高中英語教學中的師生互動

【摘 要】近年來，素質教育與新課改在我國教育界開展得如火如荼，其中關于師生互動的內容深受重視，在教學中進行師生互動可以激發學生學習興趣，促進學生學習，還可以培養師生感情。本文就高中英語教學中的師生互動進行分析研究，希望可以對今后的高中英語教學更順利地開展有所幫助。

【關鍵詞】高中英語 師生互動

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0093-01

課堂上的師生互動，簡單來講就是在課堂上，教師在教學過程中進行一些情境模式應用或者互換師生位置等類似方式，來激發學生對于學習的積極性。對于高中英語教學來講，筆者認為，沒有可以比師生互動更能激發學生學習興趣的方式了。師生互動就是教師與學生更好地合作，在教師設計的場景中進行更恰當的交流。

一 高中英語教學現狀

高中英語的教學方式一直是以教師為中心，對學生進行一味的灌輸式教育，打擊了學生的學習積極性，以致學生對英語產生一定的厭惡感，英語成績下降，形成惡性循環。

二 高中英語教學中師生互動的必要性

在語言類學科中，最重要的就是交流，而且高中英語在高考中所占的比重較大，所以無論對于學生來講，還是對于教師來講，如何學好英語與教好英語，是高中英語教學的重要目標，而要在語言類學科中做好教學工作，交流最為重要，所以在高中英語教學中進行師生互動很有必要。

另一方面，在英語教學中進行師生互動，可以調動學生學習的積極性，有了師生互動，教學就不像以前那樣單調了，使師生走出傳統的教學模式，進行角色的轉變，并且這種轉變不是表面上的身份轉換，而是可以使學生從一個被動學習者轉變為主動學習者，讓學生自主學習，發現問題，解決問題，形成更為融洽并且更有學習效率的氛圍。

三 如何在高中英語課堂上進行師生互動

高中英語的重要性是無法被代替的，也是高考最為拉分的一門學科，在高中英語教學中進行師生互動一定要結合實際，并且用更為有效的方式來進行，才能取得更好的效果。

1.在課上為學生營造良好的學習氛圍

語言環境是英語教師常說的詞語，營造一個良好的英語環境一直是所有英語教師的重要課題，我在教學中，通常會對學生進行肯定，就算學生們說的英語有一些問題，也要鼓勵學生大膽地說出來，培養學生的自信，學生有了自信，再通過積極引導的方式讓學生了解英語的語法問題，這樣可增強學生的自信心，使學生敢問、愛學。

2.情景模式舉例

課堂上，我為學生設置了這樣一個場景，讓兩個學生討論《幸福終點站》與《北京遇上西雅圖》兩部電影，討論一下哪部更好看，或者從其他角度來講，并且讓學生們分組對話，學生們展開了激烈的討論，一些平時不愛學習的學生看到這樣的場景，也被帶動加入到討論中去，但由于出的題目有一定的難度，所以學生在開始的一些打招呼，如“Hello”“How are you”等語句時，還算順暢，等到說你不喜歡這部電影，我也不喜歡（You don’t like the movie and I don’t like it either），我認為《幸福終點站》與《北京遇上西雅圖》兩部電影我更喜歡后者等這樣的語句時（I think“The Terminal”and “Beijing in Seattle”two movies I like the latter such statements），就顯得尷尬了。這時學生就認識到自己英語水平的不足，并且迫切地想知道如何進行這樣的交流，然后我再進行正式的講課，學生們都聽得異常認真。

3.讓學生自主創造

學習過程中，最重要的是學生的主觀能動性，高中生學習過程中，對教師的依賴性仍很強，如果沒有教師的督促，學習目標與目的就不明確，而且有很大一部分學生在開口時會覺得不好意思，這樣學生就陷入了被動的學習中。對此我認為，不管對錯，對于英語來講首先是將話說出口，敢于嘗試，才能突破學習英語的障礙，學生不僅要在課堂上說，而且還要在生活中說，讓學生根據所學的詞語自我表達，然后根據學生的語句查出學生的語病，也可以更好地分析出學生在學習中存在的不足，以便更好地進行教學。

四 結束語

如何提高學生的學習效率，一直是教育界的共同課題，筆者在文中主要針對高中英語教學進行了分析與探討，通過對高中英語教學現狀、為何要在高中英語教學中進行師生互動以及如何在高中英語課堂上進行師生互動三方面展開分析、探討并舉出實例，希望可以對高中英語教學有一些幫助。

參考文獻

[1]王才仁.英語教學交際論[M].南寧：廣西教育出版社，1996

〔責任編輯：龐遠燕〕