淺談如何做好班主任工作

【摘要】適應時代需要，強化班主任工作力度，是管理好班級的前提保證。家庭、學校、社會的密切配合才能確保學生健康成長，教育陣地才能更好地教書育人。

【關鍵詞】班主任 管理 凝聚力

【中圖分類號】G45【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0208-02

一個良好的班級對學生的健康成長有著重要的影響作用，形成一個良好的班集體必須有一種精神，那就是蓬勃向上的集體精神，這種精神從何而來，這就需要班主任愛崗敬業，無私奉獻，做大量深入細致的工作，加上家長、社會、的密切配合，才能把幾十名學生融合成一個具有強大凝聚力的班集體。為教師更好地教書育人創造條件。

影響學生發展給班主任工作帶來困難的因素，一是社會環境的影響，許多學生沒有自控能力和分辨是非能力，沉迷網絡游戲，接觸不健康文化。二是家庭環境的影響，許多獨生子女受到家長的溺愛，自理能力差，不吃苦，講享受，攀比生活條件，沒有集體榮譽感和上進心。三是學校環境的影響。片面追求升學率，削弱德育工作。

上述因素的不同程度的存在，給學生身心健康，人生觀、價值觀的形成帶來了負面影響，集體感、榮譽感、上進心受到了沖擊。直接影響到教師教書育人的效果，更為做好班主任工作帶來困難。也關系到學生的未來，祖國的未來。面對這些問題，這就要求教育工作者特別是班主任要有更高的素質和工作能力，才能適應社會的發展變化，才能更好地勝任這份光榮而神圣的工作。做到既能教好書又能育好人。下面結合自己的工作實踐，從三個方面談一談如何做好班主任工作：

一、自身管理

要做好新時期的班主任工作，首先要端正態度，轉變工作作風，不斷完善自我，必須努力學習，不斷提高自己的管理水平，一是要向書本學習新的教育思想，現代教育理論，科學管理方法和手段，以及管理藝術。二是要向同行學習成功經驗，不走彎路。三是要在干中學，在學中干，在不斷總結經驗的基礎上不斷改進完善，以適應工作需要和提高工作效率和質量。我認為作為新時代的合格教師，特別是班主任不僅需要工作技巧，更需要專業理論和專業技能的支撐。

二、對學生管理

班級管理的對象是指班級的各種資源，而主要對象是學生，因此，對學生管理要從以下幾個方面進行。

1.對待學生要做到“細、勤、恒、活”。

細，教師要細心留意，捕捉學生的微妙變化，如學生的思想動態，情緒波動，行為變化，要求老師能細膩地觀察和引導，要有見微知著的能力和技巧，把“善小”發揚光大，把“惡小”防微杜漸。

勤，就是教師要腿勤，手勤，嘴勤，耳勤?！巴惹凇奔匆嗟浇淌胰?，多到學生中去，觀察分析班理學生的動向。“手勤”就是要多動手，如清掃衛生等?！巴惹凇焙汀笆智凇币簿褪秦S富的語言，它無聲勝有聲?！白烨凇本褪嵌嘟虒В嗾勑模谜n余時間多開辟一些話題，利用一切機會，多接觸學生，了解他們各方面情況，研究班理問題，隨時掌握第一手材料?！岸凇本褪嵌嗦犅爩W生的心聲。

恒，是堅持是等待是期盼。做班級管理工作，尤其要持之以恒，切忌半途而廢，不允許情緒忽冷忽熱。

活，一是指做班級工作的形式靈活多樣，既要借鑒，也要創新。二是激活，幫助思想有問題學習有困難的學生，要把他們的思想激活，把他們的自信心激活，這一點盡管困難很大，我們也應該努力去嘗試，去爭取。

2.要有明確的班集體奮斗目標。

班集體共同的奮斗目標，是班集體的理想和前進方向，如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。作為班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際，確定本班的奮斗目標，要有近期目標，又要有遠期目標，目標要切合實際，學生易接受，易于實現，才能循序漸進。

3.要建立起良好的班風和正確輿論。

班風的好壞直接影響教育教學的正常進行，所以建立起良好的班風是提高教育教學質量的基礎，良好班風的形成對學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。告訴學生班級就像一臺機器，機器隨時都會出問題，每個學生包括老師在內都會出問題，讓學生明白必須堅持良好的精神狀態，班集體才會像機器一樣正常運轉永不生銹。

4.充分發揮班級干部的主動性，形成領導核心。

一個好的班集體要有一個堅強有力的領導核心，因此，在班干部的選拔和培養過程中，班主任一定要下一番功夫，班干部不一定是學習上最拔尖的，但為人一定要正直、熱情，在同學中有一定威信，并且有一定的組織能力，作為老師，應當充分信任班干部，放手讓他們開展工作，但應悉心指導。

5.要把好脈、開好方。

同一父母生的孩子，包括雙胞胎，性格都不一樣，更何況班級的每個學生。因此，不同的學生要采取不同的教育方法，千萬不能采用“自古華山一條道”，要一把鑰匙開一把鎖，我們可以把學生分為五種基本的個性類型，然后因人而異選用相應的教育方法。

（1）聽話型——強化激勵促進部；（2）沖動型——啟迪理智可制怒；（3）表現性——因勢利導促提高；（4）低沉型——喚醒自信粗成功；（5）散漫型——發掘優勢促轉變。

6.要適當對學生進行抗挫折教育。

我認為在賞識學生優點的同時，也不能回避學生的缺點，沒有批評的教育絕不是真正的教育。對學生進行適當的抗挫折教育，使他們懂得如何正確對待挫折，從而具有較強的心理承受能力和堅強的意志，對于學生的成長有著非同尋常的意義。

三、寓思想教育于教學和班級管理之中

注重學生道德素質的培養。在教學過程中，培養學生樹立遠大理想和明辨是非的能力，教育學生遠離不宜學生身心健康成長的場所，不參加對學生有影響的活動，不接觸有不良行為的人。激勵學生充分發揮各自特點，在德、智、體等方面全面發展。將來成為一名社會有用人才。引導學生熱愛班級，關心同學，參加集體活動有組織、有紀律、有合力、有集體榮譽感。

四、家長管理

家長是學生的第一任教師，問題學生的背后往往有一個在教育上存在問題的家庭，現在，獨生子女多，溺愛孩子現象隨之出現，多數家長對孩子只問成績，不問學習過程，只看到孩子優點，不能及時發現孩子存在的問題。特別是對學生校外時間的管理重視程度不夠，導致有些學生的作業也不能及時完成，甚至染上不良習慣。因此，班主任在對學生進行教育的同時也要重視發揮家長在學校教育中的作用，班主任要針對學生的表現及時和家長溝通，老師和家長攜手努力去培養學生，才能達到最佳效果。

總之，班主任工作并非一個模式，班級管理千頭萬緒，工作方法也千差萬別，形式和任務在千變萬化，但是，唯一不能改變的是強化班級管理，使班級形成良好的班風和凝聚力，為學生學習和健康成長創造條件，這是班主任工作的神圣職責。