藝術院校文化理論課與美育

【摘要】美育是藝術人才培養必經之路，藝術院校為培養合格的藝術人才開設了多門文化理論課和專業技能課，藝術院校文化理論課教學是美育的重要保證，也是培養優秀藝術人才的保證。

【關鍵詞】藝術院校 文化理論課 美育 藝術教育

【中圖分類號】J01【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0220-01

美育，又稱審美教育或美感教育，作為審美活動與教育活動的結合，它是人類傳授現有的審美文化并啟迪新的創造的一種教育活動。藝術人才必須具備獨特的美感。所以要想培養合格的藝術人才，就一定要培養出他們的美感。缺少發現美的眼睛是不可能創作出具有審美價值的藝術品的。所以，美育是藝術人才培養必經之路。

藝術院校作為藝術教育的重要基地，承擔著為社會培養合格藝術人才的重任，為了培養合格的藝術人才，藝術院校開設了多門文化理論課和專業技能課，通過對這些課程系統的學習，學生不僅具備欣賞美的能力，更具備創造美的能力。

對于藝術院校的學生來說文化理論課和專業技能課是“一鳥之兩翼，不可偏廢”，整體說來它們對于藝術人才的培養都是非常重要的，但在美育的培養中，我認為文化理論課比起專業技能課作用更為巨大，是美育的重心。

藝術創作需要豐富的情感和敏感的心靈。文化課不僅能夠非常有效地豐富學生的文化知識，而且在優秀藝術作品的感召下，學生被帶到了一個特定的藝術情境中，學生的感情很容易被激活，因此陶冶了情操，開闊了胸懷，激發了學生敏感的心靈，這時教師引導學生根據自己的經驗，運用文化知識去豐富和想象填補作品中藝術形象的內涵，在補充中召喚了學生美好的情感，使學生具體感受作品中所蘊含的豐富的藝術意蘊，從而在春風化雨中達到美育的目的。

文化課包含有對人生百態的展示和形形色色人物塑造，通過學習文化課，不僅引導學生體味了人生百態，引領學生感悟深奧復雜的思想和微妙的情感，從而啟迪了學生的心靈，為學生情感的釋放、抒發提供了有效的通道。所以說，通過文化課中豐富的人文情懷的培養，學生體味了人類共通的情感，不僅提高了學生的藝術感悟能力，而且通過優秀作品中栩栩如生的藝術形象的感染，陶冶了情操，確定了真善美標準，擺脫了狹隘、偏執的審美標準，解放了心靈，培養了健康的人格，為今后進行藝術創作確定了正確的方向。正如馬爾庫塞所說：“藝術應以解放人性為目的，來釋放個人內心的歷史。”由此可見，文化課在美育中的作用是至關重要的。

在美育過程中，除了文化課之外，藝術理論課的學習也是至關重要的。理論課主要是關于各門藝術理論的學習，它是藝術實踐經驗的概括和總結，從而它們對藝術實踐又起著指導作用。理論課教學能夠在文化積淀的基礎上將美育的形象性，情感性及娛樂性特征和學科專業的特點緊密起來，教會學生感知、體味、鑒賞的方法和標準，同時又能夠啟迪學生探討思索藝術創作“美的規律“，從而使得學生在學習專業技能課時能夠按照“美”的標準去進行創作而避免走入歧途。在藝術創作中，“以技馭道”者謂之匠人，而真正的藝術家是深諳藝術之“道”的。關于藝術之“道”，是一個頗為復雜的問題。《易傳·系辭傳上》認為“形而上者謂之道，形而下者謂之噐”。明代理學家朱熹在《朱子語類·卷九十五》中對“道”的闡釋是：“形而上者無形無影是此理，形而下者有情有狀是此噐。”理論課中包含更多復雜的“形而上”的“道”的內容，強化的是對學生“道”的培養。而專業技能課更多的注重了“形而下”的造“器”的技能的培養。對于每一門專業來說，技能的培養可能幾年就可以速成，而對于“道”的感悟卻不可能“一蹴而就”。理論課的學習培養了學生的思維之“道”，這是藝術創新思維的基礎，是創美的基礎。任何真正的藝術創造，都要遵循藝術“美的規律”。只有在理論上具有很豐富的積累，才能使他的藝術品煥發出獨特的審美性光芒。

在傳統教學中，往往先教技法再進行創作，技法是創作的先決條件，因此很多學生也很注重專業技能課程，甚至有些專業老師也出現了“重技輕藝”的傾向。忽視文化課和理論課的學習就成為一種相當普遍的現象。在藝術教育中，技法的培養固然非常重要，但是技法的積累必須要來自于個人觀念的建立，必須建構在深邃的思想和豐富的情感之上。殊不知，藝術的價值就在于藝術作品中所透射著的獨到的思想的光華，而絕不是復制他人的作品熟練而惟妙惟肖的程度。藝術創作是以人的智慧進行的創造性的活動，創造性是藝術創作的先決條件，有創意的構思才能使藝術創作變得有價值。要做到藝術有獨意，缺少創新的思維，缺少發現美的眼睛是難以做到的。而理論課程設置，主要就是訓練學生的創思能力，加強創造意識，并且將其作為一種自然的、積極活躍的思維活動。在專業理論方面涉獵不足，就不能很好地掌握觀察客觀物象，表達自身情感的方法，因此就必然影響到在專業創作中作品內涵和思想深度的開掘。與技能課相比，理論課程教學更具有啟發想象、活躍思維的諸多優勢，通過理論課程的學習，使得學生能夠真正理解藝術的真諦和創造的價值，能夠讓學生將平時感性的藝術創作實踐問題看得更深更透，提升了學生理性思維的能力，提高了學生的思想境界。否則，所有技法的培養都是在為培養“匠人”而努力，缺少了對藝術審美感知的培養，那么就不可能培養出具有藝術靈性的藝術人才。

總之，藝術院校在藝術教育中，只有將理論教學與專業技術有機的結合在一起，才能真正的讓學生從本質上理解藝術學習的精髓，真正掌握藝術的審美價值，而不是只浮于表面，從而創作出具有獨特的審美價值的藝術佳作。所以說藝術院校文化理論課教學是美育的重要保證，也是培養優秀藝術人才的保證。

參考文獻：

馬新國《西方文論史》北京：高等教育出版社 2002年版 第529-530頁。