從青少年自殺現象談生命教育的重要性

【摘 要】生命教育在我們人生的每一個階段中都是非常重要的。“天生我材必有用”，每個人的生命僅有一次，如此寶貴的生命失去以后不會重來，所以我們要加倍珍惜。鑒于近年來青少年自殺事件頻頻出現引發作為教育一線教師的筆者對生命教育有了更加深刻的思考。因此筆者將在本文中從以下幾個方面論述生命教育的重要性以及生命實施教育的幾個重要途徑。

【關鍵詞】青少年 生命教育 重要性

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0194-02

一 生命教育的內涵

生命教育從字面看來也就是關于生命的教育。對生命教育的定義，國內外學者有不同的側重。借鑒臺灣的研究成果，生命教育有廣義和狹義之分。廣義的生命教育（Life education）是全人教育（Holistic education）的同義詞，即一切能夠關注學生生命和生活的教育都稱之為生命教育。通過教育，使學生認識生命的意義，更好地珍惜生命，形成積極向上的生命觀，能主動地提高生命質量；狹義的生命教育是一種人生觀的教育，即針對學生生命歷程中的重要問題而開展有針對性的教育。通過教育使學生了解生命的構造，學習生存的方式方法，逐步提高學生的生存能力，使學生能在其所處環境中生存。近年來，發達國家開展的生命教育都屬于后一種。

二 生命教育的重要性

1.迅速多變的環境帶來的挑戰

第一，社會環境。科學技術的高速發展，給我們的生活帶來了很多方便，在帶來積極的科技成果的同時，也給我們的青少年帶來了很多消極的影響因素。特別是網絡技術的發展，使青少年沉迷于網絡而與現實社會脫節，導致青少年的世界觀、人生觀、價值觀都有所弱化和喪失，最終導致自殺和持有自殺意念的青少年比例上升。

第二，家庭環境。在青少年自殺原因分析中，家庭環境因素無疑是一個對青少年自殺敏感度極高的變量。家庭對青少年的影響無處不在。我通過觀察和分析總結出以下幾個主要的家庭因素：（1）家庭經濟狀況的好壞。家庭經濟狀況的好壞都會導致青少年自殺現象的發生。個別太好的家庭經濟狀況會使青少年養成衣來伸手飯來張口、并且不愿勞動、受不得委屈的壞習慣，因此導致心理承受能力太差而最終有可能走上自殺的極端。個別家庭經濟狀況太差而導致學生自卑甚至容易走上犯罪道路并最終自殺的情況，因此生命教育不可缺少。（2）家庭暴力的影響。家庭暴力容易對青少年幼小的心靈造成創傷，導致他們不認為活在世上有什么幸福感，甚至有恐懼心理，這也是青少年走上自殺道路的一個因素。（3）父母離婚因素的影響。有人說孩子是失敗婚姻的犧牲品。面對當今社會日益攀升的離婚率，父母離婚容易對青少年的成長和成才產生重大影響，特別是對青少年的心理健康發展有很大影響。父母離婚后，孩子會缺少很多甚至是所有的愛和呵護，這樣一來青少年這個孤舟何去何從都將是一個重大問題。可能使青少年很容易也和父母一樣不再珍惜和重視自己的存在，而最終走向極端，即自虐或自殺。

第三，學校環境。青少年大部分時間都會在學校度過，因此學校環境和教育對青少年的影響是不可忽略的。現代青少年的自尊心強以及早熟現象，使學生在學校環境會受到更多不確定因素的影響，如課業負擔、干部競選、評優評先、老師同學給予的壓力、校園輿論壓力、失戀、升學失業等都會或多或少地影響青少年的健康成長，從而造成悲劇的發生。

2.老齡化社會發展趨勢的必然要求

通過全國老齡工作會議上的統計數據，目前我國60歲以上人口和 65歲以上人口已達1.26億和8600萬，分別占總人口的10%和7%；按照國際通行標準，我國已經開始進入老齡化階段。原中共中央政治局常委、國務院副總理李嵐清指出，人口老齡化給我國經濟和社會發展帶來很多問題。這樣一來，生命教育就顯得尤為重要。特別是我國長期以來實行的獨生子女政策使得大多家庭只有一個孩子，況且有些家庭獨生子女由于對生命的漠視而選擇自殺，這對家庭和社會造成了巨大傷害。鑒于此，生命教育顯得非常迫切并極其重要。

三 實施生命教育的途徑

1.社會應從各方面加強生命教育的知識普及

政府應正確引導電視、廣播、報紙等媒體加強對生命教育知識的宣傳普及工作，制作一些內容積極向上的電影電視劇以及案例分析講解的節目，讓觀眾對生命有更加深刻的認識，從而達到生命教育的目的。

企業和商家應該在某些相關產品的宣傳和推銷上增設生命教育方面的知識引導，讓人們正確選擇對生命有益而無害的產品，遠離危害人類生命的東西。

2.學校應從各方面對學生實施生命教育

學校開設生命教育課是實施生命教育最直接、最基本、最有效的途徑。除了正確安排好生命教育課程以外，所有老師在課堂和課下教育學生時一定要把生命教育放在重要地位。我個人在做班主任工作和上課期間都會在課堂上滲透一些生命教育的相關內容，如積極向上的一些案例，對有自卑心理的學生及時給予安慰，對成績差的學生及時鼓勵和幫助，使學生在困境中能安穩地渡過，及時引導學生在生活和學習中樹立正確的目標方向，讓他們看到希望、看到曙光。這樣一來，不僅建立起了很好的師生關系，而且學生在消化吸收知識的基礎上理解和認識生命及其意義，掌握一定的生命安全技能和生命存在的智慧，從而對生命倍感珍惜，對生活充滿希望，增強對生活的幸福感、滿足感，提高生命的質量與價值。另外，學生應該經常做些心理健康方面的測試，對那些有自殺意識或傾向的學生給予及時的引導和幫助，把他們的錯誤想法盡早扼殺在搖籃里。

3.家庭應充分發揮生命教育的主體作用

家庭給予了青少年寶貴的生命，并且作為青少年成長的主要環境，是學生社會化的第一場所，家庭教育方式對青少年關于生命的認知有著重大的影響。消極的教育方式和積極的教育方式對于青少年生命意義感具有不同的影響。父母應該在生活中給孩子灌輸生命的重要性及孩子在家庭中的份量感，讓孩子明白缺少誰都不是一個完整的家庭，現在大都是獨生子女，父母撫養孩子無比艱辛，并且教育孩子一旦失去生命對一個家庭、對社會都會造成很大的痛苦。父母還應該給孩子創造一個和諧、幸福、美滿的家庭環境，使孩子在這樣的家庭環境中得到健康的發展、成長及成才。

總之，生命是美好的、可貴的、靈動的，離不開教育的啟迪與潤澤，離不開教育的引導，要使它逐步成長、超越與完善。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕