大學英語教學中要優化師生關系

【摘 要】良好師生關系是構建和諧高校的關鍵和重要因素。教師和學生是構成教學的主體，因此，教師與學生之間關系的處理是教學的重點。利用融洽的師生關系發揮其教育功能對教學過程的開展尤為重要。本文在分析高校良好師生關系特點的基礎上，深入探討構建良好師生關系的有關措施，旨在為促進師生關系融洽、推動英語教學發展。

【關鍵詞】大學英語教學 優化師生關系

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0068-02

師生關系中最基本的關系是教與學的關系。良好師生關系的構建能解決教師教得累的難題，也能解決學生學得苦的難題，是一個雙贏的過程。在教學活動中教師與學生形成一種相互制約的人際關系，良好的師生關系是一種巨大的教育力量，是一種珍貴的教育資源，也是大學英語課堂教學有效展開的基礎和課堂教學質量的保證。而較差的師生關系則會影響到課堂的教學質量，也無法保證教學工作的正常開展。

一 教學中師生關系的理論認識

從根本上講，教學活動是師生之間互動的過程。在課堂教學中，師生關系主要是指教學活動中兩者之間所發生的直接交往與聯系及間接的關聯。師生間關系的實質就是在一定的教學環境中，師生間的交流互動，并相互作用、相互影響的過程。它是教學過程得以維持的最基本的關系，也是最重要的人際關系。要實現成功的教學，必須要將良好的師生關系實現在教學實踐中。良好的師生關系是一切教學活動的基礎和保證，也是推動教學的力量之源。良好的師生關系具有的教育功能和意義主要表現在以下幾個方面：

1.良好的師生關系為教學活動與學習活動創造了平臺

教與學一定要建立在師生交往互動的背景下。教師和學生作為感情豐富的個體，而教學本身也是人際溝通的活動。因此，沒有師生的有效溝通，即師生之間的融洽關系，也就無所謂教學。從客觀的角度看待師生關系，可以發現教學過程是借助一定物質條件和手段來實現的，而教育效果也由此決定。換句話說，教師與學生的有效交往及溝通，相互作用的實現，都依附于良好的師生關系。

2.制約教學效果的關鍵因素

教育家贊科夫所曾說過：“就教育工作的效果來說，很重要一點是要看教師與學生之間的關系如何。”任何教學活動中，師生關系對教師教、學生學的積極性的影響力都是強大的。同時，師生的關系對課堂氣氛、教學效果的影響也是非常明顯的，因此，直接導致對課堂教學質量的影響。若師生關系融洽，則會使教師教得熱情高漲，使學生好學、樂學，使課堂氣氛積極、活躍。

3.對學生人格的發展起著重要的制約作用

和諧的師生關系不但能促進學生人格的發展，而且能消除學生的不安心理，并能調試學生的心情。反之，緊張，甚至存在矛盾的師生關系則不利于學生健康人格的發展，長期處于這種狀態中甚至會造成學生人格發育的障礙。

4.滿足師生交往的情感需要

良好的師生關系是課堂得以展開的前提條件。師生關系應該滿足雙方情感的需要。在教學過程中的師生交往是滿足雙方情感需要的有效途徑。師生交往是在一定的師生關系中進行的，融洽、和諧的師生關系能極大地滿足師生的情感需要。

二 大學英語教學中良好師生關系的特點

在大學英語教學的傳統觀念中，教師掌握著教學或課堂的中心和絕對主宰權，而學生只需要服從教師管理和接受教師知識的傳授。教師主導教學活動的全過程，拉開了教師與學生之間的距離，往往導致學生過于敬畏教師而疏遠教師。加之，教師的課堂教學模式呆板，形式僵硬，使得教學內容的趣味性較差，因此，直接導致學生對學習的興趣不高，學習英語沒有熱情，更談不上有激情。

在大學英語教學中，良好師生關系需要在學英語教學過程中實現，雙方都應該為了改善英語教學過程而努力。其中教師的教學狀態、學生的學習態度的改善，是提高英語教學效果的基礎，也是促進英語教學發展的前提。這樣由師生共同參與，主動消除誤解、增進了解、加深理解、加強對話交流，才能構建良好的師生關系。

1.尊師愛生、相互配合

融洽的師生關系是建立在尊師愛生、相互合作的基礎上的。尊師愛生是師生良好關系的體現。在英語教學過程中，教師不僅要愛護學生，而且要充分照顧到每一位學生的學習狀況及心理特點。“90后”大學生普遍個性張揚，思維獨特，因此，常常在課堂上提出一些新奇想法和做法，這時，教師應給予學生積極的評價，并正確引導學生。教師應該尊重學生，而不是冷嘲熱諷地對待學生。

2.民主平等、和諧友愛

民主平等、和諧友愛是構建和諧社會的重要要求，同時也是構建融洽師生關系的有效措施。大學生大多非常認可民主平等的觀念，因此，新型師生關系應該是建立在民主平等的基礎之上的。教師要轉變自己的角色不要高高在上，而應“俯下身來”平等對待學生，并且在課上應施行民主管理，多傾聽學生的聲音，只有這樣，才能使師生之間的關系更加和諧親密。

3.教學相長、共同發展

教師是教學活動中的組織者和引導者，而學生才是教學活動的主體。良好的師生關系體現在教師教學與學生學習的和諧統一之上。教與學是雙邊互動交流的雙向傳遞行為，教師“教”的開展需要學生“學”的反饋。因此，教師要進一步改進教學方法，不斷充實教學內容，拓展學生的視野，以提高學生的興趣。學生借助教師指導與教師完成共同探討和交流活動，并從中獲取新的知識，實現知識創新和自我超越。

三 促進教學中師生關系進一步優化的幾點建議

構建良好的師生關系作為一項長期任務，需要英語教師不斷學習，從而提高自身專業素養和公關策略。同時教師要注意在教學中改善師生關系，從根本上提高英語教學質量，為此提出以下幾點建議：

1.明確學生的主體地位

課堂教學活動是知識的生成與傳達的過程，而師生關系是這個過程能夠實現的重要保證。教師轉變教學理念，重新設計教學行為，這對師生關系構建起到決定性的作用。教師要充分理解教育工作的本質和內涵，并在此基礎上形成當代大學教育的觀念和理性信念。

2.轉變教師角色

傳統的大學英語課堂教學中，教師的職責定位有限，主要是單純的知識講授與傳遞。教師的任務如同搬運工，將知識從一個位置搬運到另一個位置。這種狀況導致教師的職業活動變得單調乏味，長期重復這種簡單的機械操作，創新意識嚴重缺乏，這種傳統的“教書匠”與現代教學嚴重不符。新課程改革后，要求教學過程重新定位，應該是師生共同交往、共同發展的互動過程。師生在課堂上的角色也在發生轉變，教學活動中由以教師為主轉變為與學生平等的地位。

3.加強課外的師生交流與溝通

優化師生關系，教師還要加強與學生在課堂以外的交流，如利用作業評語加深師生之間的感情交流，通過評語，教師可用關切、激勵、真誠、祝福、問候、信任的話語去滋潤學生的心田，引起師生教與學的共鳴，達到教與學兩者的和諧與統一；利用課間或課外與學生暢談興趣、理想和人生，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；對學生噓寒問暖，像愛自己的孩子一樣去關心、愛護他們的生活和健康。

4.加強教育理論的學習，不斷提高專業能力

英語教學是一門藝術，優化師生關系要求教師必須努力提高自身的專業能力。教師的專業能力包括教師的一般文化素養、專業的學科知識素養、教育理論和教育藝術等。教師要不斷主動學習新的教育理論，研究英語教學法、研究學生的心理發展變化及心理需要，主動加強與學生的交流，從而更好地影響學生、走近學生，成為樂教、善教的人師。

良好師生關系的構建涉及多個方面，但良好師生關系的構建必須要師生雙方相互協調，相互配合。構建良好的師生關系，需要教師根據實際情況及學生的特點做出相應的調整，這是一個需要長期堅持的過程。因此，構建良好師生關系就要求教師用動態眼光來審視，并不斷進行探索研究，從而促進高校教育事業的發展。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕