高中籃球教學的意義與教學技巧

【摘 要】籃球是一項受到全世界人民喜愛的體育運動，并且是我國素質教育必備的一門課程，也是高中生最喜愛的課程之一。高中籃球教學對高中生的身體素質和團隊意識的培養具有重要意義。本文將從高中籃球教學意義的角度出發，對高中籃球教學中存在的問題進行分析，探討高中籃球教學的技巧，提高高中籃球教學的質量。

【關鍵詞】高中籃球 教學意義 教學技巧

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0142-01

一 高中籃球教學的意義

籃球教學是高中體育教學課程中非常重要的一部分，受到高中生的喜愛，不但在課堂上愿意進行籃球運動，許多學生在平時也喜歡打籃球來進行娛樂消遣。在高中階段對學生進行籃球訓練，可以提高學生的身體素質，又可以對籃球這門運動項目的基礎和技巧進行掌握，為學生的全面發展打下基礎。

高中生進行籃球運動的訓練，可以提高競爭意識以及與隊友之間的團隊意識，還可以培養健康積極的健身方式，釋放高中階段繁重的學習壓力，使學生的身心得到全面的發展。

二 我國高中籃球教學現狀

1.課堂中學生處于被動地位

在新教改的指導下，學生在教學活動中應該處于主體地位，但在高中籃球教學中，體育教師對這點并不是很重視，在課堂上還是教師處于主體地位，學生只能被動地接受。教師在課堂上不斷地對學生進行示范和講解，為了使學生對技能有一個更好的掌握，但卻給學生很少的練習時間，學生可能當時對教師講解的內容理解了，但沒有實踐機會對籃球技能進行訓練，學生沒有深刻的體會，教學效果無法達到，學生也會對其失去興趣。

2.學生基礎知識不牢固

體育教師和學生在籃球課堂上通常都具有這樣一個共性，在講解時過分強調籃球技巧，而忽略了籃球的基礎知識和技能，學生在學習時，只注重華麗的技巧，卻不在意一些基礎，使學生的籃球基礎知識掌握得不全面和牢固。

3.教學方式和方法單一

通常在籃球課的教學上，教師還是采用傳統的教學方式，對理論知識進行講解，再給學生時間進行練習，這是傳統的理論+實踐的教學模式，看似合理，但卻存在一定的問題。長期運用該方法學生就會慢慢對籃球失去興趣，達不到應有的教學效果。

三 高中籃球教學技巧分析

1.重視學生在教學活動中的主體地位

高中體育教師在進行籃球教學時，要時刻清楚學生的主體地位，不只是自己單純地講解，而是要關注學生在教學中的反應，增加與學生的互動，給學生充足的時間進行練習，或在講解的過程中由學生對動作進行示范，提高學生對籃球學習的興趣，調動其學習的主動性和積極性。

2.強化學生對籃球基礎知識的掌握

在籃球的教學過程中，教師一定要注重學生對基礎知識的掌握和基本技能的訓練，只有打好了基礎，才能在技巧上有更高的提升。運球是籃球運動最基本的技能，只有將運球掌握得扎實和牢固，才有可能在籃球運動過程中帶球過人、進攻灌籃，所以，教師在上課時一定要注意對學生基本技能的培養。

3.采用多樣化的教學手段

為了避免單一的教學方式和方法，使學生對籃球項目失去興趣，教師在教學過程中可以采用多樣化的教學手段進行趣味教學，提高學生籃球課堂上的興趣。如在教學時，教師可以采取分組競賽的方式進行教學，增強學生的好勝心理，提高教學效率和質量。

4.開展結合學生個性的有針對性的教學

體育教師在進行教學時要有足夠的耐心，關注學生的個性和優點，在籃球訓練時讓其盡可能地發揮，與其優勢進行有效的結合，抓住學生心理和生理上的特點，提高籃球教學的質量。

5.采取合理的評價方式

高中生面對高考的壓力，許多科目的教學都帶有應試的目的，學生壓力很大，但體育課中的籃球科目則不同，除了體育特長生外，其他學生可以沒有壓力地進行籃球運動。在籃球教學結束后，可以采取多種方式對學生的學習效果進行評價，不僅評價學生的專業技能，還要對其學習態度的變化進行衡量，也可以采用學生互評或自我評價的方式，對學生進行全面合理的評價。

四 結束語

高中體育課程的教學是實現素質教學的有效手段之一，所以，高中體育教師要在教學過程中特別重視對籃球運動的教學。在充分了解和重視高中籃球教學意義的基礎上，注重學生的主體地位，采用多種教學方式和評價方式，激發學生的學習興趣，提高高中籃球教學的質量和效率。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕