提高高等職業教育教學管理質量

【摘 要】高等職業院校一定要重視教育教學管理，針對教學現狀，立足于社會發展需求，從學生的未來發展出發，不斷地提高教育教學管理質量，促進學生更好地發展進步，實現學校可持續發展。

【關鍵詞】高職院校 教育教學 管理質量 提高 策略

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0044-01

隨著社會經濟的飛速發展，各國都非常重視職業教育，高等職業教育是適應社會發展需求而產生的一種新型高等教育模式，是現代教育與社會發展的必然趨勢，是當前社會經濟發展與教育相結合的必然產物。這就要求高等職業教育一定要重視教育教學管理，不斷提高教育教學管理的質量。

一 加強建設和完善教學管理組織系統，不斷提升管理人員綜合素質

高職院校必須注重教學管理組織系統的建設和完善，確保整個教學能夠開展有序的工作。要根據人才培養目標加強對有關教師的職位崗位管理，形成一個責任與權力清晰的管理結構，構建嚴密的教學組織管理體系，實現有效的教學管理。完善的管理系統能夠確保在教學過程中將各方面的授權、監督與協調等工作有機配合，全方位地協調各方面的具體工作，及時發現并解決教學過程中所出現的各種問題，使教學的各個環節得到有效的銜接，切實提高教學效率。

要構建一個完善的教學管理系統，首先，需要有比較專業的技術人員來從事各方面的管理，以確保引進的管理人才不僅具有較強的理論能力，更為重要的是要有真才實學，把具體知識應用于實踐，能夠結合高職院校的實際開展管理工作，切實提高教育管理的質量。其次，加強對原有管理人員的綜合技能培養，一方面提高他們的管理理念，豐富他們的管理方法；另一方面不斷增強他們的管理效率意識，加強對他們的知識和理論的培訓，引導他們更多地學習教育學、管理學和心理學，樹立正確的管理理念，更好地制定人才培養目標和教學計劃，更好地服務學校教學，提高教學管理質量。

二 嚴格教師管理和教學進度管理，提高教師素質和教學質量

高等職業教育加強教育教學管理，首先應該加強對教師的管理，教師是開展高等職業教育教學最重要的因素，每一位教師都是高等院校最為重要的人力資源，對整個教育質量起著決定性的作用。教師管理就是要根據教師的專業技能以及對教師的要求對他們進行合理的任務分配和教學質量的把關。管理教師的實質就是為他們更好地提供服務，更好地激發教師工作的積極性，提高他們工作的熱情，不斷增強他們教育教學的效率，切實提高教學能力和教學質量。確保學生能夠在老師的引導下獲得更多的知識，提升更強的綜合能力，實現學生的就業和發展，實現高職院校的可持續發展。為此，對教師的管理一方面要為他們提供各方面的服務，另一方面要針對相關的專業教學計劃和相關的工作章程制度，給老師一定的約束和激勵，讓他們具有較好的職業素養，更好地指導學生實踐，要不斷地引進高素質的專業教師充實到高等職業教育的隊伍中來，提高教師的整體素質，引進較為先進的教學理念和思想，同時帶動更多的教師提升自己的綜合素養。要引導教師加強自身學習，不斷提高自己的理論修養，更為重要的是增強他們的實踐能力，以便于對學生進行更好的知識培養和實踐指導。

三 加強教學計劃管理，確保合理科學有效

教學計劃是高等職業教育管理當中一項最為重要的工作，是培養目標、培養規格、培養過程和培養方式等方面的總體設計，也是更好地安排教學任務，提高學生的學習效率、增強學生的綜合能力、造就更多的實踐性應用人才的重要保障。教學人員首先應該制定較好的教學計劃，嚴格按照教學計劃來開展相關的教學工作。教育教學的管理者應對教學計劃進行嚴格把關，確保教學計劃能夠做到科學合理，并且能夠在教學過程中對教學計劃進行有效的監督和落實，確保教學計劃得到有效執行，并且能夠執行得有質量，確保教學進度和教學質量。科學完善的教學計劃能夠在課程設置和安排上更好地適應教學管理，服務培養人才的需要，培養學生的創造能力，有利于開展各分層次的教學改革。作為教育教學的管理人員，應定期對教學計劃的執行情況進行有效的監督和管理。同時，還應不斷地去研究社會和企業發展對人才的需求、社會發展的變化、我國產業結構的調整對人才的要求等，以便更好地從社會企業發展對人才的需求來考慮，不斷調整相關的教學計劃，更好地服務于人才培養，服務于學生的未來就業。

四 有效開展教學評估，切實保證教學質量

做好教學質量的評價，既是對教學工作的有效督導，更是促使教師不斷地提高教學效率和教學質量的途徑，也是完善高職院校教育教學管理的重要途徑。運用科學的方法，采取有效的手段，能夠真正地把教和學的真實情況有效反饋，運用較為科學的方法對教學活動、教學進度的執行情況、教學計劃的完成情況，尤其是對教學質量進行有效的評估。以教學評價為契機，嚴格把關高等職業教育教學質量管理，既要注重學生的成績和教師的教學效果，也要注重學生的職業道德、教師的敬業愛崗精神，對教學質量的監督要做到過程和結果并重，全程跟蹤質量監督管理，切實保障教育教學質量。

總之，我國的高等職業教育還處在起步和發展階段，學生、家長、企業、社會對人才具有較高的期望，因此，高職院校一定要加強教學質量管理，立足于社會發展需求，從學生的未來發展出發，不斷地提高教育教學管理質量，培養社會發展所需要的高質量人才。

參考文獻

[1]張蕓.高等職業教育教學管理基本特征初探[J].防災技術高等專科學校學報，2004（2）

[2]游玉桃.提升高等職業教育質量之探討[J].文教資料，2008（10）

〔責任編輯：范可〕