數(shù)字化教學(xué)影響思想政治教育有效性的實(shí)驗(yàn)

【摘 要】數(shù)字技術(shù)正改變著思想政治教學(xué)的形式與內(nèi)容，對(duì)教學(xué)的有效性產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。本文以實(shí)驗(yàn)的方法，考察了數(shù)字化教學(xué)對(duì)思想政治教學(xué)有效性的影響，分析了數(shù)字化教學(xué)資源的現(xiàn)狀，并提出了改進(jìn)的建議。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化 教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）23-0015-02

時(shí)至今日，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)滲透到現(xiàn)代生活的每一個(gè)角落。多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、影像數(shù)字化生成等數(shù)字技術(shù)把教學(xué)發(fā)展推向了一個(gè)新的境界，數(shù)字技術(shù)正改變著思想政治教育的形式與內(nèi)容，對(duì)教學(xué)的有效性產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。

一 數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

長(zhǎng)期以來(lái)，教師一直在探求理論、情境的展示方法。如何把存在于書本中的理論知識(shí)還原于生活實(shí)踐，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的體驗(yàn)與感受，一直是教師教學(xué)探索的最大難點(diǎn)。數(shù)字技術(shù)本質(zhì)上就是一項(xiàng)媒介性技術(shù)、運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，教學(xué)的演繹手段可以豐富多樣，以多種感官刺激來(lái)吸引學(xué)生的注意力。具體而言，數(shù)字化教學(xué)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.真實(shí)性

數(shù)字技術(shù)使教學(xué)過(guò)程的虛擬情境變得逼真。虛擬現(xiàn)實(shí)是利用數(shù)字技術(shù)模擬人類的自然感知方式，創(chuàng)造出一種與現(xiàn)實(shí)相仿的虛擬環(huán)境，使學(xué)生在接收信息后產(chǎn)生真實(shí)感。學(xué)生可以通過(guò)視覺、聽覺、觸覺等感知系統(tǒng)獲取全方位的信息并形成認(rèn)知。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生與課件具有一定的距離感，而學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)里通過(guò)視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等全方位接收信息，則容易產(chǎn)生真實(shí)感。

2.互動(dòng)性

課堂教學(xué)的根本目的是信息的接收與反饋，教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)能讓學(xué)生更直接地接受信息，所以，教學(xué)設(shè)計(jì)的互動(dòng)性是一個(gè)必然的趨勢(shì)。在數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)中，互動(dòng)主要表現(xiàn)為兩種方式：（1）虛擬的互動(dòng)。虛擬互動(dòng)是利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這種互動(dòng)是指學(xué)生通過(guò)教學(xué)儀器，自主查詢需要學(xué)習(xí)的信息，自主學(xué)習(xí)需要掌握的教學(xué)內(nèi)容與資料。（2）體驗(yàn)式互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生是被動(dòng)的信息接收者，在數(shù)字化時(shí)代，課堂教學(xué)則更多地表現(xiàn)出互動(dòng)性與體驗(yàn)性。體驗(yàn)式互動(dòng)主要包括實(shí)物的示范，讓學(xué)生直觀地看到教師所要呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，有效吸引學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。

3.趣味性

在數(shù)字化教學(xué)中，教師可以運(yùn)用技術(shù)手段把課堂知識(shí)制作成引人入勝的flash短片視頻，這種展示方式將知識(shí)性、互動(dòng)性和趣味性融為一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程將充滿趣味。這種故事化演繹的方式，寓教于樂，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二 數(shù)字化教學(xué)影響思想政治教學(xué)有效性的實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

考察數(shù)字化教學(xué)對(duì)思想政治教學(xué)有效性的影響。

2.實(shí)驗(yàn)樣本

三 數(shù)字化教學(xué)的現(xiàn)狀與建議

1.數(shù)字化教學(xué)資源的現(xiàn)狀

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理或經(jīng)過(guò)再加工和制作的、可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的、能夠展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)節(jié)點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)材料。數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成主要包括硬環(huán)境和軟環(huán)境：硬環(huán)境包括校園網(wǎng)、多媒體教室、數(shù)字圖書館、實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心等；軟環(huán)境包括人文環(huán)境和軟件環(huán)境。

第一，教師的課件制作各自為政，缺乏有效整合。出于版權(quán)意識(shí)，多數(shù)教師的優(yōu)良課件不愿意共享與人交流，現(xiàn)存的數(shù)字化教學(xué)資源零散、落后。

第二，數(shù)字化教學(xué)資源的表現(xiàn)形式比較單一。網(wǎng)絡(luò)存在的數(shù)字化教學(xué)資源多數(shù)為Word文檔或PPT，在現(xiàn)存的數(shù)字化課件，教師因技術(shù)方面或者硬件方面的原因，所采用的制作手段單一，無(wú)法體現(xiàn)數(shù)字技術(shù)的先進(jìn)性。

第三，功利主義的特征。數(shù)字化教學(xué)的首次使用則需要一筆相對(duì)較高的投資，這對(duì)于一般學(xué)校而言，是一筆不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。即使因?yàn)榉N種外界因素建立數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，也存在運(yùn)用效率不高、互動(dòng)性不強(qiáng)、更新不快等缺陷，不能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮作用。

第四，缺乏技術(shù)支持。數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)必須具備技術(shù)支持，這種技術(shù)支持包括軟件平臺(tái)建設(shè)和數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。軟件平臺(tái)建設(shè)是一次性建設(shè)，更重要的是教學(xué)資源的不斷更新。需要不斷整理課程教學(xué)中產(chǎn)生的各種教學(xué)文件并及時(shí)上傳，經(jīng)過(guò)不斷地整理、補(bǔ)充，再投入到教學(xué)中去。而數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，為數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)又提出了更高的要求。課件的制作已不再停留在簡(jiǎn)單的音頻、視頻或PPT制作上。多媒體技術(shù)把影像技術(shù)、聲效技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合到教學(xué)設(shè)計(jì)中，使教學(xué)信息的傳遞更豐富、有效，同時(shí)使教學(xué)效果的反饋更迅速。在數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)建設(shè)中，技術(shù)支持系統(tǒng)是重要的組成部分。

2.建議

在數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)中，教師是教學(xué)信息采集、編排、傳遞的承擔(dān)者，教師必須具有合作、奉獻(xiàn)、資源共享的意識(shí)，單個(gè)的專業(yè)教師很難獨(dú)立完成這項(xiàng)任務(wù)，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的信息技術(shù)教育與培訓(xùn)，使他們從思想上認(rèn)識(shí)到數(shù)字資源共享的意義，加強(qiáng)數(shù)字化資源庫(kù)的建設(shè)，營(yíng)造出合作與共享的氛圍，才可能完成這一任務(wù)。

第一，應(yīng)建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。數(shù)字化教學(xué)資源的收集與發(fā)布是一個(gè)工作量大、更新速度快的工作，僅僅依靠個(gè)別老師不可能完成如此艱巨的任務(wù)。數(shù)字化資源的最大特點(diǎn)是能夠在更廣泛的范圍內(nèi)有效實(shí)現(xiàn)資源共享。建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，就是建設(shè)一個(gè)全方位、多渠道的教學(xué)資源共享體系。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)可以改變教師單打獨(dú)斗開展教學(xué)的現(xiàn)狀，將優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教學(xué)資源進(jìn)行集中和整合，實(shí)現(xiàn)數(shù)字教學(xué)資源的廣泛共享。這個(gè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的來(lái)源有兩類：（1）集中銷售的教學(xué)資源包；（2）教師自行研發(fā)的教學(xué)資源。集體開發(fā)和共享數(shù)字化教學(xué)資源，可以減少教學(xué)資源的浪費(fèi)，將分散的教學(xué)資源加以整合，使其豐富翔實(shí)，為學(xué)校的教學(xué)、科研提供支持，達(dá)到資源的優(yōu)化配置。

第二，應(yīng)建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)。在信息社會(huì)，對(duì)教學(xué)信息的搜集已成為影響教學(xué)發(fā)展的重要因素。網(wǎng)絡(luò)上不斷出現(xiàn)的新知識(shí)與新信息沖擊著課堂教學(xué)，如何將網(wǎng)絡(luò)上新的知識(shí)和信息與課本上的知識(shí)信息有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教師如何去了解學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，如何以最新的學(xué)科信息開闊學(xué)生視野，都成為信息時(shí)代提出的新要求。近年來(lái)，各級(jí)各類的學(xué)校建設(shè)校園網(wǎng)站，學(xué)生與教師也開始關(guān)注校園網(wǎng)站，校園網(wǎng)站成為老師與學(xué)生搜集教學(xué)信息的重要途徑。但是，目前存在的校園網(wǎng)站，多數(shù)只是在建站初期有一定信息，教學(xué)資源少，網(wǎng)站更新慢，多數(shù)的校園網(wǎng)站只充當(dāng)了廣告牌的作用，教師與學(xué)生很難從網(wǎng)站獲取最新的教學(xué)信息，而更新少又進(jìn)一步導(dǎo)致瀏覽量的流失。建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)，可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與信息的交流，實(shí)現(xiàn)教師之間、師生之間、學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的交流。

〔責(zé)任編輯：高照〕