工程監理制在高職項目制教學質量監控中的應用初探

【摘要】本應用研究借鑒項目管理理論、組織理論和項目控制理論等有關項目和項目管理的理論，結合教育學、心理學行為學等教學和教學管理理論，將工程監理制應用到教學任務的質量控制、進度控制和管理中，形成符合教學和教學管理規律的教學監理制，使教學質量控制更嚴謹、更有效。

【關鍵詞】監理制 高職 項目制 教學質量監控

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0250-01

一、研究現狀

1.監理制應用現狀

項目監理制是國際上確保工程項目質量和進度的一種通行慣例。目前，在重大項目的工程中，工程監理工作是項目得以保質完成不可缺少的重要環節，已普遍被采用，如房地產建筑業、交通建筑業、保險業、金融業已廣泛采用了監理制。監理制還應用在煤礦安全生產、水電廠檢修項目、地籍測繪勘探、軟件工程等行業。目前未見監理制在教育教學質量監控中的應用研究。

2.高職項目制教學質量監控現狀

目前國內許多高校都在研究構建適應本校情況的教學質量監控與評價體系。如寧波高專構建了“共控式”教學質量監控模式，徐州工程學院（原彭城職業大學）提出了“主體監控、內外評估、全面分析”的教師教學質量監控模式。浙江交通職業技術學院以IS09000質量標準為理論基礎，探索了IS09000質量保障及監控模式。這些理論研究與實踐探索，都已取得了初步成效。盡管國內許多高校都在研究構建適應本校情況的教學質量監控評價體系，但大多局限于宏觀指標體系建立，鮮有對教學過程質量監控的應用研究成果。

現有的大多數高職院校的教學及管理，沿襲的是以學科為中心的教學模式和管理模式，在對教學過程的監控中也往往偏重于課堂的理論教學，而對實驗、實習、實訓等其他教學環節和教學過程則較少監控，重視對理論教學的監控，而對實踐性教學環節較少監控或監控不力。高職教育正在探索項目制教學，對項目制教學的質量控制日益重要。從全國范圍來看，目前還沒有一種科學合理、行之有效的教學監控機制，使這種模式比較好的適合各級各類高等職業院校的項目教學質量監控評價工作。教學項目可看做是一個工程，從工程監理的角度研究高職項目教學質量監控評價的理論與應用問題，在目前高等職業教育質量監控評價體系研究中尚屬空白。

二、研究意義

1.學術意義

課堂教學質量監控對教學活動具有導向、激勵、反饋的作用。我國目前的職業教育課堂以教師為核心評價主體的理論課教學質量和實踐課教學質量的評價標準，評價主體單一，對教學效果的評價過于程式化、固定化并帶有一定的主觀性。本研究將針對項目教學的特點，結合工程監理機制的關鍵控制來重構項目制課堂教學質量監控體系，構建以學生為核心監控主體，多個主體相互結合，以定性監控為主，定性監控與定量監控相結合，過程化項目制課堂教學質量評價體系，真正發揮課堂教學質量監控的導向作用、激勵作用和反饋作用，對正確、科學地評估項目制課堂教學質量和實施項目化教學改革具有實踐意義和指導意義，為設置合理科學的項目教學質量監控體系提供一些理論參考。

2.應用意義

本研究可以在構建科學的項目教學質量監控上，院校的教學質量監控部分可以依據關鍵點及其有針對性的監控作業指導書進行教學督導，有效控制教學效果；課程負責人可以利用監測點對教學內容、教學方式等方面進行有針對性的調整和改進，為職業學校教師教學素質和理論素養的提升以及學生素質的提高打下基礎。項目教學中引入監理制所帶來的改進還可以幫助職業學校在新形勢和新環境下，及時把握市場動向和自身狀況并進行調整，培養出符合經濟社會發展需要的緊缺性專業技能人才，提升自身的生存能力和競爭力，促進職業學校的持續健康快速發展。

筆者將以重慶房地產職業技術學院網絡營銷專業為實驗對象，對其他院校及專業課程的教學質量監控具有參考意義，有一定的推廣價值尤其對高職行動導向教學實施效果提供有力保障，有助于提高高職教育教學質量和水平。

三、工程監理制將解決的高職項目制教學質量監控問題

1.解決如何有效控制教學進度的問題

教學進度有無私自“開快車”或者“開慢車”？有無私自增、刪教學內容等等問題，通過教學監理制的實施，有望使教學進度處于有效控制狀態。

2.解決如何有效控制教學質量的問題

目前，教學質量的過程控制主要是通過督導的聽課教學教學控制，主要存在以下問題：

（1）督導聽課的重點不夠突出，聽課計劃的制定缺乏必要的依據。

（2）督導聽課評價標準，幾乎是按照統一的標準和模板進行評價，存在針對性不強的問題。

（3）對于教學任務是否達到教學質量要求通過目前實施的督導聽課也很難客觀的評價。

通過教學監理制的實施，有望解決上述問題，使教學質量處于有效控制狀態。

四、工程監理制在高職項目制教學質量監控的應用必須依賴信息化平臺

每個教學任務（每門課程）都可以看做一個工程，一個學校一般包含上百門課程，如何進行教學質量控制和進度控制是實施教學監理的難點之一，必須采用現代信息手段，建立教學監理的信息化平臺，并與學院的教學管理平臺接口，才能有效實施教學監理制，提高管理效率及準確性。只有使用信息化平臺，才能準確提示每位教師準備好教學素材、檢測準備情況、及時提醒評價人員參與關鍵教學內容考核及評價、嚴格執行課程內容調整審核程序，起到質量控制的預警功能，以便防患于未然；只有使用信息化平臺，才能實現出現事故及時報警，實現質量控制的警示功能。

參考文獻：

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[2]唐繼紅，徐江濤.建立高職院校教學質量監控體系的探索與實踐[J].職業時空，2010，（第1期）

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