化，從而增大記憶效果。如化學變化前后原子的種類、數目、質量都不改變，記憶“三個不變”時，與同學們調座位加以類比：在調座位時，男女生不變（與原子種類不變對應）；人數不變（與原子數目不變對應）；學生體重不變（與原子質量不變對應）。金屬與鹽的反應，可用“欺軟怕硬”來記憶，即活潑金屬能把活動性弱的金屬置換出來，并且金屬性越弱越容易被置換出來。也可比喻成“擠憋娃”，強的金屬比喻成大同學，弱的金屬比喻成小同學，“越小的同學”越易從溶液中“擠兌出來”。對于“同溫度下飽和溶液加入溶質或蒸發溶劑，溶液的濃度都不變”。加溶質可比喻為“吃飽了再吃不進去了”，故該溶液的濃度不變。蒸發溶劑把溶劑比喻成房子，房子沒了，溶在其中的溶質“無家可歸”，只能結晶析出，故溶液的濃度不變。

八、歸納記憶法

總之通過指導學生記憶方法，徹底改變了無意義重復的機械記憶，使課本中枯燥的知識變得有趣味，呆板的知識變得生動活潑，學生樂學易記，減輕了記憶負擔，提高了記憶效率，記得快，記得準，記得牢，同時也培養了學生的記憶能力，達到了高效記憶的目的。

參考文獻：

人教版九年級化學教科書 《新課程標準》