新課程改革背景下的美術(shù)說課

【摘 要】隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育也逐漸被人們所重視。在新課程改革背景下的美術(shù)說課對培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)教師及其研究授課方面起著至關(guān)重要的作用，尤其是對探究學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、策略方面更有著跨時代的意義。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 美術(shù)說課 教學(xué)方法 策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0145-01

新課程改革下的美術(shù)說課在實踐活動中，主要以美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣及其理論依據(jù)為基礎(chǔ)，大力開展美術(shù)說課，也為我國的美術(shù)教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上有一定突破性的進展。

一 新課程改革背景下的美術(shù)說課

21世紀，我國在教育改革方面得到了進一步的深化，義務(wù)教育也得到了相應(yīng)的普及和推廣。在課程教育改革的大力推動下，美術(shù)教育也將面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)。在整體教學(xué)水平上而言，改革是較為全面的，其中主要包括理論、思想、教學(xué)觀念等方面，要通過課程教學(xué)的實施方法，進一步完善我國的美術(shù)教學(xué)體制。

說課起源于20世紀80年代，主要是進行一系列的說課教學(xué)活動，而目的則是希望利用此次教學(xué)活動增加未來教師的授課質(zhì)量，從而使其在教育改革發(fā)展的浪潮當(dāng)中發(fā)揮更大的作用。目前，我國對說課也逐漸重視。但是，說課的實踐活動在美術(shù)教育方面還沒有得到落實。通過教師的美術(shù)說課教學(xué)，可以增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更為美術(shù)教育打下堅實的基礎(chǔ)。

二 教學(xué)目標

說課是一門繁復(fù)的課程，想要更好地說好一堂課，最重要的就是分析說課的教學(xué)目標。在實踐過程當(dāng)中，很多學(xué)生在說課的課程實踐過程中都無法掌握學(xué)習(xí)目標，從而使說課從理論基礎(chǔ)上便偏離了方向。這種說課教學(xué)，如果無法使學(xué)生真正有效地從學(xué)習(xí)中學(xué)到理論知識和實踐能力，則將浪費大量的時間和精力，得不償失。對教學(xué)目標而言，教師一定要考慮課堂的現(xiàn)狀，對教學(xué)的實際情況進行分析，根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣制定教學(xué)目標，在進行教學(xué)目標制定的過程中，應(yīng)對目標的實際內(nèi)容進行確定，使目標的涵蓋范圍被控制在合理的區(qū)間內(nèi)。如果教師將教學(xué)的目標設(shè)置得過大，就會影響教學(xué)的效果，在一定程度上阻礙教學(xué)的發(fā)展。因此，教師要在教學(xué)的課堂上關(guān)注實際動向，對于可能出現(xiàn)的枯燥無味的狀況進行分析，結(jié)合現(xiàn)實狀況采取一定的信息化手段，使教學(xué)的內(nèi)容得到擴展，讓教學(xué)過程充滿趣味性，如此的做法不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以提高教學(xué)效率。一般情況下教師在進行說課的過程中，一定要注意教學(xué)的方式，其敘述內(nèi)容一定要清晰、明確、具體且突出重點，還要具有可操作性和實踐性，避免與事實相偏離的狀況出現(xiàn)。

從現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)標準來看，其教學(xué)目標主要表現(xiàn)在三個方面：基礎(chǔ)知識、實踐技能和學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過程中，教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識講解一定要清晰、具體、明確、言簡意賅、突出重點。而在技能和方法上，教師一定要確保實踐能力并保證其要與事實相接軌。除此之外，教師在說課講解過程中，一定要牢牢把握教學(xué)動機和教學(xué)觀念，了解在教學(xué)工作開展時想要傳授的知識有哪些；堅持教師的主導(dǎo)地位，讓教師起到應(yīng)有的指揮作用，引導(dǎo)課堂走向高效的教學(xué)之路。

三 說課的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略

在說課的教學(xué)實踐中，一些教師會嚴格按照說課的程序進行說課講解，這在原則上并沒有什么問題，但在面對幾十分鐘的說課講演中，很難做到言簡意賅、突出重點，從而無法使說課教學(xué)達到其真正的目的。能否做好說課，與課堂的氛圍、教師的引導(dǎo)及其情況的發(fā)展息息相關(guān)，任何一個環(huán)節(jié)會將導(dǎo)致說課的失敗。因此，教師應(yīng)對教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)策略，從而避免課堂在說課教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)秩序混亂、影響教學(xué)進度的狀況出現(xiàn)。就一節(jié)課而言，教師想要完美地完成教學(xué)任務(wù)，就要對整個教學(xué)目的、教學(xué)模式、應(yīng)用資源做出系統(tǒng)的整理，并消化吸收，通過這種方法，才能有效地保證說課的完美進行，并達到教學(xué)效果提高的目的。要通過將教材與教法統(tǒng)一起來的方法進行教學(xué)，從而更加突出組織性和靈活性的特點。

四 結(jié)論

想要提高美術(shù)老師的綜合素質(zhì)，就要通過與實際相結(jié)合的教學(xué)方法進行課堂講解。說課可以更好地提高教學(xué)的效率，同時，它也是美術(shù)教學(xué)的重點研究平臺。在新課程改革背景下的美術(shù)說課實踐教學(xué)中，教師嚴格把握好教學(xué)方法，并從中找出相應(yīng)地理論支撐依據(jù)，從而達到調(diào)理清晰、靈活多變的教學(xué)效果。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕